试析东晋建立的历史背景及其初年的政策措施。
题目
试析东晋建立的历史背景及其初年的政策措施。
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第1题：
试析东方战线的建立。
正确答案: 从1939年9月到1940年8月间，苏联采取了一系列的行动，建立了从波罗的海到黑海的所谓的“东方战线”。“东方战线”的建立主要通过一系列战争得以实现：
⑴瓜分波兰，获得西乌克兰和西自俄罗斯1939年9月1日，希特勒闪击波兰，德波双方力量悬殊而英法又对德进行“奇怪战争”，波兰朝不保夕。1939年9月17日，当波兰濒临败亡之际，苏军进入波兰境内的西乌克兰和西白俄罗斯地区，借口是波兰出现的局势构成了对苏联的威胁，必须保护上述两个地区的同胞。9月18日，苏军在打败波军的抵抗后抵达布列斯特，与侵波德军汇合。苏联这次出兵，不仅占领了西白俄罗斯和西乌克兰，而且占领了“寇松线”西边的比亚伟斯托克等地。
⑵发动苏芬战争，夺取北部战略纵深波兰瓜分后，“斯大林急于保护俄国的波罗的海翼侧，以防止暂时的同伙希特勒日后的威胁”。因此，苏联政府对波罗的海的俄国旧时缓冲地区立即加以战略控制。早在1938年4月，苏联就以距苏芬边境32公里的列宁格勒（今圣彼得堡）的安全为理由，多次向芬兰政府提出要求割让、租借或交换领土的各种方案。两国谈判自1939年10月开始，苏联要求芬兰将边界向北移动二三十公里，苏愿拿出两倍于此的领土作为补偿，同时苏联还要求租借芬兰的汉科半岛30年，允许苏联在此驻军并建立军事基地。如此涉及危害方主权的行为，自然不会得到同意。芬兰以这些条件会丧失芬兰的防御能力为由，对此予以拒绝。28日，苏联单方面废除了早在1932年就签订的《苏芬互不侵犯条约》，并召回外交人员。30日苏军侵入芬兰，史称“苏芬战争”。虽然芬兰军民奋力抗争，但力量悬殊，经过近三个月激战，芬兰战败。1940年3月12日，苏芬签订和约，“苏联获得近42000平方公里的新领土（约占芬兰国土的11％），从而将苏芬边境向北推进了50公里；苏联并以30年的期限租借了芬兰的汉科半岛及附近岛屿作为军事基地。”
⑶吞并波罗的海三国，扩大统治范围1939年九十月间，苏联又分别与波罗的海沿岸的爱沙尼亚、拉脱维亚和立陶宛三国签订互助条约，规定苏联在三国境内有驻军、建立军港和空军基地的权利。1940年6月苏联政府进而分别照会三国政府，指责他们对苏联和苏军不友好，提出三国应改组政府并让苏军自由通行等要求。三国政府被迫立即接受苏联的全部要求。8月初，这三个面积总计达174000平方公里，人口总共586万的小国也被分别“接纳”作为苏联的加盟共和国。
⑷威逼罗马尼亚，让出比萨拉比亚和北布科维纳苏联建立“东方战线”的最后一个行动是1940年6月26日照会罗马尼亚，要求归还比萨拉比亚，并同时“移交”乌克兰人占多数的北布科维纳给苏联。6月27日苏联又照会罗马尼亚，限期罗军在四天内撤出上述地区。罗政府不得不同意。苏军在6月30日进驻完毕。8月2日，苏联宣布比萨拉比亚地区成立摩尔达维亚苏维埃社会主义加盟共和国（今摩尔多瓦共和国）；北布科维纳并入乌克兰。通过合并这些小邻居，苏联不仅获得了有利的战略地位，还进一步增加了其加盟共和国的数量，但这一切都有违国际基本准则，这些国家的加入并非自愿而是在强迫的基础上的。
总之，苏联建立“东方战线”的目的是明确的，即确保其西部领土的安全，获得更大的战略纵深，然而在获得了这些地区后，并未使苏联更加安全，反而使其在心理上出现了一定的松动，对德警惕不够。“东方战线”的建立，一方面出于私利，苏极大地伤害了周边国家的民族感情，另一方面也加深了英法与苏的芥蒂。以致后来丘吉尔上台，改变了张伯伦的绥靖政策，实行全力抗德政策，而苏未及时调整与英法关系，从而推迟了建立反法西斯同盟的时间。当然，苏联的行动也是由其对其所处的国内国际环境作出的一种判断，在今天看来，其消极影响大于积极影响。 -
第2题：
淞沪抗战及其历史背景和意义。
正确答案:淞沪抗战1931年“九·一八”事变后，日军得寸进尺企图占领上海。1932年1月28日夜发动了对上海的进攻。驻沪的第十九路军和驰援的第五路军与日本侵略者进行了英勇的斗争，在工人、市民的支持下，抵抗持续了一个多月，造成日军死伤万余人。 -
第3题：
试析建立公共政策议程的策略｡
正确答案:（1）政府有限介入策略
（2）政府主动介入策略
（3）政府及社会团体与个人都主动介入
（4）政府､社会团体与个人都有限介入 -
第4题：
试述北宋初年加强中央集权的主要措施及其影响。
正确答案: 一、措施：
（1）集中政权：在中央分割宰相的权力。设枢密院以分割宰相的军权，设三司使以分割宰相的财权，设参知政事以分割宰相的政权。皇帝的权力相应加强。在地方限制地方长官的权力，长官由文官担任，又设立通判，使之互相牵制。
（2）集中财权。除在中央设三司使主持财政外，在地方设转运使负责财政。规定地方的财政收入除地方行政经费外，一律上交中央。
（3）集中司法权。在各路设提点刑狱掌司法，并规定凡死刑需报请中央复审。
（4）集中军权。解除重臣的军权，把中央禁军掌握在皇帝手中。加强中央禁军，并在京城大量驻军，以保证中央对地方的军事优势。发兵与握兵分离，统兵将领不固定，以防止武将专权。
二、影响：中央集权的加强对于维护国家的统一，起了重要作用，有利于社会经济的恢复和发展。但由于过分削弱地方力量，造成地方政府无所作为，大量养兵，滥设官职，造成支出浩大，将帅与士卒互不相知，削弱了军事力量，以致北宋成为一个积贫积弱的朝代。 -
第5题：
试析表的用途及其沿革。
正确答案: 表用于陈情是其特色。
表的用途沿革：
（1）表起初用于庶政，使用范围十分广泛。
（2）六朝以来，因奏的使用范围扩大，表的用途与“奏”文种交叉重叠。而就提请君主决断的程度比较，表远不如奏坚决、强烈。所以逐渐被奏体文种排挤出庶政领域，使用范围局限于谢贺，与章的用途相重合。唐代以后，表逐渐取代了章。
（3）明代，贺表限用于三大节及朝廷庆典，用途趋于狭窄。
（4）清代表成为完全没有实际意义的具文。（但在外交上，周边国家进贡，所上表文，仍属于庶政用途）。 -
第6题：
试述明初立法指导思想的特点及其产生的历史背景？
正确答案:（1）明初的立法思想对整个明王朝产生了深远的影响。作为开国帝王的朱元璋通过长期实践，逐渐形成了自己的法律思想。这些法律思想既有对唐、宋、元立法经验的总结，同时也有朱元璋本人的政策、方针，它指导了明初的立法。主要特点有：
①强化封建中央集权的“重典治世”思想
《周礼·秋官·司寇》记载，早在西周就有“三国三典”之说，即“刑新国用轻典、刑平国用中典、刑乱国用重典”。它是指治国时要根据社会形势与治安状况的优劣灵活运用刑法手段。中国古代统治者又将治理社会分为两个层面，即治吏与治民的综合。战国法家代表人物韩非提出“明君治吏不治民”的思想。朱元璋将治吏作为治国的重点，提出“刑乱国用重典”的政策。
出身于贫困阶层的朱元璋在反元起义中，亲眼目睹了元末吏治腐败的状况，对当时官吏“多不恤民”、“贪财好色”、“饮酒废事”以至加速了元朝的灭亡印象深刻。平定天下后，朱元璋又总结了两宋时期吏治失之过宽的教训，决心“重典治乱世”、“重典治吏”。这种政策稳定了明初的社会秩序，强化了封建中央集权的君主专制。
在“重典治吏”的同时，朱元璋也未放松“治民”的工作。他运用严酷的手段制止人民的反抗，镇压明初各地的农民起义，达到了稳定社会的预期效果。
但“重典治世”，尤其是“重典治吏”并不是没有缺陷的。它的最大的局限性和片面性就是削弱了统治集团内部的团结、削弱了整体的力量。明初官僚体系几经大规模清洗，导致官员人人自危，最终危害皇权的巩固。朱元璋统治后期也意识到了这方面的问题，对刑事政策作了相应的调整。但明成祖上台后，为了强化皇权，打击异己，将“重典治世”作为治国的根本方针确定了下来，成为明朝占统治地位的法律思想。由于朱元璋“重典治世”的政策对于明朝社会的稳定发挥了重要作用，后人评价为治世取得明显成效的具有典型性的指导思想。
②“礼法并用”的思想
朱元璋在使用“重典”来治国的同时，也注意运用“德礼”的作用。他认为要使朱明王朝长治久安，需要推行“礼法并用”的思想，即把伦理道德的预防犯罪的职能同法律的镇压犯罪职能有机地结合起来，用以巩固地主阶级的专政。在“礼法”关系上，他认为封建道德的教育感化是先导，刑罚镇压是手段。《大明律》卷首将“八礼图”与“二刑图”并列，并规定“存留养亲”、“同居亲属有罪得相互容隐”、“奴婢不得告主”、“弟不证兄、妻不证夫、奴婢不证主”等多项条款，进而使封建道德的精神统治力量与封建法律的强制执行力合为一体，有效地发挥了维护封建统治的作用。
③立法工作与法制宣传工作并举的思想
朱元璋在治理社会上主张采取全方位的方法，不但把预防犯罪与惩治犯罪相结合，而且把日常的立法工作与法制的普及宣传工作相结合。朱元璋在位期间向各郡县颁发《律令直解》、建“申明亭”、刊布《大明律诰》，要求天下人有一册其亲手编的《御制大诰》、派人定期讲读《大诰》等等，都体现了他立法工作与法制宣传工作并举的思想。
（2）明朝上述立法指导思想是基于治乱世而形成的：①元末农民起义规模浩大，朱明王朝即是在这场起义中应运而生。松散的农民组织可以将蒙古铁骑打败，元政府吏治腐败是主要原因。因此，明朝建立后，为防范官吏横行导致人民造反，将重点治吏作为治乱世的一个重要内容；②元末明初之际，内外形势复杂，就政府运作而言，前元的法制十分松弛，极不可取，因此，也就导致明初承元乱世必须治以重典；③宋、元法律复杂，连司法官也不能完全掌握，普通百姓更不知如何守法，大大方便了贪官污吏从中舞弊。因此，明太祖立法时，不仅要求法律要简明，而且重视法制宣传，使官吏无出入之弊，民畏法而不犯；④朱明王朝建立，首先要确立其皇权的不可挑战性，明确朱元璋的皇位是承天运而生。为达到这个目的，法律的任务就是要严刑峻法镇压人民，清除统治阶层中对朱明王朝形成威胁的异己，以此树立权威，强化极端君主专制统治。 -
第7题：
试析组织结构理论及其发展。
正确答案: 组织结构理论以组织结构为对象，研究组织结构的变化规律、组织结构要素、组织模式选择以及组织结构与环境的关系，面向组织结构设计与机构建设的实践需要，解决组织设计、再造、变革与创新中的实际问题。
组织结构理论随着组织管理的发展而发展，其理论应用在于从组织设计与建设出发，利用传统理论和现代组织结构理论，有针对性地解决各类组织结构设计与方案实施问题。
其理论发展内容大致有：
传统组织结构理论；
结构权变理论；
制度化组织结构理论；
组织生态理论。 -
第8题：
试析安娜的形象及其悲剧的原因。
正确答案:托尔斯泰的代表作《安娜•卡列尼娜》中的主人公安娜是19世纪70年代追求个性解放的俄国贵族妇女的典型。她不仅有动人的外貌、优雅的风度，更有着丰富的精神世界。她是一个追求个性解放的贵妇形象，一个被虚伪道德所束缚和扼杀的悲剧人物。
第一，安娜的感情强烈而真挚，有深刻丰富的内心世界。当她还是少女时，就由姑母作主，嫁给比她大20岁的省长卡列宁。卡列宁枯燥泛味，感情贫乏。牢狱般的生活窒息了她生命中隐伏的爱情。和渥伦斯基的相遇，唤起了她长期受压抑的处于沉睡状态的爱的激情。她对爱情自由的执著追求，体现了贵族妇女个性解放的要求，具有反封建性质。
第二，她对渥伦斯基的爱认真执著到疯狂和神经质的地步。当渥伦斯基明显表现出对安娜的冷淡时：失去了一切的安娜绝望地想找回渥伦斯基最初的激情，找回那种不顾一切的爱，而渥伦斯基对安娜的“反常”越来越反感，安娜的感情受到极为惨重的打击，这使她对渥伦斯基的爱更加炽热真诚，发狂到了极点。她的独特的个性是把爱当作生命，她想以死唤回爱的生，这是她的性格所决定的。
造成其悲剧的原因：
首先是不幸的婚姻。安娜聪明美丽、诚实善良，受过良好教育，但封建的婚姻道德窒息了她的心灵，与比她大20多岁的彼得堡的“官僚机器”卡列宁过了8年没有一点真正爱情的家庭生活，终于冲破种种束缚，追求爱情自由，与贵族军官渥伦斯基相爱。
其次是社会邪恶势力所致。安娜追求个性解放的要求和她的真诚行为是虚伪冷酷的上流社会所不能允许的，她不仅被拒于上流社会门外，而且成了众矢之的。
再次是对渥伦斯基盲目的爱。渥伦斯基追求安娜主要还是出于满足其贵族的虚荣心，因此在强大的社会舆论面前，他不能理解安娜的屈辱处境和内心痛苦，只为自己失去上流社会的地位和前程而苦恼。最初他唤醒了安娜的爱情，后来又冷落了安娜，使安娜失去了最后的精神支柱。
最后是安娜自身的原因。安娜毕竟是一个贵族妇女，所追求的是个人的幸福，采用的也是个人反抗的方式；加之她又不能完全摆脱贵族妇女的种种偏见的束缚，犯罪感、羞耻感使她痛苦不堪。当她所希求的一切终于完全失去时，只得怀着对“一切都是虚假，一切都是谎言，一切都是欺骗，一切都是罪恶”的贵族社会的满腔悲愤，卧轨自杀。 -
第9题：
试析南戏《拜月亭》的艺术成就及其影响。
正确答案:（1）独特的结构形式。《拜月亭》的情节结构非常复杂，剧本以蒋世隆和王瑞兰的聚散为主要矛盾，以陀福兴满和蒋瑞莲的聚散穿插其间。情节矛盾展开中，几条线索纷繁交错。故事开始之时，蒋家兄妹、王瑞兰、陀福兴满各为一条线索；乱离中，蒋世隆和王瑞兰、王母和蒋瑞莲、陀福兴满分别构成三条线索；后来，故事又沿着蒋世隆和陀福兴满、王瑞兰和蒋瑞莲两条线索发展。这种以多组人物、多条线索来组织剧情的手法，是后来南戏、传奇创作的重要结构方式。
（2）人物塑造的细致生动，也是南戏艺术进步的重要表现。
（3）曲词的平易宛转、自然天成，也体现了南戏文学性的增强其对后来的南戏、传奇产生深远影响之处主要有：情节结构复杂，以多组人物、多重线索来组织剧情；人物塑造的细致生动；剧本的曲词平易宛转、自然天成。 -
第10题：
问答题试析教养方式及其对儿童发展的影响。正确答案： 根据控制（对孩子是否提出成熟的要求）和爱（即是否关心、信任和尊重、理解孩子）这两个维度，可以把父母分成四种类型：
1）对威型父母－控制+爱（接受）；
2）专制型父母－控制+不爱（拒绝）；
3）娇宠型父母－不控制+不完全的爱；
4）冷漠型父母－不控制+不爱。专制型父母，控制有余，受惊不足；娇宠型父母，爱得不理智，控制不足；冷漠型父母或拒绝型父母，无论从教养方法和教养态度上都很问题。唯对威型父母是较是较理想的父母。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题东晋政权是谁建立的？正确答案： 晋元帝司马睿。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题东晋初年诗坛的重要诗人和诗歌是（）A刘琨及其《重赠卢谌》
B郭璞和他的《游仙诗》
C孙绰、许询和他们的玄言诗歌
D陶渊明和他的田园诗
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
东晋政权是谁建立的？
正确答案: 晋元帝司马睿。 -
第14题：
书法开始成为一种艺术，是在（）
- A、秦朝初年
- B、东汉末年
- C、曹魏时期
- D、东晋时期
正确答案:B -
第15题：
试析东晋建立的历史背景及其初年的政策措施。
正确答案: 背景：东晋政权的建立，是当时社会诸多矛盾的综合产物，也是各种政治势力交互作用的而结果。由于西晋灭亡，胡族贵族入住中原，民族矛盾迅速上升为社会主要矛盾，为了抵御胡族的奴役和压迫，汉族地主阶级和广大汉族人民需要建立与自己民族利益相一致的封建政权。同时，北方世家大族的南迁，进一步壮大了南方地主阶级力量，从而为封建政权的建立奠定了阶级基础。在胡族政权的威胁和农民暴动、豪强叛乱的多重压力下，南方世家大族与中原大族的矛盾缓和，产生了支持司马氏重建政权的共同要求。此外，东晋政权的建立也得益于琅邪大族王导的鼎力拥戴之功。
政策：东晋建立之后，在大族内部加强团结合作，给予世家大族政治经济优遇，对人民实行休养生息，减少农民赋役负担，采用“侨置”措施大力安抚北方南迁的流民。后来为了接军侨置带来的地方机构混乱和户籍管理困难，又实行“土断”政策，调整地方机构，重新登录户籍，进一步加强对流民的管理。 -
第16题：
试述“徐州相王”的历史背景、内容及其作用。
正确答案: 马陵之战的第二年（公元前340年）商鞅亲率大军伐魏，占魏河西之地，对魏造成极大威胁。于是魏惠王将国都迁至大梁，对中原各国改变政策，改善于邻国的关系，积极寻求同盟，共同对付强秦。此时齐国也不想与魏为敌。在这样的背景下，魏惠王与齐威王会于徐州，魏尊齐为王，齐亦承认魏为王，缓和了两国矛盾，史称“徐州相王”。
其作用是关东各国的矛盾进一步缓和，逐步出现了结盟的形势。可是，关东各国与西方秦国的关系却日益紧张起来。 -
第17题：
试析西方文论中“摹仿说”的线索及其得失
正确答案:一、文学源于摹仿
古希腊哲学家赫拉克利特首先提出“艺术模仿自然”。他认为“自然是由联合对立物造成最初的和谐，而不是由联合同类的东西。艺术也是这样造成和谐的，显然是由于模仿自然”。而德谟克利特说：“在许多重要事情上，我们是摹仿禽兽，左禽兽的小学生的。从蜘蛛我们学会了织布和缝补，从燕子学会了造房子，从天鹅和黄莺等歌唱得鸟学会了歌唱”，而语言是对自然声音的摹仿，音乐是风声的摹仿。摹仿并非单纯的艺术技巧，而是诗歌的起源。
二、文学模仿真实性
“理念式摹仿说”是柏拉图文艺理论的重要组成部分，在柏拉图看来，“理念”是世界的本源，现实世界是“理念”世界的影子，而艺术是对现实世界的摹仿。故此，艺术双倍地脱离真实，只能算“影子的影子”。在《理想国》卷十中，柏拉图以三种床为例阐述自己得观点：木匠所造之床依存于床之为床的“理念”，而画中床则摹仿了木匠所造之床。他给“摹仿真实的本体论定位低于被摹仿对象的定位”，艺术被看作是“属于游戏性质”的虚假。亚里士多德是柏拉图的徒弟，然而师徒俩“关于诗人应摹仿现实的性质以及这种模仿精神方面都存在这根本分歧”。亚里士多德肯定具体存在的事物是“第一实体”。例如柏拉图所言的“木匠所造之床”，从而肯定了艺术的真实性。不仅如此，他进一步确定，艺术比具体存在的个别事物还要真实，“因为诗所描述的事带有普遍性，历史则叙述个别的事”。换言之，艺术能够揭示事物的本质和规律。
三、摹仿是文学原则
亚理士多德说：“模仿出于我们的天性，而音调感和节奏感也是出于我们的天生最富于这种资质的人，使他一步步发展，后来就有临时口占而作出了诗歌”。摹仿是文学萌芽的最初动因，人类出于摹仿而开始文学创造。后来，摹仿由文学本质论发展到文学创作原则论，即从文学源于摹仿转变为文学要求摹仿，摹仿是否真实成为衡量文学优劣的标准 -
第18题：
章的语言风格及其消亡试析。
正确答案: 章是臣下向君主表示谢忱的公文。在西汉，章的用途是陈谢君主的恩赐、封拜、礼遇。东汉也用于祝贺国家庆典。后世相沿，以“谢贺”作为章的基本用途。由于章不用于庶务，遂带来内容空洞的基本缺陷。要写好无内容之文，必然导致在文字华丽上下功夫，因而形成华而不实、空话、假话连篇之文风。至唐代，章文种趋于消亡。 -
第19题：
试析行政执行中的障碍及其解决对策。
正确答案:（1）行政执行中的障碍主要有：
1）行政决策不完善。首先，行政决策方案不合理，缺乏科学性和可操作性；其次，决策执行标准不统一，甚至出现执行标准相互矛盾的现象。
2）行政执行态度不坚决。主要包括思想准备的不足，表现为对行政决策不了解、不理解；行政执行偏离目标，主要表现为行政执行中的“肠梗阻”和“走样”。
3）行政执行效率低下。主要表现为相互推诿、互相扯皮、敷衍塞责等。
4）行政执行资源部充分。如各种资源推迟到位或挪为他用，办公设备陈旧等。
（2）克服行政执行障碍的对策
1）实现行政决策的科学化；
2）建立精干高效的行政执行人员队伍。包括提高行政人员的思想水平和认识能力；要求行政人员有大局意识和全局观念；加强监督，从严治政等。 -
第20题：
东晋初年诗坛的重要诗人和诗歌是（）
- A、刘琨及其《重赠卢谌》
- B、郭璞和他的《游仙诗》
- C、孙绰、许询和他们的玄言诗歌
- D、陶渊明和他的田园诗
正确答案:B -
第21题：
问答题试析东晋建立的历史背景及其初年的政策措施。正确答案： 背景：东晋政权的建立，是当时社会诸多矛盾的综合产物，也是各种政治势力交互作用的而结果。由于西晋灭亡，胡族贵族入住中原，民族矛盾迅速上升为社会主要矛盾，为了抵御胡族的奴役和压迫，汉族地主阶级和广大汉族人民需要建立与自己民族利益相一致的封建政权。同时，北方世家大族的南迁，进一步壮大了南方地主阶级力量，从而为封建政权的建立奠定了阶级基础。在胡族政权的威胁和农民暴动、豪强叛乱的多重压力下，南方世家大族与中原大族的矛盾缓和，产生了支持司马氏重建政权的共同要求。此外，东晋政权的建立也得益于琅邪大族王导的鼎力拥戴之功。
政策：东晋建立之后，在大族内部加强团结合作，给予世家大族政治经济优遇，对人民实行休养生息，减少农民赋役负担，采用“侨置”措施大力安抚北方南迁的流民。后来为了接军侨置带来的地方机构混乱和户籍管理困难，又实行“土断”政策，调整地方机构，重新登录户籍，进一步加强对流民的管理。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试析安娜的形象及其悲剧的原因。正确答案： 托尔斯泰的代表作《安娜•卡列尼娜》中的主人公安娜是19世纪70年代追求个性解放的俄国贵族妇女的典型。她不仅有动人的外貌、优雅的风度，更有着丰富的精神世界。她是一个追求个性解放的贵妇形象，一个被虚伪道德所束缚和扼杀的悲剧人物。
第一，安娜的感情强烈而真挚，有深刻丰富的内心世界。当她还是少女时，就由姑母作主，嫁给比她大20岁的省长卡列宁。卡列宁枯燥泛味，感情贫乏。牢狱般的生活窒息了她生命中隐伏的爱情。和渥伦斯基的相遇，唤起了她长期受压抑的处于沉睡状态的爱的激情。她对爱情自由的执著追求，体现了贵族妇女个性解放的要求，具有反封建性质。
第二，她对渥伦斯基的爱认真执著到疯狂和神经质的地步。当渥伦斯基明显表现出对安娜的冷淡时：失去了一切的安娜绝望地想找回渥伦斯基最初的激情，找回那种不顾一切的爱，而渥伦斯基对安娜的“反常”越来越反感，安娜的感情受到极为惨重的打击，这使她对渥伦斯基的爱更加炽热真诚，发狂到了极点。她的独特的个性是把爱当作生命，她想以死唤回爱的生，这是她的性格所决定的。
造成其悲剧的原因：
首先是不幸的婚姻。安娜聪明美丽、诚实善良，受过良好教育，但封建的婚姻道德窒息了她的心灵，与比她大20多岁的彼得堡的“官僚机器”卡列宁过了8年没有一点真正爱情的家庭生活，终于冲破种种束缚，追求爱情自由，与贵族军官渥伦斯基相爱。
其次是社会邪恶势力所致。安娜追求个性解放的要求和她的真诚行为是虚伪冷酷的上流社会所不能允许的，她不仅被拒于上流社会门外，而且成了众矢之的。
再次是对渥伦斯基盲目的爱。渥伦斯基追求安娜主要还是出于满足其贵族的虚荣心，因此在强大的社会舆论面前，他不能理解安娜的屈辱处境和内心痛苦，只为自己失去上流社会的地位和前程而苦恼。最初他唤醒了安娜的爱情，后来又冷落了安娜，使安娜失去了最后的精神支柱。
最后是安娜自身的原因。安娜毕竟是一个贵族妇女，所追求的是个人的幸福，采用的也是个人反抗的方式；加之她又不能完全摆脱贵族妇女的种种偏见的束缚，犯罪感、羞耻感使她痛苦不堪。当她所希求的一切终于完全失去时，只得怀着对“一切都是虚假，一切都是谎言，一切都是欺骗，一切都是罪恶”的贵族社会的满腔悲愤，卧轨自杀。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述“徐州相王”的历史背景、内容及其作用。正确答案： 马陵之战的第二年（公元前340年）商鞅亲率大军伐魏，占魏河西之地，对魏造成极大威胁。于是魏惠王将国都迁至大梁，对中原各国改变政策，改善于邻国的关系，积极寻求同盟，共同对付强秦。此时齐国也不想与魏为敌。在这样的背景下，魏惠王与齐威王会于徐州，魏尊齐为王，齐亦承认魏为王，缓和了两国矛盾，史称“徐州相王”。
其作用是关东各国的矛盾进一步缓和，逐步出现了结盟的形势。可是，关东各国与西方秦国的关系却日益紧张起来。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试析国外为推进义务教育公平所采取的主要政策措施。正确答案： 从世界范围看，各国为推进义务教育公平主要采取了以下几方面政策措施：
（1）确立从全民教育到全民优质教育的新目标。2000年4月，联合国教科文组织等在塞内加尔首都达喀尔举办世界全民教育论坛，“论坛”通过了新的全民教育行动纲领。这个纲领的意义在于，提出了从全民教育向全民优质教育的新目标的转变。这个新目标已成为许多国家特别是发展中国家推进义务教育的指导理念和方针。
（2）建立健全相关法律法规和政策文件体系。现代义务教育制度是从教育立法开始的。随着社会的发展，各国不断地完善义务教育法律法规。义务教育阶段受教育权的法律保护经历了国内教育法保护阶段、各国宪法保护阶段和国际人权公约保护阶段。
（3）完善义务教育投资分担机制，保障义务教育的顺利实行。从国际比较看，发挥上级政府在义务教育投资中的主渠道作用，建立合理的义务教育投资分担机制，有利于保障义务教育的顺利实行。在许多国家，义务教育的管理通常是以基层地方政府为主，但对义务教育的公共投资，则是由中央和地方政府共同负担，特别是中央和省级政府承担了更大的责任。虽然各国财政体制差异很大，但是大部分国家当前在义务教育公共投资体制上选择了集中模式或相对集中模式，投资主体或是中央政府，或是最高层地方政府。
（4）通过补偿教育政策等保障弱势群体的义务教育公平。从某种意义上说，实现教育公平和均衡发展就是关注和帮助弱势群体和落后地区。而实现教育公平是一个长期动态的综合发展过程，因此需要国家政府、社会各界以及学校自身共同付诸努力。对于弱势群体来说，仅仅强调平等对待还是不够的。实现社会正义，有必要对弱势群体平等对待并进行补偿。在这方面，美国采取了弱势群体补偿教育方案，英国采取了教育优先区方案，芬兰采取了资源专注政策等。
（5）秉持全纳教育的理念，关注特殊教育需要儿童的义务教育。自1994年《萨拉曼卡宣言》发表以来，世界各国为推进全纳教育，制定了具有本国特色的政策，从而为全纳教育的发展打下了坚实的基础。例如，英、美两国的特殊教育政策对于身心障碍儿童在教育平等权、全纳等议题上扮演着重要角色。
（6）改善教师的地位和待遇，促进义务教育均衡发展。从师资层面来看，世界各国都努力建立一支数量足够、质量合格的教师队伍来促进义务教育的均衡发展。为解决这一问题，许多国家对教师尤其是对农村地区、欠发达地区的教师实施优惠政策，以提高教师的地位和待遇，从而保证教师资源的相对均衡配置。
（7）建立教育资源配置的平衡机制。优质的教育资源应该让更多学习者去应用、去共享。资源共享既涉及包括校舍、设备仪器和图书等在内的硬件资源，也涉及包括教师、课程等在内的软件资源。解析： 暂无解析