参考答案和解析
参考答案:D
更多“以下哪句话对中国近代化路径的描述不正确:() ”相关问题
  • 第1题:

    对朱光潜先生的描述,下列哪不正确的一项是()。

    • A、安徽桐城人
    • B、曾留学英国
    • C、中国现代美学家
    • D、科普作家

    正确答案:D

  • 第2题:

    “三十而立”这句话的出自中国哪本古籍?


    正确答案: “三十而立”这句话的出自《论语》。

  • 第3题:

    下列有关Pathfinder(路径寻找器)的描述不正确的是()

    • A、Pathfinder(路径寻找器)命令执行后产生的路径可能是复合路径
    • B、对包含有渐变网格的物体不能执行Pathfinder(路径寻找器)命令
    • C、所谓Pathfinder(路径寻找器)就是用来寻找已经绘制的各种性质的路径
    • D、在Pathfinder(路径寻找器)的命令中可以对图形进行Trap(补漏白)操作

    正确答案:C

  • 第4题:

    地主阶级洋务派对中国近代化的最突出的贡献是使中国()

    • A、政治体制近代化
    • B、生产手段近代化
    • C、思想观念近代化
    • D、生产关系近代化

    正确答案:B

  • 第5题:

    洋务运动对中国社会近代化进程的主要影响是()。

    • A、开辟了中国近代化的道路
    • B、初次实践了“师夷长技”的思想
    • C、建立了中国第一支近代海军
    • D、促成了统治集团内部的变化

    正确答案:A

  • 第6题:

    “实心放样”命令的用法,正确的有以下哪三项()

    • A、必须指定轮廓和放样路径
    • B、路径可以是样条曲线
    • C、轮廓可以是不封闭的线段
    • D、路径可以是不封闭的线段
    • E、路径必须是封闭的线段

    正确答案:A,B,D

  • 第7题:

    简述中国向西方学习实现近代化的进程。


    正确答案:1、地主阶级(林则徐魏源)——学习西方军事技术
    2、地主阶级(洋务派)——学习西方军事和民用工业
    3、资产阶级维新派(康梁)——学习西方君主立宪政治制度(走日本人的路)
    4、资产阶级革命派(孙)——学习西方的三权分立的民主共和制度(走美国人的路)
    5、资产阶级激进派(陈李)——学习西方民主制度和西方先进的思想文化
    6、无产阶级(共产党)——学习马克思主义社会主义革命(走苏联人的路)
    从学习西方的“器物”——到学习西方的“民主政治制度”——到学习西方的“思想文化”,中国的近代化经历了三个历程

  • 第8题:

    简评维新教育对中国教育近代化发展的影响。


    正确答案:1898年维新变法中,教育改革是一个重要方面,主要内容有设立京师大学堂,废除八股考试、改革科举制度,实力讲求西学、普遍建立新式学堂等。百日维新中的教育改革措施,反映了资产阶级维新派的主张和愿望,对封建传统教育产生了强大冲击,维新中那种“人人变焊务,家家言西学”的局面,激荡起一股思想解放的潮流,放眼世界,渴求新知,已成为不可遏止的士林风尚。而在此之前,维新派更以学会为阵地,以报刊为传媒,讲西学,论国事,宣传变法主张,抨击封建势力,进行维新思想的启蒙,与维新学堂相互补充,起到了扩大教育面,开民智、新民德的作用。

  • 第9题:

    单选题
    下列有关路径的描述不正确的是()
    A

    路径是由锚点组成的

    B

    路径分为开放路径和封闭路径

    C

    路径的宽度可以进行改变

    D

    路径是不能填充颜色的


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    以下对洋务运动的评价不正确的是()
    A

    为中国近代企业积累了生产经验

    B

    为中国的近代化开辟了道路

    C

    促进了中国民族资本主义的产生与发展

    D

    提出了民主、科学的口号


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    简评维新教育对中国教育近代化发展的影响。

    正确答案: 1898年维新变法中,教育改革是一个重要方面,主要内容有设立京师大学堂,废除八股考试、改革科举制度,实力讲求西学、普遍建立新式学堂等。百日维新中的教育改革措施,反映了资产阶级维新派的主张和愿望,对封建传统教育产生了强大冲击,维新中那种“人人变焊务,家家言西学”的局面,激荡起一股思想解放的潮流,放眼世界,渴求新知,已成为不可遏止的士林风尚。而在此之前,维新派更以学会为阵地,以报刊为传媒,讲西学,论国事,宣传变法主张,抨击封建势力,进行维新思想的启蒙,与维新学堂相互补充,起到了扩大教育面,开民智、新民德的作用。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    在Illustrator中有哪3种路径类型()。
    A

    开放路径

    B

    闭合路径

    C

    平滑路径

    D

    复合路径


    正确答案: C,D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    在Illustrator中有哪3种路径类型()。

    • A、开放路径
    • B、闭合路径
    • C、平滑路径
    • D、复合路径

    正确答案:A,B,D

  • 第14题:

    以下对洋务运动的评价不正确的是()

    • A、为中国近代企业积累了生产经验
    • B、为中国的近代化开辟了道路
    • C、促进了中国民族资本主义的产生与发展
    • D、提出了民主、科学的口号

    正确答案:D

  • 第15题:

    洋务运动是中国近代化的起步,以下不能支持这一论点的是()

    • A、设立总理衙门,外交近代化
    • B、引进西方技术设备,生产手段近代化
    • C、办新式学堂、派留学生,教育体制内容近代化
    • D、政治体制和人的观念近代化

    正确答案:D

  • 第16题:

    以下哪句话对中国近代化路径的描述不正确:()

    • A、从发展军事工业开始
    • B、主角为地主阶级开明派
    • C、推动力是外部因素;
    • D、通过“民办”方式发展工业

    正确答案:D

  • 第17题:

    中国近代化的开端是()


    正确答案:洋务运动

  • 第18题:

    “实心放样”命令的用法,正确的有以下哪三项()。

    • A、必须指定轮廓和放样路径
    • B、路径可以是样条曲线
    • C、轮廓可以是不封闭的线段
    • D、路径可以是不封闭的线段

    正确答案:A,B,D

  • 第19题:

    简单介绍中国近代化的文化论争?


    正确答案:1.中体西用论:流行于洋务运动时,主张一面引进西方的物质文化,一面捍卫中国的传统文化,前为用,后为体。积极面:引进了西学,开始破坏儒家文化之固有体系。思想上是承袭内圣外王而来的,局限性是维护的是封建之体,成为第二个层面改革的阻力。
    2.本位文化论:1935年正式提出,由陶希圣等十教授联名发表《中国本体文化建设宣言》而阐述之。实质上成了蒋统的适应物。
    3.全盘西化论:胡适1929年用全盘西化来表达它的文化思想,其积极面分析了文化的整合性,强调了物质文明与精神文明的统一性。消极面是机械地理解文化的整合性,忽略了文化的民族性,其极至为民族虚无主义。

  • 第20题:

    单选题
    以下哪句话对中国近代化路径的描述不正确:()
    A

    从发展军事工业开始

    B

    主角为地主阶级开明派

    C

    推动力是外部因素;

    D

    通过“民办”方式发展工业


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    洋务运动对中国社会近代化进程的主要影响是()。
    A

    开辟了中国近代化的道路

    B

    初次实践了“师夷长技”的思想

    C

    建立了中国第一支近代海军

    D

    促成了统治集团内部的变化


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    对朱光潜先生的描述,下列哪不正确的一项是()。
    A

    安徽桐城人

    B

    曾留学英国

    C

    中国现代美学家

    D

    科普作家


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    下列有关Pathfinder(路径寻找器)的描述不正确的是()
    A

    Pathfinder(路径寻找器)命令执行后产生的路径可能是复合路径

    B

    对包含有渐变网格的物体不能执行Pathfinder(路径寻找器)命令

    C

    所谓Pathfinder(路径寻找器)就是用来寻找已经绘制的各种性质的路径

    D

    在Pathfinder(路径寻找器)的命令中可以对图形进行Trap(补漏白)操作


    正确答案: D
    解析: 暂无解析