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第1题：
通常所称学院派的建筑教育体系是指（）。
- A、巴黎美术学院体系
- B、包豪斯体系
- C、雅典学院体系
- D、莫斯科建筑学院体系
正确答案:A -
第2题：
试述教育管理学在现代教育科学体系中的地位。
正确答案: 教育管理学是教育科学的有机组成部分，它与教育科学的各分支学科有着密切的联系。
（1）教育基本理论是研究教育管理学的基础理论
现代教育基本理论的研究处于教育科学体系的哲学层次，也是教育科学学科群中的最高层次。它是从社会教育实践出发，对教育的基本现象和教育规律进行最高度的哲学抽象和理论概括，也是研究教育问题的理论基础。
有什么样的现代教育的本质观、目的观、功能观、价值观、人才观、发展观，管理者就会有什么样的教育管理的观念和理论。教育科学中哲学层次的基本理论研究，为教育管理学提供了理论研究的基础。
（2）现代教育管理思想影响着教育决策支持层面理论的研究
如果说教育基本理论属于教育科学体系的哲学层次，那么教育科学体系中就还有着相应的其它层次。这就是以研究直接指导教育第一线的教育实践和教育改革活动的理论为主的基础层次的教育理论，还有研究以社会发展和经济建设为大背景的一系列同教育决策有关的理论问题，被人们称之为决策支持层次的教育理论，这方面问题的研究为社会宏观教育的规划，教育政策的制定提供了理论依据。教育管理学的研究为以现代社会和现代化经济建设为大背景的一系列教育决策的研究提供理论依据，影响着决策支持层次教育理论的发展，体现着现代教育管理对现代教育发展的支持作用。
（3）教育管理学是现代教育科学体系中一门相对独立的学科
教育管理学有着自己特定的研究对象、特定的研究范畴，有着自己确定的概念和原理体系，有着自己确定的研究方法和学科体系，具有一门独立学科的确定性，是其母体学科所不能替代的。教育管理学是现代教育科学体系中一门相对独立的分支学科。 -
第3题：
试述布卢姆教育目标分类体系？
正确答案: 布卢姆把教学目标分成三个方面，即认知领域、情感领域、技能领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个亚类。情感领域的教学目标分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域。动作技能领域包括知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作等七个亚类。
布卢姆等人的教育目标分类为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系，它以外显行为作为它的统一基点，以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。各类教学目标之间有明显的层次性，容易区别，便于教师具体操作，有利于系统地评价学生的学习。特别对于一些可以量化或可以客观地加以描述和评价的知识技能比较适用。但是布卢姆的教学目标分类中层次过多、分类过细，其实教学过程并非如此刻板、机械，也不可能面面俱到。对一些难以清楚地观察学习结果的行为，需要培养学生的直觉、灵感和创造性的学科，如文学、艺术等较难适用。 -
第4题：
斯巴达和雅典两种教育体系出现与欧洲的（）
- A、原始社会
- B、奴隶社会
- C、封建社会
- D、资本主义
正确答案:B -
第5题：
试述斯巴达教育体系。
正确答案:在斯巴达，儿童属于国家的，检验合格、体质健壮的婴儿在国家监督下由父母教养到手岁，不合格的即被抛弃。男孩7岁起就被送入国家公有机关，过半军营式的生活，一直到18岁。在这里，儿童从小过着集体生活，以年龄分队，由20—23岁的青年担任小队教导员。其上，设有总监，另有一批助手，称为“鞭打者”。为了养成艰苦的生活习惯、培养坚忍不拔的毅力，他们给予儿童的饮食起居条件极端简陋、苛刻，使之习于忍耐饥寒，还用残酷的鞭打和野兽的扑咬作为训练的手段；这培养机警性和仇恨儿童的心理，他们要求儿童到附近希洛人居住的村落偷盗食物和柴米，甚至在夜间举行捕杀奴隶的“实习”；为了对儿童进行政治的和道德的教育，他们通过教官或来访的社会上层人士，采用讲述或谈话的方式使儿童了解斯巴达人的风俗习惯、传统、宗教仪式和奴隶制社会的政治、法律、行为标准。在这里，智育不受重视，文化知识极端落后，教学的主要内容是军事体育活动，除五项竞技运动（赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力）外，还有骑马、肉搏、游泳、射箭等军事游戏。儿童也接受音乐与舞蹈教育，不过是与军事体育结合进行的，含有军事和宗教的意义。儿童唱宗教赞美歌儿战歌以激励尚武和爱国的情感，跳舞则是军事体育动作的模拟和敬神的表示。
斯巴达青年满18岁，就被送到埃弗比（Ephebia，士官团，高一级的教育机构）接受正规的军事训练，到20岁止。入团前，青年必须接受当众鞭打的考验，能忍受者为合格，哀号求免者则被剥夺入团资格。埃弗比团由精干的军事家领导，学习地形和进攻、防御的战略。军事训练还包括经
常对奴隶进行空袭和捕杀。
斯巴达还重视女子教育。女孩在体力方面和道德方面也受到同样的教育，以便适应斯巴达的社会生活，成为体格健壮的母亲，在男子出征时还可负起保卫的职责。 -
第6题：
试概括雅典教育体系的基本特点及其主要表现。
正确答案:雅典教育的基本特点是要求身心和谐发展。体现在教育目的方面是培养具有健康的体格，高尚的情操，广泛的文化素养，能言善辩的社会活动家和商人；在教育内容方面不仅重视军事体育，而且重视德育、智育和美育；教育方法虽也注重训练，但比较温和。 -
第7题：
就教育目标而言，雅典与斯巴达的不同之处是（）
- A、雅典着重文化知识的传授
- B、雅典培养身心和谐发展的公民和商人
- C、雅典对启发诱导比较重视
- D、雅典采取比较宽松的教育政策
正确答案:B -
第8题：
问答题试述教育目标体系的层次。正确答案： 教育目标体系是一个多种层次的体系，大致有以下层次：
第一层次教育目的。这是指导各级各类学校教育的总目标，或称终极的教育目标。这一层次的教育目标的制定与社会制度、历史背景、民族传统、教育思潮直接有联系，由国家以法律形式规定，或以政策形式规定。终极教育目标具有高度概括性、方向性、指导性，是制定各级各类学校教育目标的依据。
第二层次教育目标。即某一级某一类学校培养目标，依据教育目的，结合各级各类学校性质、专业特点制定。它可分解为各种教育目标。
第三层次课程目标。是依据教育目标而制定的各种教学、教育活动的课程标准，体现在课程计划、教学大纲以及德、智、体等各种教育大纲中。课程目标可以是一个学年的，也可以是一个学期的。
第四层次单元目标。即一个教学单元或一项教育活动的教育目标，这是依据学校的教育目标、课程目标，结合学生实际由教师制定，并可进一步分解，具体编制为课时目标或某一次教育活动（如一次班会活动或一次春游活动）的目标。上述第一、二层次教育目标是按学制规定，整个修业期满方能实现的目标，我们称之为远期目标或理想目标。其意义着重在指出方向、远景，使人得到鼓舞，是制定具体目标的重要依据。第三层次的目标是更加具体化的，可以在较短时期内实现的，我们称之为中期目标或中程目标。第四层次目标是通过一次或少数几次教育活动即可实现的，我们称其为近期目标。教育目标从第一层次到第四层次是逐次具体化的。我们把具体到可观察、可测量、可直接操作的目标称作教育的行动目标。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述斯巴达教育体系。正确答案： 在斯巴达，儿童属于国家的，检验合格、体质健壮的婴儿在国家监督下由父母教养到手岁，不合格的即被抛弃。男孩7岁起就被送入国家公有机关，过半军营式的生活，一直到18岁。在这里，儿童从小过着集体生活，以年龄分队，由20—23岁的青年担任小队教导员。其上，设有总监，另有一批助手，称为“鞭打者”。为了养成艰苦的生活习惯、培养坚忍不拔的毅力，他们给予儿童的饮食起居条件极端简陋、苛刻，使之习于忍耐饥寒，还用残酷的鞭打和野兽的扑咬作为训练的手段；这培养机警性和仇恨儿童的心理，他们要求儿童到附近希洛人居住的村落偷盗食物和柴米，甚至在夜间举行捕杀奴隶的“实习”；为了对儿童进行政治的和道德的教育，他们通过教官或来访的社会上层人士，采用讲述或谈话的方式使儿童了解斯巴达人的风俗习惯、传统、宗教仪式和奴隶制社会的政治、法律、行为标准。在这里，智育不受重视，文化知识极端落后，教学的主要内容是军事体育活动，除五项竞技运动（赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力）外，还有骑马、肉搏、游泳、射箭等军事游戏。儿童也接受音乐与舞蹈教育，不过是与军事体育结合进行的，含有军事和宗教的意义。儿童唱宗教赞美歌儿战歌以激励尚武和爱国的情感，跳舞则是军事体育动作的模拟和敬神的表示。
斯巴达青年满18岁，就被送到埃弗比（Ephebia，士官团，高一级的教育机构）接受正规的军事训练，到20岁止。入团前，青年必须接受当众鞭打的考验，能忍受者为合格，哀号求免者则被剥夺入团资格。埃弗比团由精干的军事家领导，学习地形和进攻、防御的战略。军事训练还包括经
常对奴隶进行空袭和捕杀。
斯巴达还重视女子教育。女孩在体力方面和道德方面也受到同样的教育，以便适应斯巴达的社会生活，成为体格健壮的母亲，在男子出征时还可负起保卫的职责。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题雅典教育和斯巴达教育是（）的教育体系。A欧洲奴隶社会
B西欧封建社会
C欧洲原始社会
D文艺复兴时期
正确答案： D解析： 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会的两种著名的教育体系。西欧进入封建社会后，形成的两种著名的教育体系是教会教育和骑士教育。 -
第11题：
问答题试概括雅典教育体系的基本特点及其主要表现。正确答案： 雅典教育的基本特点是要求身心和谐发展。体现在教育目的方面是培养具有健康的体格，高尚的情操，广泛的文化素养，能言善辩的社会活动家和商人;在教育内容方面不仅重视军事体育，而且重视德育、智育和美育;教育方法虽也注重训练，但比较温和。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述教育管理学在现代教育科学体系中的地位。正确答案： 教育管理学是教育科学的有机组成部分，它与教育科学的各分支学科有着密切的联系。
（1）教育基本理论是研究教育管理学的基础理论
现代教育基本理论的研究处于教育科学体系的哲学层次，也是教育科学学科群中的最高层次。它是从社会教育实践出发，对教育的基本现象和教育规律进行最高度的哲学抽象和理论概括，也是研究教育问题的理论基础。
有什么样的现代教育的本质观、目的观、功能观、价值观、人才观、发展观，管理者就会有什么样的教育管理的观念和理论。教育科学中哲学层次的基本理论研究，为教育管理学提供了理论研究的基础。
（2）现代教育管理思想影响着教育决策支持层面理论的研究
如果说教育基本理论属于教育科学体系的哲学层次，那么教育科学体系中就还有着相应的其它层次。这就是以研究直接指导教育第一线的教育实践和教育改革活动的理论为主的基础层次的教育理论，还有研究以社会发展和经济建设为大背景的一系列同教育决策有关的理论问题，被人们称之为决策支持层次的教育理论，这方面问题的研究为社会宏观教育的规划，教育政策的制定提供了理论依据。教育管理学的研究为以现代社会和现代化经济建设为大背景的一系列教育决策的研究提供理论依据，影响着决策支持层次教育理论的发展，体现着现代教育管理对现代教育发展的支持作用。
（3）教育管理学是现代教育科学体系中一门相对独立的学科
教育管理学有着自己特定的研究对象、特定的研究范畴，有着自己确定的概念和原理体系，有着自己确定的研究方法和学科体系，具有一门独立学科的确定性，是其母体学科所不能替代的。教育管理学是现代教育科学体系中一门相对独立的分支学科。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述雅典“宪法”的民主性及其局限性？
正确答案: 1.雅典“宪法”的民主性开始形成较早，到公元前5－4世纪进入最发达时期。这种民主性表现如下：
（1）形式上允许一切雅典公民参与国家的日常活动。公民都享有各种政治权利，有资格被选担任国家的各种官职，享有接受荣誉的权利，特别是通过民众大会这个国家最高权力机关，每个公民均可参与内政，外交，立法以及其他各项重要活动。
（2）大多数国家公职人员，都是选举产生，而且集体职务多于个人职务。例如，作为国家最高管理机关的议事会是由500名成员组成，他们是按每个选区50名的数额，从年满30岁的公民中用抽签办法产生。
（3）雅典公民能够通过各种制度或措施来直接捍卫民主制度。免遭来自反民主势力的破坏和攻击。比较重要的措施有实施贝壳放逐法和进行不法申诉制度。雅典“宪法”所制定的民主政治制度在当时的历史条件下是具有进步意义的，起过积极作用，推动了雅典经济文化的迅速发展，并对后来欧洲的民主传统产生很大影响。
2.但其实质仍然是奴隶主阶级的民主，有着明显局限性。主要表现在：
（1）雅典民主制实际上局限于一个狭小的范围内。虽然雅典公民在形式上都享有平等的权利，但公民在当时人口总数仅占极少数，约为20分之1。
（2）参加民众大会的雅典公民虽然可以得到一定数额的津贴，但是要求农民和手工业者前往雅典城郊广场去开大会，仍有不少困难。根据统计。能够经常参加民众大会及其他会议的只有2000到3000人。
（3）公职人员尽管是选举产生，但担任所有公职均需具备一定条件，如年龄，财产资格，是否欠国家的债务等，当选的公职人员，都要接受一次特别的审查。
（4）民众大会虽然烛雅典国家的最高政权机关，统治集团为了国家的整个活动，按照本阶级的意图来进行运转，他们利用各种手段，采取多种措施来限制民众大会作用的充分发挥，牵制民众大会的权力。总之，雅典“宪法”的民主是少数奴隶主阶级的民主，具有明显的局限性。 -
第14题：
古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。
正确答案:军事；文雅 -
第15题：
古希腊的雅典教育注重（）教育。
正确答案:和谐 -
第16题：
雅典教育和斯巴达教育是（）的教育体系。
- A、欧洲奴隶社会
- B、西欧封建社会
- C、欧洲原始社会
- D、文艺复兴时期
正确答案:A -
第17题：
试述教育目标体系的层次。
正确答案: 教育目标体系是一个多种层次的体系，大致有以下层次：
第一层次教育目的。这是指导各级各类学校教育的总目标，或称终极的教育目标。这一层次的教育目标的制定与社会制度、历史背景、民族传统、教育思潮直接有联系，由国家以法律形式规定，或以政策形式规定。终极教育目标具有高度概括性、方向性、指导性，是制定各级各类学校教育目标的依据。
第二层次教育目标。即某一级某一类学校培养目标，依据教育目的，结合各级各类学校性质、专业特点制定。它可分解为各种教育目标。
第三层次课程目标。是依据教育目标而制定的各种教学、教育活动的课程标准，体现在课程计划、教学大纲以及德、智、体等各种教育大纲中。课程目标可以是一个学年的，也可以是一个学期的。
第四层次单元目标。即一个教学单元或一项教育活动的教育目标，这是依据学校的教育目标、课程目标，结合学生实际由教师制定，并可进一步分解，具体编制为课时目标或某一次教育活动（如一次班会活动或一次春游活动）的目标。上述第一、二层次教育目标是按学制规定，整个修业期满方能实现的目标，我们称之为远期目标或理想目标。其意义着重在指出方向、远景，使人得到鼓舞，是制定具体目标的重要依据。第三层次的目标是更加具体化的，可以在较短时期内实现的，我们称之为中期目标或中程目标。第四层次目标是通过一次或少数几次教育活动即可实现的，我们称其为近期目标。教育目标从第一层次到第四层次是逐次具体化的。我们把具体到可观察、可测量、可直接操作的目标称作教育的行动目标。 -
第18题：
试述雅典教育体系。
正确答案:雅典儿童7岁前在家庭中接受学前教育，主要是在户外进行各种体育活动，开展形式多样的游戏，如投骰子、玩小马、雕刻等等，成人还给他们讲故事、童话和神话，注意培养他们各种礼貌行为。这些工作往往由“教仆”承担。女孩7岁以后，仍在家中读书写字，学做家务，这是因为雅典妇女的社会地位很低，甚至不能参加雅典的民主生活，所以不受学校教育。
男孩7岁起由教仆陪送到文法学校和弦琴学校接受初等教育。这些学校都是私立的、收费的，没有官定的章程与课程，这一点也与斯巴达不同。儿童在文法学校学习读、写、算的初步知识。在
弦琴学校学习音乐、吟诵荷马史诗、演奏七弦琴。所有教学内容都含有宗教、道德教育性质。此外，儿童还经常参加奔跑、骑马、投枪等体育活动。学校教师地位很低，有些还是获得自由的奴隶，加之当时受客观条件限制，教与学都很困难，教师经常使用体罚，教学方法简单粗暴。
男孩到了13、14岁，可以进入私立的体操学校，重点进行体育训练，如五项竞技活动、体操和游泳，但也辅以文化知识的学习，并经常请官吏与有名望的长老到校对学生进行政治性和道德性的谈话。在这里，体育还与美育相结合，非常重视发展儿童的体型美和动作美，并不像斯巴达那样单纯发展膂力。
三两年的体操学校生活结束之后，一般平民的子弟大多就业谋生，显贵者的子弟继续入国立体育馆。在这里，年在16岁左右的青年除进一步接受体操、骑马、射箭、和音乐的训练外，还学习政治、法律和三艺（辩证法、文法、修辞学）以便为将来参加国家行政工作做准备。国家除委托专职人员负责体育馆工作外，还常派上层人士到这里和青年谈话。由于体育馆也是成年人进行文娱活动的场所，所以青年在与成年人的接触中受到政治和社会的教育。此外，青年还参加公民集会，上戏院或到法院旁听，以熟悉奴隶制的生活。
年满18岁的国立体育馆毕业生可升入埃弗比团。这种军事政治性质的学校在当时可算是高等教育了。青年以一年时间深入学习军事技术、军事知识和战争艺术，同时还要学习政治和参加社会活动。一年满，国家授予给他们以矛、盾两种武器，要求他们誓死保卫雅典的奴隶主民主制，并送他们到边防地区的军队中去见习一年。雅典青年
20岁以后始成为享有完全政治权利的正式公民，可任国家的军事职务和官吏。 -
第19题：
单选题西方奴隶社会出现了雅典教育体系，教育内容侧重（）。A骑士、体操、军事
B文学、宗教、军事
C农业、手工业、服务业
D哲学、艺术、商业教育
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述布卢姆教育目标分类体系？正确答案： 布卢姆把教学目标分成三个方面，即认知领域、情感领域、技能领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个亚类。情感领域的教学目标分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域。动作技能领域包括知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作等七个亚类。
布卢姆等人的教育目标分类为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系，它以外显行为作为它的统一基点，以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。各类教学目标之间有明显的层次性，容易区别，便于教师具体操作，有利于系统地评价学生的学习。特别对于一些可以量化或可以客观地加以描述和评价的知识技能比较适用。但是布卢姆的教学目标分类中层次过多、分类过细，其实教学过程并非如此刻板、机械，也不可能面面俱到。对一些难以清楚地观察学习结果的行为，需要培养学生的直觉、灵感和创造性的学科，如文学、艺术等较难适用。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述拍卖企业人力资源的职业教育体系。正确答案： 概念：拍卖企业人力资源培训是指拍卖企业为了满足企业自身和员工个人的需要，对拍卖企业内部全体员工进行有计划的培养和训练，使之能够提高与工作有关的知识、技能和素质以胜任自己的职位工作；
内容：包括增加知识、提高技术和建立正确的态度；
意义：在于企业自身和员工个人不断提高，以适应市场变化的需求；在于满足企业员工个人培训和发展的目标；
流程：需求分析、培训设计、培训实施、培训评估；
类型：新进员工培训、在职员工培训、管理人员培训；
拍卖企业人力资源培训工作，在中拍协的统一组织和指导下，已经建立起了一套包括从业人员培训、拍卖师和高级经营管理人员培训三个部分；从业培训按照：“统一教学大纲、统一教材、统一课程设置、统一试卷、统一发证”的五个统一原则，对培训人员进行集中辅导，使之掌握基本的专业知识和技能，培训人员必须通过统一的闭卷考试，才能取得从业人员资格证书，成为法律意义上的拍卖从业人员。
拍卖师，经全国统一考试，取得《中华人民共和国拍卖师执业资格证书》并经注册登记的人员。目前我国拍卖师考试每年10月份组织一次，现设《拍卖通论》、《拍卖经济学基础》、《拍卖案例分析》三门闭卷考试和拍卖主持技巧一门实际操作考试，职业资格制度已基本建立健全，形成了考前培训、资格考试、继续教育等一套完整的职业教育体系；高级经营管理人员对迅猛发展的管理人员素质提出了更高的要求，在新形势下，拍卖行业协会聘请全国知名专家、学者，就经营理念、管理策略、决策程序、团队精神、用人之道、激励机制、科学理财等内容进行培训，采用场上场下互动的方式，使学员之间学习和交流先进的经营理念和方法，提升学员的市场观念和服务意识。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题通常所称学院派的建筑教育体系是指（）。A巴黎美术学院体系
B包豪斯体系
C雅典学院体系
D莫斯科建筑学院体系
正确答案： C解析： 1671年巴黎成立国立高等美术学校,1793年与皇家绘画与雕刻学院合并,设建筑学院,其第一任教授弗•勃隆台是法国古典主义建筑的代表人物。 -
第23题：
问答题试述雅典教育体系。正确答案： 雅典儿童7岁前在家庭中接受学前教育，主要是在户外进行各种体育活动，开展形式多样的游戏，如投骰子、玩小马、雕刻等等，成人还给他们讲故事、童话和神话，注意培养他们各种礼貌行为。这些工作往往由“教仆”承担。女孩7岁以后，仍在家中读书写字，学做家务，这是因为雅典妇女的社会地位很低，甚至不能参加雅典的民主生活，所以不受学校教育。
男孩7岁起由教仆陪送到文法学校和弦琴学校接受初等教育。这些学校都是私立的、收费的，没有官定的章程与课程，这一点也与斯巴达不同。儿童在文法学校学习读、写、算的初步知识。在
弦琴学校学习音乐、吟诵荷马史诗、演奏七弦琴。所有教学内容都含有宗教、道德教育性质。此外，儿童还经常参加奔跑、骑马、投枪等体育活动。学校教师地位很低，有些还是获得自由的奴隶，加之当时受客观条件限制，教与学都很困难，教师经常使用体罚，教学方法简单粗暴。
男孩到了13、14岁，可以进入私立的体操学校，重点进行体育训练，如五项竞技活动、体操和游泳，但也辅以文化知识的学习，并经常请官吏与有名望的长老到校对学生进行政治性和道德性的谈话。在这里，体育还与美育相结合，非常重视发展儿童的体型美和动作美，并不像斯巴达那样单纯发展膂力。
三两年的体操学校生活结束之后，一般平民的子弟大多就业谋生，显贵者的子弟继续入国立体育馆。在这里，年在16岁左右的青年除进一步接受体操、骑马、射箭、和音乐的训练外，还学习政治、法律和三艺（辩证法、文法、修辞学）以便为将来参加国家行政工作做准备。国家除委托专职人员负责体育馆工作外，还常派上层人士到这里和青年谈话。由于体育馆也是成年人进行文娱活动的场所，所以青年在与成年人的接触中受到政治和社会的教育。此外，青年还参加公民集会，上戏院或到法院旁听，以熟悉奴隶制的生活。
年满18岁的国立体育馆毕业生可升入埃弗比团。这种军事政治性质的学校在当时可算是高等教育了。青年以一年时间深入学习军事技术、军事知识和战争艺术，同时还要学习政治和参加社会活动。一年满，国家授予给他们以矛、盾两种武器，要求他们誓死保卫雅典的奴隶主民主制，并送他们到边防地区的军队中去见习一年。雅典青年
20岁以后始成为享有完全政治权利的正式公民，可任国家的军事职务和官吏。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题就教育目标而言，雅典与斯巴达的不同之处是（）A雅典着重文化知识的传授
B雅典培养身心和谐发展的公民和商人
C雅典对启发诱导比较重视
D雅典采取比较宽松的教育政策
正确答案： B解析： 斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的拉哥尼亚平原，肥沃的土地适宜于农业种植，而成为古代希腊最大的农业城邦。由于地处内陆地区，斯巴达与外界交往极为便利。作为一个奴隶制国家，斯巴达不仅实行专制的奴隶主贵族统治，而且经常与其他城邦发生战斗。正是在这样的背景下，斯巴达形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。其目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于战斗并有持久斗志的武士。
雅典地处阿提卡半岛，三面临海，交通便利，航海和商业贸易发展较快，经济较为发达，而且其地理位置有利于接受古代东方文化。随着雅典民主政治的实施，促进了各家各派学说的争鸣与发展，而这种状况又奠定了雅典哲学、科学、文化、艺术和教育繁荣昌盛的基础。雅典教育的主要目的是培养具有较高的文化素养、道德高尚、能言善辩的公民和商人，即“身心既善且美”的人。