从法德关系的变化中，你得到的启示有哪些？

第1题：

从煤直接作燃料到用煤制取乙二醇，你得到的启示是__________。

正确答案：

第2题：

论述新中国成立以来我国学校教育制度的变革，你能从中得到什么经验，这对我国当前学制改革有哪些重要启示。

答案：

解析：

【答案要点】新中国成立以来我国经历了多次学制变革，其沿革主要表现为：
(1)1951年的学制变革。
1951年中共中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，在对原有学制进行批判的基础上，规定了我国的新学制。1951年的学制的组织系统，分为幼儿教育(幼儿园)、初等教育(包括小学、青年和成人初等学校)、中等教育(包括中学、工农速成中学、业余中学、中等专业季校)、高等教育(包括大学、专门学院和研究部)和各级政治学校、政治训练班等。此外，还有各级各类补习学校、函授学校及聋哑、盲人等特殊学校。
(2)1958年的学制改革。
在所有制的社会主义改造基本完成以后，我国开始了全面的大规模的社会主义建设。为了使学校教育制度适应这一需要，中共中央、国务院于1958年9月发布了《关于教育工作的指示》，随后，许多地区开展了学制改革的试验。
(3)改革开放以来的学制变革。
1985年5月颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，进行学制改革，其内容是加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育制度，大力发展职业技术教育，改革高等教育招生与分配制度，扩大高等教育办学自主权，对学校实行分级管理。
1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》进行改革，其内容是“两基”“两全”“两重”。确立了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型，改变办学的体制，改革高校的招生和毕业生就业制度，改革和完善投资体系多渠道筹措教育经费制度。
1999年颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，进行学制改革，其主要内容是调整现有教育体系结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路，减缓升学压力。通过多种形式积极发展高等教育，到2010年，我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的9％提高到15％左右。要在确保“两基”的前提下，积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育。
2001年又颁布了《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》，进一步深化学制改革。
从中可以看出：
(1)现代学制的建立不仅要考虑到社会生产关系性质，更重要的是要考虑到社会生产力和科学技术发展水平。
(2)学制改革要科学化、理性化，从客观实际出发，遵循教育自身的发展规律。
对当前学制改革的启示体现在：
(1)学制的确立不是随意的、主观的，而是有其确立的客观依据，如果脱离这些客观依据对其视而不见就会使学制陷入混乱，我国的学制改革必须从客观实际出发，建立在现实基础之上。
(2)学制不是一成不变的，而是随着政治、经济、文化等的发展而不断向前发展的，我们要随着社会的发展而不断深化我国的学制改革。
(3)学制具有继承性，而不是对原有学制的完全否定。我国的学制改革应注意学制之间的前后衔接关系。

第3题：

从企业形象的定义及其特点中，可以得到哪些启示？

正确答案: 从企业形象的定义及其特点中，可以得到如下启示：
（1）大众对企业体的反映可以表征为以少量要素的总和为其特征，搞清楚这些少量要素，对于编制形象调查问卷很有意义。
（2）企业实态是企业形象内容的决定因素，塑造企业形象就应注重企业实态。如果发现企业形象中存在负面形象，就有必要考察企业体中相应的实态并从根本上加以改善。
（3）为了促使企业形象的变化，在改善企业体的同时，采取强有力的传播手段（广告、公关、公益）和促销活动，不断地作用于大众就具有重要意义。

第4题：

《我愿是一条急流》联系你对裴多菲的了解，试述你从他对待爱情与革命的态度中所得到的启示。

正确答案: 爱情是神圣、美好、纯洁的，对待爱情要忠诚，同时爱情又可使一个人坚强，为更崇高的目标和事业献身。

第5题：

从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示？请就一个方面谈谈。

正确答案:（1）邹忌善于进谏，给我的启示是：在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情晓之以理，让对方心悦诚服。
（2）威王纳谏给我的启示：要虚心听取别人的意见；要胸怀宽广；善于听取别人的意见有利于自己的成长。

第6题：

结合个人学习或工作实践体会，论述学习型组织和知识管理之间的关系，从相互关系中得到什么启示？

正确答案: （1）知识管理的思想古来有之，但知识管理作为一门新的学科出现，只有近20年的历史。知识管理就是对知识、知识创造过程和知识应用进行规划和管理的活动。知识管理是通过技术平台便于分享运用知识的过程，是组织行为主体针对内外部战略核心资源——知识资源客体，展开一系列的有关知识资源获取及价值挖掘应用的行为及活动（知识鉴别、创造、获取、存储、共享、使用），以有效推进组织内知识资源的积累、创新与增值，并进而推进组织整体战略发展目标的可持续达成。
（2）知识管理主要有三方面内容：注重倡导知识共享与学习创新的组织文化活动开展以及相关氛围营造；知识管理系统为代表的信息技术设施的投入、完善的知识管理组织架构及相关职能配备，以及与之相适应的有助于知识学习共享行为模式形成的相关规章制度的制定出台。
（3）知识管理和当前提倡的创建学习型组织有相同之处。学习型组织的目标是营造人人学习、终身学习、团队学习的分为，从而提升组织绩效，形成组织核心竞争力。而营造全员学习分为的最佳手段就是知识管理，知识管理的最终目标，则是要建立一个学习型组织。
（4）知识管理的目标
第一，知识管理破解“学什么”、“如何学”、“学何用”的问题，如何建设学习型组织，首先应解决“学什么”、“如何学”以及“学何用”的问题，知识管理作为适应知识经济时代的管理思想，是打开知识之门，创建学习型组织的金钥匙。
①要构建“学什么”的相关知识库；
②运用知识地图、专家地图，实现按需学习；
③坚持学以致用，注重以业务需要促进学习。
第二，知识管理有助于形成愿学、活学和长学的良好局面。愿学—良好的文化氛围让大家愿意学；活学—知识社区提供活学活用的平台；长学—建立知识管理战略规划，促进终身学习。