某学院历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，甲生说：穿衣服应合乎大自然四季变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点;乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服;丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好;丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗?他们的描述所对应的思想是?( )A.甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道B.甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒C.甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道D.甲—道，乙—儒，丙
题目
某学院历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达他们对诸子百家思想的理解，甲生说：穿衣服应合乎大自然四季变化，天气冷多穿一点，天气热少穿一点;乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服;丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好;丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗?他们的描述所对应的思想是?( )
A.甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道
B.甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒
C.甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道
D.甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法
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第1题：
在较温暖的海水中求生者应：
A.少穿衣服
B.不穿衣服
C.多穿衣服
D.都可以
正确答案：C
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第2题：
对于当前的纹身现象，四个大学生从各自的角度表达了他们对诸子百家思想的理解。
甲说：身体天然完整，纹身就是自虐；
乙说：纹身影响仪容，是低俗身份人的爱好，有身份的人不会纹身；
丙说：纹身费财又费力，何必呢？简简单单不很好吗；
丁说：国家应该严格限制纹身，应该规定人们的行为选择。
他们的描述所对应的思想是：A.甲-儒，乙-墨，丙-法，丁-道
B.甲-道，乙-儒，丙-墨，丁-法
C.甲-儒，乙-法，丙-墨，丁-道
D.甲-道，乙-墨，丙-法，丁-儒答案：B解析：第一步，本题考查诸子百家。
第二步，甲讲求天然完整，是道家思想“道法自然”的体现；乙讲究身份地位和等级秩序，是儒家思想“礼”的体现；丙主张节俭、反对铺张，是墨家思想“节用”思想的体现；丁注重严刑峻法，属于法家思想。 -
第3题：
从与学生已知相关联的角度思考，在科学课上，学生对“为什么夏天热而冬天冷”比“为什么说太阳中心论比地球中心论更加合理”更好些。
略 -
第4题：
如果穿衣服在水中湿透的衣服会大大增加的重量而被拖沉到大海，故在跳水求生时应少穿衣服。()
参考答案：错误
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第5题：
18、从与学生已知相关联的角度思考，在科学课上，学生对“为什么夏天热而冬天冷”比“为什么说太阳中心论比地球中心论更加合理”更好些。
答:以人为本的学生观包括以下三方面:(1)学生是发展的主体。学生是参与教学过程的主体，是学习的主体。学生是有思想、有感情、有需求的独立个体，具有主观能动性。缺乏学生这一主体的教学时无法成立的。教师与其说是教师的事情，不如说是学生的事情，因为它归根到底是为了学生发展。如果不承认学生的主体地位，不调动学生学习的积极性，再好的教学设计都会落空。所以，教师心中要有学生，要了解学生的需要，尽量满足学生的合理需求，充分发挥每一个学生的主观能动性，真正做到因材施教。(2)学生是发展中的人。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现的各种特征也都还处在变化之中，具有极大的可塑性，在实际工作中，许多人往往忽视了这一点，从现实表现来推断学生有没有出息，有没有潜力。因此教育应该以促进学生全面发展为着眼点，创造各种有利条件，把学生存在的多种潜能变为现实(3)学生是独特的人。从教育学意义上看，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富独特个性的完整的人。所以，教育应该把学生作为独特的人和完整的人来对待，还学生一个完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的时间和空间，最终实现学生身心的全面和发展