按照对象不同,通用分类标准建模方法分为三类,它们是:( )。A .会计主体的维度建模B .财务报表主表(不包括附注)建模C .利用维度的附注建模;D .普通附注建模

教学评价按照不同的分类标准，可以分为不同的类型，主要有：(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。
(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异。诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观。非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。

按方法应用的领域，工程咨询方法可分为通用方法和专用方法；按是否采用数学模型作为工具，工程咨询方法可以分为定性分析方法、定量分析方法以及定性定量相结合的分析方法；咨询方法按用途可以分为调查法、统计分析方法、预测分析方法、决策分析方法及其他方法。

按方法应用的领域，现代工程咨询方法可分为通用方法和专用方法。通用方法是在各个工程咨询阶段及咨询内容中均可以采用的咨询方法。专用方法是仅用于某一咨询领域或某些具体咨询任务的方法。