女，18岁，某大学一年级新生。入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑，失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助、疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态，这种应对应激的方法，属于A.回避应激源B.运用自我防御机制C.催眠心理治疗D.取得社会支持E.专业思想教育

题目

女，18岁，某大学一年级新生。入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑，失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助、疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态，这种应对应激的方法，属于

A.回避应激源

B.运用自我防御机制

C.催眠心理治疗

D.取得社会支持

E.专业思想教育

相似考题

1.童年常见的问题有哪些?()A、学习障碍B、孤独心理C、反复出现说谎、偷窃、攻击行为、逃学等为特征的行为问题，严重的甚至表现为斗殴、纵火家庭暴力等。D、权威心理E、在走入学校和更广泛的社会时，常因不适应而产生惧怕、焦虑和类似神经症的表现。

2.女，40岁。出现失眠、心悸、消瘦、情绪易激动、注意力不集中、眼球突出半年。其根本治疗措施是( )A.抗焦虑治疗B.治疗失眠C.治疗原发病D.心理治疗E.控制情绪

3.女，18岁。某大学一年级新生。入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑、失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助、疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态。这种应对应激的方法属于A、回避应激源B、催眠心理治疗C、专业思想教育D、运用自我防御机制E、取得社会支持

4.患者，女，28岁，车祸重伤入院，经治疗基本康复，但出现情绪焦虑、失眠等症状。患者的亲友和家人给予了细心的关爱，使得该患者逐步走出情绪焦虑状态，这种应对应激的方法属于：A、回避应激源B、取得社会支持C、分散注意D、自我调节

参考答案和解析
正确答案：D
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更多“女,18岁,某大学一年级新生。入学后对新的学习环境和教学模式不适应,出现情绪焦虑,失眠等情况。该生 ”相关问题

  • 第1题：

    患者，女，19岁。某大学一年级新生，入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑、失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助，疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态。这种应对应激的方法属于

    A、催眠心理治疗

    B、运用自我防御机制

    C、专业思想教育

    D、取得社会支持

    E、回避应激源


    参考答案：D

  • 第2题：

    女，18岁，某大学一年级新生。入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑，失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助、疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态，这种应对应激的方法，属于

    A．回避应激源
    B．运用自我防御机制
    C．催眠心理治疗
    D．取得社会支持
    E．专业思想教育

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    就读初中一年级的小明被诊断患有焦虑症，社会工作者采用心理社会治疗模式为他提供服务，协助小明了解他出现紧张情绪时的处理方式，对新事物的感知方式和动机的形成模式等内容，帮助他正确认识焦虑情绪产生的根源。上述内容中社会工作者运用了该模式的( )治疗技巧。

    A.现实情况反思
    B.人格发展反思
    C.心理动力反思
    D.直接影响反思

    答案：C
    解析：
    心理动力反思是指社会工作者协助服务对象正确了解和分析自己内心的反应方式的技巧。如协助服务对象了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式和动机的模式等。题中，社会工作者采用了心理动力反思的治疗技巧。

  • 第4题：

    儿童入学前在学习和社会性方面准备不足、入学后在这两方面表现不适应，是幼小不衔接的主要表现。()


    参考答案：正确

  • 第5题：

    就读初中一年级的小明被诊断患有焦虑症，社会工作者采用心理社会治疗模式为他提供服务，协肋小明了解他出现紧张情绪的处理方式、对新事物的感知方式和动机的形成等内容，帮助他正确认识焦虑情绪产生的根源。上述内容中，社会工作者运用了该模式的()治疗技巧。

    A:现实情况反思
    B:人格发展反思
    C:心理动力反思
    D:直接影响反思

    答案：C
    解析：
    心理动力反思是指社会工作者帮助服务对象正确了解和分析自己内心的反应方式的技巧。如协助服务对象了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式和动机的模式等。

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