小学生数学学习评价设计始终被视为是教学结束后的单元测验。()此题为判断题(对，错)。
题目
小学生数学学习评价设计始终被视为是教学结束后的单元测验。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
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第1题：
19、课堂上不需要评价，评价只是教学结束后安排的单元测验或者期中、期末考试而已。（）
错误 -
第2题：
课堂上不需要评价，评价只是教学结束后安排的单元测验或者期中、期末考试而已。（）
A -
第3题：
3、以下叙述中，属于教学反思的有（） A.在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理 B.教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成 C.在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价 D.一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价
A．在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理
B．教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成
C．在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价
D．一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价
在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理;教师面对课堂上突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成;在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价;一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价 -
第4题：
单元教学设计的关键内容包括单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元资源设计。
单元教材教法分析;确定单元教学目标;确定单元课时并分配目标;设计单元活动、作业系列 -
第5题：
6、在小学生学习数学的过程与规律中，为了更好地实施教学应从小学生数学学习的一般规律出发。
输入阶段、新旧知识相互作用（同化或顺应）阶段、操作阶段。 认知主义的学习理论： 皮亚杰的儿童认知发展分为4个阶段： ①感知运动阶段（0-2岁） ②前运算阶段（2-7岁） ③具体运算阶段（7-12岁） ④形式运算阶段（12-15岁）