舞蹈创编课是一门()培养的科目。A、创造性思维能力B、实际编排舞技能C、舞蹈能力D、表演能力

题目
舞蹈创编课是一门()培养的科目。

A、创造性思维能力

B、实际编排舞技能

C、舞蹈能力

D、表演能力

相似考题

1.歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有()。A.自由创编B.创编动作C.音乐游戏创编D.创编歌词

2.根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.作品赏析——天山脚下的《丰收时节》（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？（师生交流）师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。（手部动作、脚步动作、方位）生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。（2）欣赏舞蹈视频《丰收时节》师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。2.创编与实践一《收获时节》师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）生：分组实施创作实践，教师指导。生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。三、小结（后略）

3.机械设计课程是培养学生具有机械设计能力的一门技术基础课。

4.根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 【课题名称】《丰收时节》 【教学对象】七年级学生 【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编 【主要目标】1．学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2．通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。 （其他目标略） 【学时】1 【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1．作品赏析——天山脚下的《丰收时节》 （1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色 师：示范维吾尔族舞蹈片段。 师问：这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何? （师生交流） 生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。 师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同? （师生交流） 师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。 （手部动作、脚步动作、方位） 生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。 （2）欣赏舞蹈视频《丰收时节》 师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦? （板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光） 师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。2．创编与实践——《收获时节》 师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。 （舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组） 生：分组实施创作实践，教师指导。 生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。三、小结 （后略）

参考答案和解析

答案：AB

解析：舞蹈创编是一门培养创造性思维能力与实际编舞技能的科目，通过这个特殊的教学结构能基本掌握幼儿舞蹈创编的一般规律及特点，把握、运用编舞技法，独立完成对幼儿舞蹈的创作和辅导。

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  • 第1题：

    在创编儿童舞蹈的构图时，不规则的队形是无法被儿童所接受的。


    错误

  • 第2题：

    62、对于中高级选手，应注重舞蹈创编能力训练。


    C

  • 第3题：

    2、机械设计课程是培养学生具有机械设计能力的一门技术基础课。


    常规工作条件下的通用零件

  • 第4题：

    下列哪些属于本课程的教学模块？

    A．基础知识、律动创编

    B．集体舞创编、歌表演创编

    C．音乐游戏创编、表演舞创编

    D．舞蹈活动设计


    ABCD

  • 第5题：

    健身舞是以健康促进为目的，运用舞蹈元素作为身体锻炼的方法手段，遵循锻炼的科学原理创编而成的舞蹈。


    A

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