实践性知识表现在教师对具体课堂情境的处理方式。()此题为判断题(对，错)。

题目
实践性知识表现在教师对具体课堂情境的处理方式。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.专家型教师面对不确定性的教学条件能做出复杂的解释和决定,并且能在仔细思考后再采取适合特定情境的教学行为,说明专家型教师实践性知识丰富。()此题为判断题(对，错)。

2.课堂问题行为,简单地说,课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为,这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。()此题为判断题(对，错)。

3.阅读教学过程具有对话的本质属性,更是一场多重关系、多种向度的对话。具体表现在:学生、教师与作者的对话。学生和教师与编者的对话。在课堂情境中“师—生”、“生—生”之间的对话。()此题为判断题(对，错)。

4.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。

更多“实践性知识表现在教师对具体课堂情境的处理方式。() ”相关问题

  • 第1题：

    中学历史教师在课堂教学过程中如何创设具体情境?


    答案：
    解析：
    【知识点】具体教学情境的创设。
    (1)运用多媒体教学创设真实情境。
    (2)设置问题创设有效情境。
    (3)挖掘热点创设实用情境。
    (4)开设活动创设参与情境。
    (5)及时反馈创设成功情境。

  • 第2题：

    论述教师如何对课堂情境进行心理控制。


    答案：
    解析：
    1．老师末作规定或规范不明确．前后规定不一致。虽然制定了规则，但学生或许觉得不合理、不认同，因而拒绝执行。老师有口头甚至明文规定．但当违反规定的行为出现时．未被禁止及纠正。明确“要检点自己的行为”，规则不明确，难子起到指导与约束作用。合理以正面引导为主．多用积极的语言，多规定“做什么”，少采用“不准或严谨做什么”之类的语言．规则既要有针对学生的，也要有针对教师的，体现师生关系的平等。
    (2)教师在教学过程中引导．既要考虑学生的愿望，兴趣，又要考虑教学的时间、空间、进程和方同：既不能独裁，也不能放任。
    (3)学习中学生必须克服一定得困难才能获得发展。因此．教师既要创造一定得难度又要能在运当的时候给予帮助．是学生能够克服困难并有喜悦感。在教学中既要化难为易．使学生能够在较为轻松有趣的活动中掌握有难度的内容；也要化易为难．在看似浅显的内容甲体会深刻的意义．获得有意义、有价值的发展。
    (3)课堂上的某些事件转瞬即逝．对于一些较小的不良行为大可忽略不计，任其自然消失。

  • 第3题：

    教师拥有立体多维的知识结构中应该有：本体性知识、（）、涉及具体课堂情境的实践性知识、（）、（）、有关认识论和方法论方面的知识。
    条件性知识；工具性知识；背景性知识
    略

  • 第4题：

    下列属于教师的本体性知识的是( )

    A.特定学科及相关知识
    B.教育学科知识和技能
    C.课堂情境知识
    D.教师个人的教学技巧

    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    优秀教师不仅具备扎实的学科知识、学科教学知识、还具备丰富的实践性知识。下列关于教师实践性知识描述错误的是( )

    A.教学实践性知识是教师群体独家的知识类型
    B.实践性知识属于应用科学的范畴
    C.反思性实践是教师获得实践知识的主要途径
    D.实践性知识难以通过直接教授而获得

    答案：A
    解析：
    教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础。教师的专业知识包括:学科知识(也称为本体性知识)、条件知识(学科教学知识)和实践性知识。其中实践性知识，即教师在实际教学过程中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这类知识大多数来自于实践，是教师经验的积累。很多学者用“教师个人实践理论”来指代这类知识，教学实践性知识不仅属于教师群体，还是每个教师个体的知识。

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