第一位说出耶稣就是基督的使徒是谁?

题目
第一位说出耶稣就是基督的使徒是谁?

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参考答案和解析
参考答案：彼得(太16：16)
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  • 第1题：

    以色列的祭司都是亚伦的子孙,但耶稣基督是犹大支派的。耶稣基督是按照谁的等次永远为祭司的?


    参考答案：麦基洗德。

  • 第2题：

    材料一

    《义务教育历史课程标准 (2011年版）》规定:知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。

    材料二

    课文摘录:

    基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。这一地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作基督，这种信仰基督耶稣的宗教后来被称为基督教。传说，耶稣诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，母亲叫玛利亚。基督教会后来确定耶稣出生的日期是12月25日，并将这一天定为“圣诞节”。现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣诞生”之年算起的，这一年就是公元元年。
    根据下列材料，按要求完成教学设计任务。要求:根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节，教师活动和学生活动，并说明设计意图。


    答案：
    解析：
    本题考查考生的教学设计能力，题干中内容给出了相应的课程标准和教材内容，根据题干从而确定本课的教学重点是基督教的产生和发展及其对欧洲中世纪发展的作用。教学活动在设计的过程中应做到环节完整，明确师生活动，并说明教学活动设计的意图。

  • 第3题：

    【单选题】耶稣是基督教的核心人物,在基督教圣典《圣经·旧约》中,耶稣的位格是（)。

    A．圣父

    B．圣灵

    C．圣子

    D．圣婴


    √

  • 第4题：

    鞭长莫及里说的楚王是谁，说出谥号？


    参考答案：此人是楚庄王。

  • 第5题：

    根据下列材料．按要求完成教学设计任务。
    材料一：
    《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
    材料二：
    课文摘录：
    基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。这一地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”
    的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作基督，这种信仰基督耶稣的宗教后来被称为基督教。传说，耶稣诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里．母亲叫玛利亚。基督教会后来确定耶稣出生的日期是12月25日，并将这一天定为“圣诞节”。现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣诞生”之年算起的，这一年就是公元元年。
    要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节，教师活动和
    学生活动．并说明设计意图。


    答案：
    解析：
    一、教学目标 1．知识与能力目标
    了解基督教产生的时问、地点、人物、教义等基本史实。掌握基督教的传播过程，理解在欧洲中世纪历史发展中的地位与作用。
    2过程与方法目标
    通过史料研读、自主阅读等方法，归纳基督教产生和传播的基本史实．提高史料分析及归纳能力。通过小组讨论探究基督教在中世纪历史发展中的作用，提高自主学习、合作探究的能力。
    3．情感、态度与价值观目标
    通过学习本课内容，认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，同时宗教也会对人类社会产生一定的影响，树立正确的宗教观和唯物主义的哲学观。
    二、教学重难点
    教学重点：基督教产生和传播的过程。
    教学难点：基督教在欧洲中世纪社会发展中的地位与历史作用．
    三、教学方法
    问题探究法、情景再现法、归纳法等。
    四、教学用具
    PPT课件。
    五、教学过程
    环节一：导入新课
    通过播放圣诞节的影片，提出疑问“圣诞节的产生和哪个宗教相关它的产生有什么样的故事呢”。引发学生思考，激起学生兴趣，从而导入新课。
    设计意图：通过视频资料和提问的形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
    环节二：新课教学
    (一)基督教的产生
    1．列出问题，如基督教产生的时间、地点、人物，让学生带着问题在课文中找出答案，同时组织竞赛．并进行提问给出答案。通过对课文内容的提取。提高学生归纳总结的能力。
    2．通过PPT给出《圣经》的部分内容，让学生阅读并归纳总结基督教的教义．提高学生提取历史信息的能力。
    3．通过生活情景再现的方式，让学生找出基督教与现代生活相关的内容。比如公元纪年和西方的一些节日等，提高学生学习兴趣，加深学生的了解和印象。
    (二)基督教传播
    通过回顾基督教的教义以及联系当时的社会现实，理解基督教传播的主要原因．培养学生理论联系实际分，析解决问题的能力。给学生时间阅读课文，自主归纳总结基督教传播的概况。
    (三)基督教的影响(针对西欧封建社会)
    通过再现史料的方式，总结归纳基督教在西欧封建社会中的地位，引导学生从历史材料中提取信息的能力．学生了解“丕平献土”的史实，以及西欧封建社会与基督教相互维护的历史现象，通过小组讨论的方式．总结归纳出基督教对西欧封建社会的影响，培养学生合作探究、自主学习的能力。设计意图：通过对基督教的产生、传播及历史影响等内容讲述，结合情景再现、小组讨论、自我总结等多种形式引导学生自主学习，提升能力。
    环节三：巩固提高
    通过习题演练的方式，加深学生对知识的理解与记忆。
    设计意图：借助习题演练及时检测学生对本课知识的掌握程度，查缺补漏加深记忆．，
    环节四：小结作业
    教师通过提问的方式，以基督教的发展历程为主线，对本课进行回顾和总结。
    教师设计探究问题：基督教对现代的生活还有哪些影响，我们应该如何正确地对待宗教
    设计意图：教师给出明确的命题，激发学生的拓展意愿，锻炼动手操作和独立思考的能力。
    六、板书设计

    七、教学反思(略)

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