在教育教学中遇到的问题可以分为三种类型,其中如学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣。是哪一种类型的问题?()A.直接性问题B.探索性问题C.反思性问题

题目
在教育教学中遇到的问题可以分为三种类型,其中如学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣。是哪一种类型的问题?()

A.直接性问题

B.探索性问题

C.反思性问题

相似考题

1.数学教师使用信息技术不是要引发学生的兴趣,而是可以加大教学容量,提高教学效率。()此题为判断题(对，错)。

2.学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣等属于()。A.直接性问题B.探索性问题C.反思性问题D.能力性问题

3.学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣是教师在实践中遇到的()问题。A.反思性问题B.探索性问题C.直接性问题D.干欲性问题

4.应用信息技术转变学习方式的目的有应用技术培养学生能力、应用技术解决课堂教学问题。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    实施信息技术教育的目的是( )

    A.传授学生信息技术知识
    B.培养学生信息技术运用能力
    C.发展学生信息素养
    D.形成学生信息理论

    答案：C
    解析：
    实施信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。

  • 第2题：

    在信息技术课堂上对学生的作品进行评价.是信息技术教学的重要环节。你认为如何实施，要注意哪些问题?


    答案：
    解析：
    作品评价法是由学生根据所学知识(软件)创作一个作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。作品评价的目的是为课堂教学服务，通过对学生作品的评价检验教学效果，提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力。
    对于作品评价的实施。首先要建立合理的分层评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上。对不同的学生有不同的要求和评价。其次。根据新课改所提倡的评价观，采用多元评价，运用灵活的自评、小组互评、班内互评、教师评价等多种形式结合，突出发展性评价，注重过程性评价的价值，使评价真正发挥作用，更好地促进学生的发展。

  • 第3题：

    根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？


    正确答案: 使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或视频等，提高了教材的表现力，有力于学生通过多种感官理解知识，提高课堂教学效率等。

  • 第4题：

    信息技术在教学中的作用有（）；改变学生学习方式；（）；激发学生学习兴趣。

    • A、高效进行教学
    • B、改变传统教学方式
    • C、培养学生创造性
    • D、创造生动教学情境

    正确答案:B,D

  • 第5题：

    应用信息技术转变学习方式的目的有应用技术培养学生能力、应用技术解决课堂教学问题。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    应用信息技术优化课堂教学的关键目的是？（）

    • A、 应用技术解决课堂教学问题
    • B、 应用技术培养学生能力

    正确答案:A

  • 第7题：

    学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣是教师在实践中遇到的（）问题。

    • A、反思性问题
    • B、探索性问题
    • C、直接性问题
    • D、干欲性问题

    正确答案:C

  • 第8题：

    信息技术作为一种教育形式和教学手段，将给传统的教学带来一定的冲击和影响，它可以（）。

    • A、丰富教学内容
    • B、激发学生的学习兴趣
    • C、转变学生的学习方式
    • D、提高学生学习的主动性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    问答题
    在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为应如何实施，要注意哪些问题？

    正确答案： 作品评价法，简单说就是由学生根据所学知识（软件）创作一个作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。首先，作品评价是为课堂教学服务的，好的作品评价体系能够对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥重要作用。作品评价中，我认为有一个重要的标准，那就是不仅要重结果，更要重过程。我们希望每一个学生都得到发展.而每个学生的起点、能力等都不一样，如果单纯地强调完成作品的优秀与否，就容易挫败部分的学生的学习积极性。所以，关于作品评价，我认为，首先要建立合理的分层的评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上.对不同的学生有不同的要求和评价。再次，应该运用灵活的自评、小组互评或班内互评、教师评价等多种形式结合。尝试评价的多元参与。让作品评价更科学合理，更好地为教学服务的方法包括丰富评价内容、改变评价准则、采取多种评价方式、改革和完善评价机制及几种新的评价方式。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在教育教学中遇到的问题可以分为三种类型，其中如学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣。是哪一种类型的问题？（）
    A

    直接性问题

    B

    探索性问题

    C

    反思性问题


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    信息技术作为一种教育形式和教学手段，将给传统的教学带来一定的冲击和影响，它可以（）。
    A

    丰富教学内容

    B

    激发学生的学习兴趣

    C

    转变学生的学习方式

    D

    提高学生学习的主动性


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “小学语文老师通过让学生观察实际投篮、《灌篮高手》投篮两个录像片段，尝试运用镜头的转换，让学生明白如何进行具体、生动的描写，要从投篮的动作，到投篮者流川枫的心理活动，转到观众的反应，转到同伴和对手的反应等等，来丰富、具体、生动地进行写作描写。”这一案例可以视为是能力标准中哪一种要求下的案例？（）
    A

    应用信息技术解决教学问题

    B

    应用信息技术优化课堂教学

    C

    应用信息技术转变学习方式

    D

    应用信息技术促进探究学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述信息技术教学中培养学生创新能力的有效途径。


    答案：
    解析：
    (1)激发学生的创造潜力。创造能力是在信息化时代的激烈竞争中必备的素质，因此在教学过程中要能渗透创造潜质的培养。
    (2)培养学生的创造心理。创造性心理是创造力的基础，培养创造心理对学生创造力的培养，起着决定作用。
    (3)增强学生的创造动机。创造动机也是创造的起点。激发学生的学习动机和好奇心，培养学习的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造力的重要条件。
    (4)培养学生的创造性思维。创造性思维即思维的创造性。对学生的创造性思维的培养，决定着学生创造思维和创造能力的目的。
    (5)引导学生进行创造性学习。这是创造性运用所学的知识的常用形式，也是学生积极地思考、钻研、想象和创造的最好方法。
    (6)进行教法创新。

  • 第14题：

    信息技术与课程整合的根本目标是（）。

    • A、提高学生的信息素养
    • B、充实和拓展课程的学习内容
    • C、提高师生使用信息技术的能力
    • D、培养学生解决问题的能力

    正确答案:D

  • 第15题：

    在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为应如何实施，要注意哪些问题？


    正确答案: 作品评价法，简单说就是由学生根据所学知识（软件）创作一个作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。首先，作品评价是为课堂教学服务的，好的作品评价体系能够对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥重要作用。作品评价中，我认为有一个重要的标准，那就是不仅要重结果，更要重过程。我们希望每一个学生都得到发展.而每个学生的起点、能力等都不一样，如果单纯地强调完成作品的优秀与否，就容易挫败部分的学生的学习积极性。所以，关于作品评价，我认为，首先要建立合理的分层的评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上.对不同的学生有不同的要求和评价。再次，应该运用灵活的自评、小组互评或班内互评、教师评价等多种形式结合。尝试评价的多元参与。让作品评价更科学合理，更好地为教学服务的方法包括丰富评价内容、改变评价准则、采取多种评价方式、改革和完善评价机制及几种新的评价方式。

  • 第16题：

    关于信息技术学科微视频的设计策略和技巧，下列说法正确的是（）

    • A、图文设计要生动有趣，从学生熟悉的生活事例入手作为教学的情景引入，也可以在教学过程中插播小视频或动画，增加感官刺激，以动态演绎的方式突破重点、化解难点。
    • B、设计多个问题穿插在微视频的不同地方。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。
    • C、信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
    • D、教师在设计微视频之前要了解学生已经有的知识、经验与技能，知道学生的兴趣、爱好和心理，按照学生的认识水平和逻辑思维展现教学内容。

    正确答案:A,B,D

  • 第17题：

    应用信息技术转变学习方式的关键目的是？（） 

    • A、 应用技术解决课堂教学问题
    • B、 应用技术培养学生能力

    正确答案:B

  • 第18题：

    学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣等属于（）。

    • A、直接性问题
    • B、探索性问题
    • C、反思性问题
    • D、能力性问题

    正确答案:A

  • 第19题：

    案例：阅读下列教学片段，回答问题。李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过多，所以如果单纯地以老师的讲授法为主很难激起学生学习新知识的兴趣。因此决定在教学中采用合作学习法，多开展学生参与的活动，加强学生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特点和表现形式。问题： （1）什么是合作学习？ （2）如何有效地组织学生进行合作学习？


    正确答案: （1）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成任务的过程中实现自己的理想。信息技术教学中合作学习活动的基本形式主要有7种，分别是竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。
    （2）合作学习的教学过程设计包括学习任务设计、组建学习小组、协作学习活动设计、协作学习环境设计、协作学习资源设计以及学习评价等环节。其中学习任务的设计、组建学习小组和合作学习活动的设计是合作学习教学过程设计的关键。

  • 第20题：

    单选题
    以下关于任务驱动的教学模式中任务设计的说法，不正确的是（）。
    A

    设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题是他们最感兴趣的内容之一

    B

    设计的任务要考虑学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规范使用信息技术工具的能力

    C

    创设任务时要注意渗透道德教育和情感教育，这是信息技术课程和其他学科知识整合的表现之一

    D

    设计任务时要注重培养学生的探究能力和学习方法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列属于探索性问题的是（）。
    A

    学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣

    B

    信息技术与课程整合应该怎样操作，信息技术综合实践活动应该怎样搞

    C

    为改进专业水平，通过对教学行为的回顾和检讨所发现的问题

    D

    怎样与学生沟通


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣是教师在实践中遇到的（）问题。
    A

    反思性问题

    B

    探索性问题

    C

    直接性问题

    D

    干欲性问题


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学生运用信息技术的能力很差、学生不能保持对信息技术的兴趣等属于（）。
    A

    直接性问题

    B

    探索性问题

    C

    反思性问题

    D

    能力性问题


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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