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  • 第1题:

    ( )可以发挥学习者的迁移能力。

    A.分科课程
    B.综合课程
    C.学科课程
    D.活动课程

    答案:B
    解析:
    通过综合课程的学习,学生常常会把某一学科领域的概念、原理和方法运用到其他学科领域,从而提高学习者的迁移能力。

  • 第2题:

    开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程,这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识,这是( )。


    A.综合课程

    B.活动课程

    C.学科课程

    D.分科课程

    答案:A
    解析:
    综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。

  • 第3题:

    广义的心理健康教育课程包括()

    A心理健康教育学科课程

    B心理健康教育活动课程

    C融合型心理健康教育课程

    D心理健康教育环境课程


    A,B

  • 第4题:

    在学校教育中应以活动课程为主、以学科课程为辅。


    答案:
    解析:
    正确。学科课程与活动课程各有利弊,二者之间优势互补。学科课程是以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织而成的课程。其优势在于:第一,它有助于传承人类文化遗产;第二,它有助于使学生在较短时间内获得较大量的系统的科学文化知识,提高教学效率;第三,它有助于组织教学活动,有助于组织教学评价。其缺陷是,容易导致对学生的需要、经验的忽视,导致对社会生活实际的忽视,导致对现成知识的死记硬背。活动课程又称"经验课程”"儿童中心课程”,是打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。其优势有:第一,它能够充分考虑学生的需要、兴趣和学习动机;第二,它能够有利于把人类知识的各个领域以活动为中心整合起来。其缺陷在于,容易导致对文化遗产、对系统的知识学习的忽视。

  • 第5题:

    融合型心理健康教育课程的实质是()

    A与其它学科课程和活动课程整合

    B在潜移默化中塑造学生的心理品质

    C依附于各科教学与活动

    D在学科、活动和环境中渗透心理健康教育


    D