请阐述同议词的作用.你认为情况下要使用同义词.
题目
请阐述同议词的作用.你认为情况下要使用同义词.
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
更多“请阐述同议词的作用.你认为情况下要使用同义词.”相关问题
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第1题：
有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请阐述你对这种 建议的看法。答案：解析：1.惩罚传递不该怎么做的信息,奖励传递该怎么做的信息。
2.必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持秩序所需要的。但惩罚 应以不伤害学生的自尊心与求知欲为前提。
3.奖与罚应及时公正，才能真正提髙一个人的积极性。对该表扬的行为不及时做出表扬等于是评 判这种行为;对做错的同学不做出批评等于是表扬他的行为;表扬对内向孩子的作用大于对外向孩子的 作用;表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评起不到教育作用，反而会促使双方 关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成对方在同学中的 孤立。
4.进行表扬与批评时,应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不该伤 害到其他方面的积极性。 -
第2题：
在ORACLE中，关于同义词说法错误的是（）
- A、可以为存储过程创建同义词
- B、同义词可以和表重名
- C、共有同义词和私有同义词创建的权限不同
- D、同义词只能由创建同义词的用户使用
正确答案:D -
第3题：
采用线性探测法处理冲突，可能要探测多个位置，在查找成功的情况下，所探测的这些位置上的关键字 （）。
- A、不一定都是同义词
- B、一定都是同义词
- C、一定都不是同义词
- D、都相同
正确答案:A -
第4题：
有人认为“五四”运动是一场启蒙与救亡的双重变奏，请阐述你的观点。
正确答案:（1）“五四”的救亡性指在运动中表现明显的反帝救国性。这是日本势力加紧入侵中国，同北洋政府签订旨在灭亡中国的“二十一条”，而在巴黎和会上，条约中日本继承德国在山东的利益的条款极大刺激了中国，而其他帝国主义列强想要把中国重新收回为其共同的殖民地，北洋军阀北部则在帝国主义列强的支持下，只知道互相争权夺利，从而是中华民族又一次面临严重危机，这也是五四运动爆发的原因，其救亡性表现明显。
（2）启蒙指的是五四运动中的思想解放运动。1918年12月，陈独秀、李大钊创办《每周评论》，反对帝国主义和封建军阀，宣传十月革命，给五四运动的发生作了思想舆论准备。在运动中，早期马克思主义者进行了不懈的宣传，运动加速了马克思主义思想的传播，对人们进行了一场马克思主义教育。
五四运动既是爱国政治运动，又是思想解放运动，可以说它时一场启蒙与救亡的双重变奏。 -
第5题：
有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，尽量使用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法？
正确答案:我认为奖比罚好，原因如下：
（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。
（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。
（3）奖与罚应及时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是批评这种行为，对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成其在同学中的孤立。
（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。惩罚对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。
（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是指对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。 -
第6题：
下列关于同义词的说法，选项正确的是（）。
- A、只能为表创建同义词，不能为视图创建同义词
- B、同义词只能用于引用其他用户创建的表
- C、公有同义词和私有同义词对同一个表可以同名
- D、使用DropSynonym语句删除同义词的同时，同义词引用的表也无效
正确答案:C -
第7题：
问答题有人建议在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。正确答案： 我认为奖励比惩罚好，原因如下：
(1)惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。
(2)必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序。惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。
(3)奖与罚应及时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；一网打尽对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成双方关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成其在同学中的孤立。
(4)进行表扬与批评时，应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。
(5)内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题请根据麦克利兰的成就需要理论，分析你自身的权力的需要、情谊的需要和成就的需要，并阐述你认为怎样的激励措施才可以对你起作用。正确答案： 权力需要：这是一种想要影响和控制别人的欲望。
情谊需要：这是指对良好人际关系与真挚深厚情感的追求。
成就需要：它是一种人追求卓越、争取成功的内驱力。具有成就需要的人，经常考虑个人事业的前途、发展问题，对工作的胜任感和成功有强烈的要求，他们把做好工作、取得成就看作人生最大的乐趣。
麦克利兰认为，这三种需要不仅可以并存，而且可以同时发挥激励作用。只不过在不同的人身上会有不同的强度组合，从而形成每个人独特的需要结构，影响人的追求与行为。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题你如何看待词、语素和短语之间的联系和区别？请以现代汉语普通话的例子简要阐述。正确答案：
(1)词、语素和短语之间的差别
①三者的含义不同
a.语素是最小的有音有义的语言单位。
b.词由语素构成,是语言中最小的能够独立运用的有音有义单位;它既是词汇单位,也是语法单位。
c.短语是由词逐层组成的语言单位,包括固定短语和自由短语。固定短语是词跟词的固定组合,一般不能任意增减、改换其中的词语。与之相对的是自由短语,它是由词跟词按表达的需要的临时组合。
②三者的语法作用不同
a.从词的定义来看,用能否“独立运用”(单说单用)来区分语素和词,用是不是“最小的”(不能扩展)来区分词和短语。例如:他又来送信了。“他、来、送、信”都能够单说,可以单独做句法成分,余下的“又”能单独做句法成分,“了”能单独起语法作用,即可以单用,也是词。这种区别词和语素的方法就是剩余法。所以句子中的成词语素只要不与别的语素组词,便都是能独立运用的单位——词。
b.区分词和短语的方法是扩展法。不论成词语素还是不成词语素都可以跟别的语素组合成词。例如“开关”作为一种电器的名称,是一个词,在“我买了一个开关”这个句子里,它是作为一个整体来运用的。如果分开,例如“这种装置开和关都很自由”,“开、关”成了表示动作的两个词,同合在一起所表示的意义就不同了。同理,“骑兵”不能扩展,是一个词,“骑马”可以扩展(“骑了一匹马”),便是短语。“头痛”,在“这件事,我很头痛”中不能扩展,是一个词;在“我今天头痛”中,可以扩展成“我今天头真痛”,便是短语。这种区别词和短语的方法叫扩展法,或插入法。
(2)词、语素和短语之间的联系
语素、词和短语是语言的重要语法单位,分别是由较小的一层组合成较大的一层,由语素组成词,词按照一定的规则组合成短语,三者是不同层次的语法组合单位。如语素“鲜”、“花”组合成词“鲜花”,而这一次由可以和其他的词组合成短语——“美丽的鲜花”。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，尽量使用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法？正确答案： 我认为奖比罚好，原因如下：
（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。
（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。
（3）奖与罚应及时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是批评这种行为，对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成其在同学中的孤立。
（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。惩罚对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。
（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是指对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题有人认为“五四”运动是一场启蒙与救亡的双重变奏，请阐述你的观点。正确答案： （1）“五四”的救亡性指在运动中表现明显的反帝救国性。这是日本势力加紧入侵中国，同北洋政府签订旨在灭亡中国的“二十一条”，而在巴黎和会上，条约中日本继承德国在山东的利益的条款极大刺激了中国，而其他帝国主义列强想要把中国重新收回为其共同的殖民地，北洋军阀北部则在帝国主义列强的支持下，只知道互相争权夺利，从而是中华民族又一次面临严重危机，这也是五四运动爆发的原因，其救亡性表现明显。
（2）启蒙指的是五四运动中的思想解放运动。1918年12月，陈独秀、李大钊创办《每周评论》，反对帝国主义和封建军阀，宣传十月革命，给五四运动的发生作了思想舆论准备。在运动中，早期马克思主义者进行了不懈的宣传，运动加速了马克思主义思想的传播，对人们进行了一场马克思主义教育。
五四运动既是爱国政治运动，又是思想解放运动，可以说它时一场启蒙与救亡的双重变奏。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列关于同义词的说法，选项正确的是（）。A只能为表创建同义词，不能为视图创建同义词
B同义词只能用于引用其他用户创建的表
C公有同义词和私有同义词对同一个表可以同名
D使用DropSynonym语句删除同义词的同时，同义词引用的表也无效
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
在采用线性探测法处理冲突所构成的散列表上进行查找，可能要探测多个位置，在查找成功的情况下，所探测的这些位置的键值()。A.一定都是同义词
B.一定都不是同义词
C.不一定都是同义词
D.都相同答案：C解析：采用线性探测法处理冲突会产生堆积，即非同义词争夺同一个后继地址。 -
第14题：
在采用线性探测法处理冲突所构成的闭散列表上进行查找，可能要探测多个位置，在查找成功的情况下，所探测的这些位置的键值（）。
- A、一定都是同义词
- B、一定都不是同义词
- C、不一定都是同义词
- D、都相同
正确答案:C -
第15题：
请根据麦克利兰的成就需要理论，分析你自身的权力的需要、情谊的需要和成就的需要，并阐述你认为怎样的激励措施才可以对你起作用。
正确答案: 权力需要：这是一种想要影响和控制别人的欲望。
情谊需要：这是指对良好人际关系与真挚深厚情感的追求。
成就需要：它是一种人追求卓越、争取成功的内驱力。具有成就需要的人，经常考虑个人事业的前途、发展问题，对工作的胜任感和成功有强烈的要求，他们把做好工作、取得成就看作人生最大的乐趣。
麦克利兰认为，这三种需要不仅可以并存，而且可以同时发挥激励作用。只不过在不同的人身上会有不同的强度组合，从而形成每个人独特的需要结构，影响人的追求与行为。 -
第16题：
从音义关系来看，英语中的“right”和“write”是一组（）。
- A、同音词
- B、同义词
- C、同根词
- D、同源词
正确答案:A -
第17题：
举例说明同义词中的“同”和反义词中的“反”是对立的统一。
正确答案:客观现实现象中存在着各种不同的关系，有相近的关系，也有对立的关系。词义在反映这些现象时也就存在着同义和反义两种不同的关系。同义中的“同”与反义中的“反”是对立的统一。一方面，反义词是异中有同，以共同的意义领域作为前提，没有“同”就无所谓“反”。另一方面，同义词又是同中有异，同义词在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，“大同”中显出“小异”来，而“小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。 -
第18题：
在下列各选项中，关于同义词的描述哪一项是不正确的？（）
- A、同义词是数据库对象的一个替代名，在使用同义词时，Oracle会将其翻译为对应的对象名称
- B、在创建同义词时，所替代的模式对象必须存在
- C、Oracle中的同义词分为公有同义词和私有同义词
- D、公有同义词在数据库中所有的用户都可以使用；私有同义词由创建它的用户所拥有
正确答案:B -
第19题：
问答题分别举汉语和英语的例子说明同义词“同中有反”和反义词“反中有同”的现象。正确答案：
(1)同义词中“同中有反”
同义词是指意义相同或相近,属于同一语义场的词。意义相近是指意义上大同小异,即义项中的主要义素是共同的,而在一些次要义素上有区别。这种区别主要体现在理性意义方面(意义的轻重、范围的大小、集体与个体不同、搭配对象不同)和色彩意义方面(感情色彩不同、语体色彩不同、词性不同)。这就是同义词“同种有反”现象。
例如:“轻视”和“蔑视”都有看不起的意思,但“蔑视”的程度比“轻视”重。“look”和“see”都有“看”的意思,但“look”强调“看”的过程,“see”强调“看”的结果。
(2)反义词中“反中有同”
反义词是指两个意义相反或相对的词。构成反义的两个词必须是属于同一意义范畴的。这就是“反中有同”现象。
例如:“长”和“短”都属(度量]这个范畴,“早、晚”和“古、今”都属(时间]范畴,“white”和“black”同属(color]范畴。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题从音义关系来看，英语中的“right”和“write”是一组（）。A同音词
B同义词
C同根词
D同源词
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题同义词可以分成近义同和____两个次类。正确答案： 等义词解析：
同义词是名称不同但表达的词条意思相近或相同的词，包含近义词和等义词两类，其中近义词是意思相近的两个词，等义词是意思完全相同的两个词。 -
第22题：
问答题举例说明同义词中的“同”和反义词中的“反”是对立的统一。正确答案： 客观现实现象中存在着各种不同的关系，有相近的关系，也有对立的关系。词义在反映这些现象时也就存在着同义和反义两种不同的关系。同义中的“同”与反义中的“反”是对立的统一。一方面，反义词是异中有同，以共同的意义领域作为前提，没有“同”就无所谓“反”。另一方面，同义词又是同中有异，同义词在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，“大同”中显出“小异”来，而“小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题在ORACLE中，关于同义词说法错误的是（）A可以为存储过程创建同义词
B同义词可以和表重名
C共有同义词和私有同义词创建的权限不同
D同义词只能由创建同义词的用户使用
正确答案： A解析： 暂无解析