以语言、文字引起大脑皮层的神经联系及其活动称为()A.第一信号系统B.非条件反射C.非条件刺激D.第二信号系统

题目
以语言、文字引起大脑皮层的神经联系及其活动称为()

A.第一信号系统

B.非条件反射

C.非条件刺激

D.第二信号系统

相似考题

1.操作的熟练的内在机制是在大脑皮层中建立了__________，即大脑皮层的概括的、巩固的暂时神经联系。

2.特异感觉投射系统的主要功能是A.参与睡眠形成机制 B.维持和改变大脑皮层的兴奋状态 C.协调各种感觉在皮层与皮层下结构间的联系 D.引起特定感觉并激发大脑皮层的传出活动

3.关于特异感觉投射系统，以下正确的是 A.仅指丘脑感觉接替核及其向大脑皮层的投射纤维 B.与大脑皮层有点对点的投射关系 C.主要与大脑皮层第二层的神经元形成突触联系 D.主要作用在于诱发大脑皮层小锥体细胞兴奋

4.非特异感觉投射系统的主要功能是 A.参与睡眠形成机制 B.维持和改变大脑皮层的兴奋状态 C.协调各种感觉在皮层与皮层下结构间的联系 D.引起特定感觉并激发大脑皮层的传出活动

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  • 第1题：

    非特异性感觉投射系统的生理功能是

    A.引起特定的感觉
    B.维持和改变大脑皮层兴奋状态
    C.抑制大脑皮层的兴奋活动
    D.激发大脑皮层发出神经冲动
    E.建立大脑皮层与丘脑间的反馈

    答案：B
    解析：
    非特异性感觉投射系统的投射细胞群为丘脑的第三类细胞群，投向大脑皮层的广泛区域，投射方式为弥散投射，是各种不同感觉的共同上传途径，本身不能单独激发皮层神经元放电，主要是维持和改变大脑皮层兴奋状态。故选B。考点：特异投身系统和非特异投身系统的功能

  • 第2题：

    简述幼儿大脑皮层的活动特点及其相应的教育要求。
    幼儿大脑皮层的活动特点及其相应的教育要求：
    （1）始动调节
    教育要求：在教学中，应由浅入深，由易到难，由简到繁，逐渐增加学习的难度和强度。
    （2）动力定型
    教育要求：
    ①从小培养幼儿使其有良好的学习和生活习惯；
    ②不要轻易改变儿童已经形成了的或习惯了的正常的学习次序。
    （3）镶嵌式活动
    教育要求：安排幼儿活动要注意脑力和体力的轮换，活动和休息的交替，强智力活动和弱智力活动的变换。
    （4）优势原则
    组织幼儿活动时应尽量采用有趣的形式激发他们的兴趣，集中他们的注意力。
    （5）保护性抑制
    防止幼儿疲劳以至过度劳累是保护大脑的必要措施，充分的休息和足够的睡眠是取好的方法。
    因此，要求托幼机构在制定幼儿生活制度时，就必须遵循大脑皮层神经活动的规律和特点组织幼儿的教育教学活动。
    略

  • 第3题：

    关于特异投射系统的叙述，错误的是

    A．是丘脑特异感觉接替核和联络核及其投射至大脑皮层的神经通路

    B．点对点投射

    C．维持和改变大脑皮层的兴奋状态

    D．引起特定感觉


    AE

  • 第4题：

    在人的大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释(（　　）

    A.想象
    B.表象
    C.记忆
    D.思维

    答案：A
    解析：
    本题考查考生对想象的生理机制的理解。各种暂时神经联系痕迹以不同方 式组合，这种生理机制是想象的机制，组合在一起的痕迹诞生新的形象。神经联系的不断加强和恢复是记忆的生理机制。

  • 第5题：

    关于表达性语言的形成，鲁利亚认为，大脑皮层言语区前侧部损伤会引起（），而大脑皮层言语区后侧部损伤会破坏语言发音和传声结构以及语言的（）。
    言语连贯障碍；语义组织
    略

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