更多“如何理解总结的“经验性”?”相关问题
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第1题：
下列说法错误的是（ ）
A、课堂总结要起到升华主题的功效
B、课堂总结要能够引起学生的反思
C、课堂总结要详尽，便于学生理解
D、课堂总结要有针对性答案：C解析：选C。课堂总结应是言简意赅的，教师在课堂结尾只需要抓住本堂课最本质、最主要的内容，要简明扼要。 -
第2题：
总结是一种比较灵活的应用文体，它既是机关单位内部的工作公文，又可以作为新闻媒体的经验性通讯报道，还可以写成研究规律的论文。
A对
B错
对
略 -
第3题：
如何总结农业推广项目？
正确答案: 项目总结的主要内容有：
（1）立项依据和和意义
（2）项目取得的成绩
（3）项目的主要技术改进
（4）完成项目任务的工作方法
（5）对项目的评价和建议
要写好项目总结首先；要充分掌握项目的实施情况，必要时要对一些问题进行调查，要能说明问题、揭露本质，有一定代表性的事例写进去，然后；项目总结要突出重点，要既能概括全貌又能把某些问题和方面加以重点阐述。最后；写项目总结时要推敲观点，主要是对观点是否正确，形成的概念和提出的问题是否确切、深刻、鲜明，进行反复推敲，增强项目总结的科学性. -
第4题：
总结是一种比较灵活的应用文体，它既是机关单位内部的工作公文，又可以作为新闻媒体的经验性通讯报道，还可以写成研究规律的论文。
正确答案:正确 -
第5题：
关于总结说法正确的是（）
- A、是机关团体在实施计划或完成任务之后，对已做工作进行概括及评估的文书；
- B、主要作用是下情上达和提高自身；
- C、其特点是回顾性和经验性；
- D、其类型可分为综合性总结和专题性总结；
- E、回顾工作情况时可夸大成绩、缩小不足；
- F、总结经验教训要着眼未来。
正确答案:A,B,C,D,F -
第6题：
违反经验性期待无论如何都会让人觉得很怪。
正确答案:错误 -
第7题：
由于幼儿思维的（），幼儿不能理解成人给予的告诫，常常导致成人和幼儿的矛盾。
- A、经验性
- B、表面性
- C、片面性
- D、近视性
正确答案:D -
第8题：
马克思主义历史观与自然主义历史观争论的焦点问题是（）
- A、如何理解自然的本质
- B、如何理解精神的本质
- C、如何理解宗教的本质
- D、如何理解社会的本质
正确答案:D -
第9题：
问答题如何理解有序与无序？如何理解“熵”？正确答案：
(1)有序与无序
①有序是指客观事物之间或系统内部组成元素之间有规则的联系;无序是指客观事物或系统内部各组成部分之间联系、组合或运动的无规则性和不确定性。
②事物的有序与无序具有多样性,大体可以分为三类,即:空间序、时间序和时空序。当在空间、时间、结构和功能等方面显示出一定的顺序和规则亦即具有某种确定性和规律性时,就是一种有序,反之则是无序。
③有序与无序是相对的:没有绝对的有序,也没有绝对的无序。事物的有序与无序可以在一定条件下相互转化。任何事物或过程都是有序和无序的辩证统一。
(2)“熵”
“熵”描述了微观粒子运动的无序程度。系统的“熵”越大,系统微观状态数越大,系统的微观粒子运动越无序。维纳指出:一个系统的“熵”就是该系统无组织程度的度量。“熵”越大,表示微观粒子运动的无序程度越大;反之,“熵”越小,表示微观粒子运动的无序程度越小。“熵”作为无序与混乱的度量的观点成为目前的主流思想,并成为许多理论的基础。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题结合工作体会，谈谈如何依据总结的结构模式来做好总结？正确答案： 总结的结构模式体现于内容表述需要的构思及其安排技巧。因此，总结的结构没有固定模式。
（1）分段式结构。即把工作发展分成几个阶段以及时间为序分阶段来写。每一阶段都有总结的几个要素。这种写法适宜工作周期较长而阶段性明显的工作。
（2）总分式结构。即先概括总的情况然后再分若干项主要工作进行总结。每一项工作都同样氢成绩问题、经验、教训等有机结合在一起写清楚。
（3）理性结构。即以总结者对于实践的理性认识为中心来安排结构。根据总结者对过去工作的认识，把有关问题分成若干具体问题，按照某种逻辑关系一一写下来，而寓情况叙述于某种看法和认识之中。
（4）要素式结构。即按四个要素的前后关联依次写来。这种模式较易掌握，且利于初学者的循序提高，但要写好还必须有一个反复练习的过程。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何理解形成性评价、总结性评价（美课程专家斯克里文1967年提出）与诊断性评价？正确答案： 形成性评价：是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。
总结性评价：是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，其主要目的在于收集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较的依据。
诊断性评价：是在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以下（）不是总结的鲜明特征。A客观性
B回顾性
C经验性
D指导性
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
下列说法错误的是（ ）A.课堂总结要起到升华主题的功效
B.课堂总结要能够引起学生的反思
C.课堂总结要详尽，便于学生理解
D.课堂总结要有针对性答案：C解析：选C。课堂总结应是言简意赅的，教师在课堂结尾只需要抓住本堂课最本质、最主要的内容，要简明扼要。 -
第14题：
如何通过对城市各工程系统规划内容与深度的概括与总结，理解对城市工程系统总的内容与深度？
正确答案: 1.确定该系统的用量标准和指标，预测和估算问题或负荷；
2.选择该系统的源地种类，确定供应方式，规模和位置；
3.布局输配干管和主要设施，计算管径；
4.提出各项设施的保护措施。 -
第15题：
结合工作体会，谈谈如何依据总结的结构模式来做好总结？
正确答案: 总结的结构模式体现于内容表述需要的构思及其安排技巧。因此，总结的结构没有固定模式。
（1）分段式结构。即把工作发展分成几个阶段以及时间为序分阶段来写。每一阶段都有总结的几个要素。这种写法适宜工作周期较长而阶段性明显的工作。
（2）总分式结构。即先概括总的情况然后再分若干项主要工作进行总结。每一项工作都同样氢成绩问题、经验、教训等有机结合在一起写清楚。
（3）理性结构。即以总结者对于实践的理性认识为中心来安排结构。根据总结者对过去工作的认识，把有关问题分成若干具体问题，按照某种逻辑关系一一写下来，而寓情况叙述于某种看法和认识之中。
（4）要素式结构。即按四个要素的前后关联依次写来。这种模式较易掌握，且利于初学者的循序提高，但要写好还必须有一个反复练习的过程。 -
第16题：
以下（）不是总结的鲜明特征。
- A、客观性
- B、回顾性
- C、经验性
- D、指导性
正确答案:D -
第17题：
郑燮总结画竹的经验，明确提出画竹的创作过程有：眼中之竹、胸中之竹、手中之竹三个阶段。你对这个三个阶段如何理解？
正确答案:这出于郑板桥，对于画竹，郑板桥曾写下了自己的体会：“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，此机也。独画云乎哉！”因此，从竹子千姿百态的自然景象中得到启示，激发情感，经过“眼中之竹”，转化为“胸中之竹”，借助于笔墨，挥洒成“手中之竹”即“画中之竹”。
自然之竹是客观存在的，画家看到眼里的竹已经和自然之竹有所区别了，然后要进行加工、主观处理，形成胸中之竹，这就是所说的意在笔先，等落到纸上，转化为手中之竹，“手中之竹”说的是画家所创出的一个“第二自然”，胸中之竹和手中之竹都是眼中之竹的升华，概括说就是画家把眼睛看到的客观形象，经过大脑的意象处理，最终经过技术加工物化为典型的艺术形象，是艺术创作的过程。 -
第18题：
如何理解有序与无序？如何理解“熵”？
正确答案: 序是描述客观事物或系统内部组成元素之间相互关系的范畴。
所谓有序指的是客观事物之间或系统内部组成元素之间有规则的联系。例如：晶体空间点阵的有规则排列，行星绕着恒星有规则的运动，原子电子按不同的能级分成不同的壳层。所谓无序指的是客观事物或系统内个组成部分之间联系、组合或运动的无规则性和不确定性。例如一盘散沙、一堆垃圾、原子分子的热运动等。
有序与无序可以分成三类：空间序、时间序、时空序。这三类统称为结构序，与之相对应还有功能序，是指事物在发挥功能时所呈现出来的一定顺序和规则。有序与无序是相对的，没有绝对的有序，也没有绝对的无序。事物的有序与无序可以在一定的条件下相互转化，任何事物或者过程，都是有序和无序的辩证统一，两者之间的转化，体现为从一种序向另一种序的转变。
系统的熵越大，系统微观状态数越大，系统的微观粒子运动越无序。
熵描述了微观粒子运动的无序程度。维纳说：一个系统的熵就是他的无组织程度的度量。熵越大，表示微观粒子运动的无序程度越大；反之，熵越小，表示微观粒子运动的无序程度越小。熵作为无序与混乱的度量的观点成为主流，成为许多理论的基础。 -
第19题：
试述水闸运行总结有何作用与意义？如何编制水闸运行总结报告。
正确答案: 水闸运行总结报告一般指一年或者一个汛期内的水闸运行工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索出本水闸的运行工作的规律，用于指导下一年度或汛期水闸运行工作的一种书面文体。它所要解决和回答的中心问题，不是某一时期要做什么，如何去做，做到什么程度的问题，而是对水闸调度运行工作的鉴定和结论，是对以往工作实践的一种理性认识。
水闸年度运行总结报告应包括的内容：水闸的基本情况，水闸调度运用的原则或方案，本年度调度运用的情况，水闸水工建筑物、金属结构、机电设备（含控制系统）等运行情况，存在问题，总结成绩、运行经验和教训，运行中出现的故障和处理措施，提出建议。
总结报告的编制应遵循以下要求：
⑴掌握客观事实，广泛收集材料
这是写总结的基础。总结，就是总括事实，得出结论。没有事实就无法得出结论。总结的材料要准确，典型，丰富。写总结的人得花大量的精力去搜集，积累丰富的材料，又要对搜集的材料进行筛选，确保材料的真实性和典型性。
⑵对收集的材料作认真的分析研究
这是写好总结的关键。认真分析与研究，首先要有正确的指导思想。客观评价。
其次，要坚持实事求是的原则，克服夸大成绩，回避错误的缺点。
再次，要坚持运用辩证法，全面地看待过去的工作。既能看到得，又能看到失；既能看到现象，又能看到本质；既能看到主流，又能看到支流。
最后，要突出重点。总结不是流水账，不能不分主次地去罗列数字和事例，要围绕一个中心主题精心选用，分析典型材料，突出主要问题。
⑶反映特点，找出规律
这是撰写总结报告的重点。每个单位都有自己的特点，好的总结应当总结出那些具有典型意义的，反映自身特点的以及带规律性的经验教训。
⑷要走理论联系实际的路线
从理论中来，运用到实践中去，是我们一切工作的根本路线。
⑸具体写作过程中的要求：编好写作提纲；交待要简要，背景要鲜明；详略须得当。根据总结的目的及中心，对主要问题要详写，次要的要略写。 -
第20题：
马克思主义历史观与自然主义历史观争论的焦点问题（）
- A、如何理解自然的本质
- B、如何理解精神的本质
- C、如何理解宗教的本质
- D、如何理解社会的本质
正确答案:C -
第21题：
问答题郑燮总结画竹的经验，明确提出画竹的创作过程有：眼中之竹、胸中之竹、手中之竹三个阶段。你对这个三个阶段如何理解？正确答案： 这出于郑板桥，对于画竹，郑板桥曾写下了自己的体会：“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，此机也。独画云乎哉！”因此，从竹子千姿百态的自然景象中得到启示，激发情感，经过“眼中之竹”，转化为“胸中之竹”，借助于笔墨，挥洒成“手中之竹”即“画中之竹”。
自然之竹是客观存在的，画家看到眼里的竹已经和自然之竹有所区别了，然后要进行加工、主观处理，形成胸中之竹，这就是所说的意在笔先，等落到纸上，转化为手中之竹，“手中之竹”说的是画家所创出的一个“第二自然”，胸中之竹和手中之竹都是眼中之竹的升华，概括说就是画家把眼睛看到的客观形象，经过大脑的意象处理，最终经过技术加工物化为典型的艺术形象，是艺术创作的过程。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何理解“波斯帝国既为西亚北非的古代文明作了总结，又为后来的希腊罗马古典文明提供了借鉴，起了承先启后的桥梁作用”。正确答案： 特点：
1.帝国规模：包括两河，埃及和印度河三大文明中心，并接近第四个文明中心希腊的边缘；
2.内涵丰富、深刻：形成一整套维系和管理帝国较成熟制度（行省制度、赋税制度、铸币制度，驿道制度、军事制度、宗教政策、对被征服地区统治阶级的政策）所承袭；
3.工具：铁器的广泛使用和传播，促进社会经济更迅速的发展，对政治和军事发展也产生重大影响：社会分工更精细，商品货币关系更发达，交换的规模更扩大，交换的内容更丰富，交换的地区更广阔；人们的视野更开阔；为大规模的战争提供更为雄厚的经济基础和更锐利的武器，因而战争的规模也更大。
作用：
1）帝国的形成，在某种意义上说，也是西亚和北非，东部地中海地区社会经济、政治、军事，乃至文化综合发展的产物；帝国在客观上又为西亚和北非的经济文化交流提供了一个更为广阔的舞台；
2）.打乱了西亚北非奴隶制经济独立发展的进程；使西亚北非某些地区同希腊世界的交往和联系受到了限制，甚至被完全隔断；
后果：农耕世界与游牧世界的关系发生变化：经济文化的交流，促进了双方历史的进步；从发展的总趋势看，农耕世界与游牧世界的交往，规模越来越大，范围越来越广。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题马克思主义历史观与自然主义历史观争论的焦点问题是（）A如何理解自然的本质
B如何理解精神的本质
C如何理解宗教的本质
D如何理解社会的本质
正确答案： A解析： 暂无解析