从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
题目
相似考题
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第1题：
如何培养学生良好的态度与品德？
正确答案：
（1）有效的说服；
（2）树立良好的榜样；
（3）利用群体约定；
（4）价值辩析；
（5）给予恰当的奖励和惩罚①选择适当的道德行为。②选择恰当的奖励物。③强调内部奖励。
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第2题：
从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
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第3题：
从幼儿品德形成和个性发展的角度看，__________是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。
正确答案：
学前期
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第4题：
教师资格考试:从抵制不良行为看,惩罚不利于良好的态度与品德的形成。( ).从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。( )
从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。（ × ）
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第5题：
简述影响态度与品德学习的内部条件以及培养良好态度与品德的方法。答案：解析：影响态度与品德学习的内部条件包括:
(1)认知失调(2)态度定势(3)道德认知。培养良好态度与品德的方法包括:
(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予适当的奖励与惩罚 -
第6题：
惩罚不利于良好的态度与品德形成的，严禁使用。
正确答案:错误 -
第7题：
从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。
- A、道德认识
- B、道德态度
- C、道德素养
- D、道德潜能
正确答案:A,B -
第8题：
从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
正确答案:错误 -
第9题：
判断题奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。A对
B错
正确答案： 对解析： 从抑制不良行为的角度来看。惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德的形成。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。 -
第11题：
问答题良好态度与品德的培养。正确答案： 教师可以综合应用一些方法来帮助学生培养良好的态度与品德。常用方法如下：
（1）有效的说服
低年级学生最好只提供正面论据，高年级学生可考虑提供正反两方面的论据。解决当务之急的问题时应只提出正面观点，培养长期稳定的态度时应提出两方面的材料。说服对象原本有相反观点时，教师应主动呈现两方面观点，说服对象原本没有相反观点时，只呈现正面观点。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
（2）树立良好的榜样
给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，另外，给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样。
（3）利用群体约定
经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
具体操作程序：①清晰而客观地介绍问题的性质；②唤起班集体对问题的意识；③清楚而客观地说明要形成的新态度；④引导集体讨论改变态度的具体方法；⑤使全体学生一致同意把计划付诸实施；⑥学生在执行计划中改变态度；⑦评价改变的态度，使态度进一步概括化和稳定化。
（4）价值辨析：鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。需经历三阶段七个子过程
①选择阶段：包括：a．自由选择；b．从多种可选范围内选择．c．充分考虑各种选择之后再进行选择。
②赞赏阶段：包括：a．喜爱自己的选择并感到满意；b．愿意公开承认自己的选择。
③行动阶段：包括：a．按自己的选择行事；b．作为一种生活方式加以重复。
（5）给予恰当的奖励和惩罚
奖励有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。①要选择、确定可以得到奖励的道德行为。②要选择、给予恰当的奖励物。同一种奖励物，其效用可能因人而异，要选用对个人来说最有效的奖励物。③应强调内部奖励，外部奖励不可过多使用。应引导学生进行自我强化。可采取两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
另外，角色扮演、小组道德讨论等方法也很有效。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题惩罚不利于良好的态度与品德形成的，严禁使用。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
举例说明，谈谈如何培养学生良好的态度与品德。
正确答案：
(1)有效的说服；
(2)树立良好的榜样；
(3)利用群体约定；
(4)价值辩析；
(5)给予恰当的奖励与惩罚。 -
第14题：
简述良好态度与品德的培养的方法。
正确答案：
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第15题：
简述良好态度与品德的培养的有效方式。
正确答案：(1)有效的说服；
(2)树立良好的榜样；
(3)利用群体约定，经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任；
(4)价值辨析，鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事；
(5)给予适当的奖励与惩罚。
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第16题：
举例说明，如何培养学生良好的态度与品德。
正确答案：
【答案要点】
(1)有效的说服；
(2)树立良好的榜样；
(3)利用群体约定；
(4)价值辨析；
(5)给予恰当的奖励与惩罚。 -
第17题：
从学生行为养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好行为的功能。（ ）
答案：错解析：厌恶刺激有撤销和呈现两种，呈现厌恶刺激会消退不良行为，撤销厌恶刺激就会巩同良好行为，这是一种负强化。负强化的概念就是撤销一种厌恶刺激以使反应频率上升。 -
第18题：
从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
正确答案:错误 -
第19题：
简述良好态度与品德的培养。
正确答案: 1、有效的说服。
2、树立良好的榜样。
3、利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
4、价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。5、给予适当的奖励与惩罚。 -
第20题：
品德测评量化的实质，从哲学角度看，就是通过测量手段提示品德的（）和（）
正确答案:数量特征；质量特征 -
第21题：
问答题从心理学技术的角度，谈如何培养学生良好品德。正确答案： （1）说服；
（2）角色扮演；
（3）榜样学习；
（4）奖励、惩罚；
（5）小组道德讨论。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题品德测评量化的实质，从哲学角度看，就是通过测量手段提示品德的（）和（）正确答案： 数量特征,质量特征解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题从抑制不良行为的角度看，惩罚有利于良好的品德的形成。正确答案：解析：