初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保 险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?（ ）。 A 、 发现问题阶段 B 、 理解问题阶段 C 、 提出假设阶段 D 、 检验假设阶段

题目
初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保 险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?（ ）。
A 、 发现问题阶段 B 、 理解问题阶段 C 、 提出假设阶段 D 、 检验假设阶段

相似考题

1.分光光度计工作不正常时，应首先检查（），然后检查（）。A.电路，保险丝B.保险丝，电路C.电源、电路D.电源、保险丝

2.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?（　　）。A.发现问题阶段 B.理解问题阶段 C.提出假设阶段 D.检验假设阶段

3.初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（　）A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划策略

4.检查闸机紧急控制器保险丝是否熔断,若保险丝熔断,可更换1个相同的()规格的保险丝。A.C220V,5B.AC250V，5AC.A250V,10AD.AC220V，3A

更多“ 初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保 险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?
    从职业理念角度分析出现上述问题的原因。


    答案：
    解析：
    案例反映了我国传统教育的弊端，学生只会死读书，不会应用知识解决实际问题，因此教育教学应当重视学生实践能力的培养。实践活动是学生发展成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。在教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。实践操作是学生智力活动的源泉。实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数理知识比较抽象，学生不易理解。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数理知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。这不仅可以帮助学生理解知识，还锻炼了学生的实际操作能力。

  • 第2题：

    家里的“保险丝”断了，可以用铜丝代替。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    护理教学过程的基本阶段，可以除外的内容是：（）

    • A、激发学生的学习动机
    • B、感知和理解教学内容
    • C、巩固和运用所学知识
    • D、检查所学知识
    • E、提高和发展所学知识

    正确答案:E

  • 第4题：

    保险丝断了，可以用一般铁丝代替。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    由于使用大功率用电器，家中保险丝断了，可以代替原保险丝的是（）。

    • A、用铜丝接入断保险丝上
    • B、用铁丝接入断保险丝上
    • C、将比原保险丝细二分之一的保险丝并在一起使用
    • D、将比原保险丝粗一倍的保险丝并在一起使用

    正确答案:C

  • 第6题：

    忽然围裙妈妈尖叫了起来，原来是停电了，而停电的原因是（）

    • A、没交电费
    • B、保险丝断了
    • C、插头松动了

    正确答案:B

  • 第7题：

    初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（）。

    • A、精加工策略
    • B、组织策略
    • C、复述策略
    • D、计划策略

    正确答案:B

  • 第8题：

    多选题
    下列关于204车型的预保险丝的选项哪些是正确的？（）
    A

    在发动机舱里的F32保险丝盒里面包含了保护30火的交流式起动机的预保险丝

    B

    F32保险丝盒只装备在柴油车上

    C

    F32保险丝盒只装备在汽油车上

    D

    气囊电脑接收到碰撞信号后断开F32保险丝盒里的预保险丝

    E

    静态电流继电器（30g火）安装在前SAM脑里面


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。　　某学生宿舍的照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？　　问题：结合相关教育理念知识，分析出现上述问题的原因。

    正确答案：
    案例反映了我国传统教育的弊端,学生只会死读书,不会应用知识解决实际问题,因此教育教学应当重视学生实践能力的培养。实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。在教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。实践操作是儿童智力活动的源泉。实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。由于数理知识比较抽象,学生不易理解。在教学中,利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,充分发挥学生学习的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的操作中,把抽象的数理知识变为活生生的动作,从感受中获得正确认知。这不仅可以帮助学生理解知识,还锻炼了学生的实际操作能力。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    险丝不能用铜丝代替，这是常识，部编初中物理教材还特别加注了“千万不能代替„„”的字样，以示重要。可是，笔者一次去学校听课，当教师在课堂上反复强调这一问题时，一个学生却提出不同的看法，他说：“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗？电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝，以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全„„。”顿时，课堂气氛十分活跃，教师表扬了学生勇于探索，勇于提出问题的好学精神，„„他接着便在课堂上进一步陈述：“保险丝——保险不保险，安全不安全，不在于用什么材料，而在于由材料性质和粗细决定的熔断电流。可以推断：在电路中，用铜丝替保险丝，只要符合熔断电流的范围，就照样安全。物理教师鼓励学生提出与技术才不同的见解，正确运用了什么教学原则？正确处理了教学过程中哪方面关系？

    正确答案： （1）正确运用了启发性原则
    （2）正确处理了教师主导与学生主体的关系
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    保险丝不能用铜丝代替，这是常识，部分初中物理教材还特别加注了“千万不能代替„„”的字样，以示重要。可是，笔者一次去学校听课，当教师在课堂上反复强调这一问题时，一个学生却提出不同的看法，他说：“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗？电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝，以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全„„。”顿时，课堂气氛十分活跃，教师表扬了学生勇于探索，勇于提出问题的好学精神，„„他接着便在课堂上进一步陈述：“保险丝——保险不保险，安全不安全，不在于用什么材料，而在于由材料性质和粗细决定的熔断电流。可以推断：在电路中，用铜丝替保险丝，只要符合熔断电流的范围，就照样安全。”教学案例中，教师运用的什么方法？成功课地贯彻了什么原则？正确处理了教学过程中什么关系？

    正确答案： 讲授法；启发性原则；师生关系
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？（）
    A

    发现问题阶段

    B

    理解问题阶段

    C

    提出假设阶段

    D

    检验假设阶段


    正确答案： D
    解析： 小岩推测可能是保险丝断了，是提出假设的阶段；去检查保险丝是检查所提出的假设，属于检验假设阶段。

  • 第13题：

    2安培的设备保险丝断了，可以使用3安培的代替。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检査了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？（）

    • A、发现问题阶段
    • B、理解问题阶段
    • C、提出假设阶段
    • D、检验假设阶段

    正确答案:D

  • 第15题：

    造成制模机通电后切割头不动的原因不可能是（）。

    • A、“O”型传送带松了
    • B、保险丝断了
    • C、电机损坏
    • D、没装模板

    正确答案:D

  • 第16题：

    李刚家的灯不亮了，他用测电笔检查的时候发现测电笔的氖泡仍能发光，保险丝与灯泡都完好，分析此故障的原因（）

    • A、停电了
    • B、进户的火线断了
    • C、火线与零线相碰了
    • D、零线断了

    正确答案:D

  • 第17题：

    分光光度计工作不正常时，应首先检查（），然后检查（）。

    • A、电路，保险丝
    • B、保险丝，电路
    • C、电源、电路
    • D、电源、保险丝

    正确答案:B

  • 第18题：

    开启熔接机开关后屏幕无光亮，且打开防风罩后发现电极座上的水平照明不亮，可能是（）。

    • A、电池没电了
    • B、电源保险丝断了
    • C、灰尘太多
    • D、光纤太粗

    正确答案:B

  • 第19题：

    初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？（）

    • A、发现问题阶段
    • B、理解问题阶段
    • C、提出假设阶段
    • D、检验假设阶段

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    忽然围裙妈妈尖叫了起来，原来是停电了，而停电的原因是（）
    A

    没交电费

    B

    保险丝断了

    C

    插头松动了


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅。电工师傅一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？　　请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析上面这个案例。

    正确答案：
    (1)掌握知识是发展能力的基础;
    (2)能力发展是掌握知识的重要条件;
    (3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
    学生掌握了关于电路的物理知识,并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    (经典真题)初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段?()
    A

    发现问题阶段

    B

    理解问题阶段

    C

    提出假设阶段

    D

    检验假设阶段


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（）。
    A

    精加工策略

    B

    组织策略

    C

    复述策略

    D

    计划策略


    正确答案： C
    解析： 组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

相关内容