下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）A.对教学重点在语音、语调上予以强调 B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评 C.讲课前公布学生成绩 D.用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。

正确答案:正确

第5题：

以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）

• A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
• B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因
• C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
• D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生

正确答案:A

第6题：

针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）。

• A、有意注意
• B、无意注意
• C、有意后注意
• D、无意后注意

正确答案:B

第7题：

专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（）。

• A、课堂规则的制定与执行
• B、教材的呈现
• C、课堂练习
• D、吸引学生的注意力
• E、教学策略的运用

正确答案:A,B,C,D,E

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

在运用讨论行为时，教师应当注意什么？
在维持讨论时，教师应做到：
第一，不轻易下结论。在讨论中，教师以平等者中的首席、仲裁者的形象出现，不能依靠自己的权力来控制、独断讨论或者随意中止讨论。
第二，避免制造和确证发言的强弱顺序。在讨论之初就与学生共同制定讨论的规则，并允许和鼓励学生向自己进行挑战和质疑。对于不同类型的学生能够采取不同的措施，避免能力不高但具有攻击性的学生控制讨论，或缺乏自信的人沉默不语。
第三，注意用词的准确性。无效的讨论常常在不同的层面使用同一概念，导致思维的混乱，出现所谓“语义的分歧”。
深化讨论是帮助学生摆脱假相的困扰，教师应该做到：
第一，对讨论活动进行引导和定向。讨论的使用有范围，在没有形成讨论的规则和常规以及教师对学生认识不清时，需要大量的言语行为来引导讨论的进程。讨论过程中学生的思维活跃，容易出现离题现象，教师要通过适时的提醒和监控将学生的思维规范在讨论的范围之中，保证教学任务的完成。
第二，对新异观点公正、无差别的对待。能够对学生的观点进行正确的分析，给予学生自我辩护的机会，并且在讨论的过程中尽量避免对某种观点明显的倾向性，力求通过学生之间的辩论获得正确的结果。
略

第16题：

课堂观察的意义体现在（）

• A、促进教学的对话性
• B、提高教师的反馈行为
• C、改善课堂管理
• D、提高教师的研究能力

正确答案:A,B,C,D

第17题：

中小学生的有意注意和无意注意有什么规律？课堂教学中如何运用这些规律？

正确答案: 中小学生产生有意注意的主要因素是获得知识和能力的动机，能集中20分钟左右；产生无意注意的主要因素是对新奇事物的兴趣，能集中5分钟左右。课堂教学中运用注意规律的艺术主要有：
（1）目标集中。每堂课只能有一个主要目标，如果有几个，要分清主次，做到明确具体，切实可行。目标的具体程度决定注意的集中程度，目标的可行性决定注意的持久性。
（2）节奏鲜明。大体可分为以下5个环节：A导入要做到知识性和趣味性相结合，约3分钟左右；B组织第一次知识性强的有意注意高潮，学习教学内容的主要部分，约20分钟左右；C插入趣味性强的无意注意活动，约5分钟左右；D组织第二次知识性强的有意注意活动，学习教学内容的次要部分，或练习巩固，约15分钟左右；E结束语也有做到知识性和趣味性相结合，约2分钟左右。

第18题：

无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。

正确答案:错误

第19题：

课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象．教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。

• A、有意注意
• B、无意注意
• C、兴趣
• D、知觉

正确答案:A

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：