某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()原则。A.正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一

题目
某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()原则。

A.正面疏导
B.因材施教
C.长善救失
D.知行统一
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1.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的__________与学生。已有品德水平之间的矛盾。

2.德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的（）德育原则来源于实践，是德育实践经验的（）我国孔子曾提出过循循善诱（）原则，英国洛克提出（），法国的卢梭提出（），德国赫尔巴特提出（），美国的杜威提出（）的原则

3.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动直观地了解改革开放以来社会的发展变化，该教师运用的德育原则是（ ）。A.正面疏导 B.因材施教 C.长善救失 D.知行统一

4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的__________与学生__________之间的矛盾。

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  • 第1题：

    阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。

    教学《窦娥冤》之后，我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待，教师要学会及时应对和调整，通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如，当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时，学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有责”巧妙总结，启发学生从社会视角抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”，我又以“有点不自信哦”来幽默评论，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张心理，我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大家的赞扬，教师灵活运用语言进行积极的正面评价，能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。

    对上述教学反思的相关分析，正确的是（ ）。

    A.每个问题都设置多个答案，学生的回答就能符合教师期待
    B.学生最初不能全面回答问题，是因为对文本内容不够熟悉
    C.学生回答问题的过程，体现了思维从浅层到深层的变化轨迹
    D.学生学习的自信心和成就感，只有靠教师的课堂评价才能激发

    答案：C
    解析：
    知识点:教师对学生的评价。

    A项：不是每个问题都可以设置多个答案，表述错误，排除。

    B项：题干中并没有提到学生对文本不够熟悉这一点，表述错误，排除。

    C项：学生回答窦娥人生悲剧这一问题时，先从浅层的人物原因分析，经过老师的启发，逐渐想到“社会环境”这个原因，体现了思维从浅层到深层的变化轨迹，表述正确，当选。

    D项：表述过于绝对，排除。

  • 第2题：

    在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。

    A教师检查学生运用新学语言材料的情况

    B教师用恰当的方法引出新语言材料

    C教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料

    D教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动


    A
    略

  • 第3题：

    德育过程的主要矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求水平与学生已有的（）之间的矛盾。


    正确答案:品德水平

  • 第4题：

    某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。” 案例中第二个教师违反了什么教学原则?（　）

    • A、直观性原则
    • B、启发性原则
    • C、可接受性原则
    • D、科学性与思想性统一原则

    正确答案:C

  • 第5题：

    教师通过带学生参观博物馆让学生学习属于（）

    • A、模像直观
    • B、实物直观
    • C、言语直观
    • D、动作直观

    正确答案:B

  • 第6题：

    德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。

    • A、学生已有品德水平
    • B、教师的道德教育水平
    • C、学生被期望的品德发展水平
    • D、社会的整体道德水平

    正确答案:A

  • 第7题：

    某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（）。

    • A、直观技能
    • B、体态表达技能
    • C、提示技能
    • D、批评技能

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（）
    A

    启发性原则

    B

    理论联系实际原则

    C

    因材施教原则

    D

    直观性原则


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    该案例给我们的启示是()
    A

    教师应借助处理偶发事件引导学生成长

    B

    体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义

    C

    有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好

    D

    为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时，教师应多鼓励、不批评

    E

    学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略


    正确答案： D,E
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（　　）。
    A

    直观技能

    B

    体态表达技能

    C

    提示技能

    D

    批评技能


    正确答案： D
    解析：
    教学技能是指经过练习形成的熟练的、自动化的、完善的教学行为方式。体态语言表达技能就是一种以身体的姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的行为方式。题目中教师在讲课同时用目光凝视学生，引起学生注意从而专心听讲，教师运用的是体态表达技能。

  • 第11题：

    单选题
    (2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。
    A

    正面疏导原则

    B

    因材施教原则

    C

    长善救失原则

    D

    知行统一原则


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现。某教师在教学实践活动中，采用了很多方式提升学生语文学科素养。下列教师行为不合适的是()。
    A

    教师引导学生丰富语言积累，培养良好语感，把握祖国语言文字的特点和运用规律

    B

    教师鼓励学生以批判视角阅读、理解国外倡导个性主义的文化经典

    C

    教师让学生自己辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象

    D

    教师展示不同时代、不同风格的作品，鼓励学生对作品进行多样化评价


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。


    答案：
    解析：
    错误。教师违反了《教育法》规定的受教育者享有的隐私权。从法律角度来说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。隐私权，包括通信等，受到法律的保护。

  • 第14题：

    某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。


    正确答案:赞成B教师的做法。该教师在教学过程中融合了评判性思维。因为在教学活动中，该教师注意引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，使知识、技能成为质疑、探究、推断的对象，通过各种教学方法促进主动学习、独立判断和选择，就师生关系而言，该教师与学生之间建立平等、协作关系，与学生一起探讨问题，教学相长。

  • 第15题：

    教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是（）

    • A、循序渐进原则
    • B、因材施教原则
    • C、直观性原则
    • D、巩固性原则

    正确答案:B

  • 第16题：

    教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（）

    • A、启发性原则
    • B、理论联系实际原则
    • C、因材施教原则
    • D、直观性原则

    正确答案:D

  • 第17题：

    为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是（）。

    • A、启发性原则
    • B、直观性原则
    • C、高速度原则
    • D、高难度原则

    正确答案:A

  • 第18题：

    在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的（）原则。

    • A、知行统一
    • B、尊重学生与严格要求相结合
    • C、疏导性
    • D、导向性

    正确答案:B

  • 第19题：

    关于教育方法，以下说法中正确的是（）。

    • A、教师要自觉选择和运用符合教育方针的教育方法
    • B、教师不能采用野蛮的“教育方法”
    • C、教师不能只抓智育，忽视德育和体育
    • D、教师可以适度地体罚学生，但要严格注意分寸

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    单选题
    在进行德育活动时，教师要关心学生、相信学生、理解学生，同时又要指出他们在发展中的不足，绝不降低要求，通过爱与民主感染学生、教育学生。这体现了德育的（）原则。
    A

    知行统一

    B

    尊重学生与严格要求相结合

    C

    疏导性

    D

    导向性


    正确答案： A
    解析： 尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的要求。把严和爱有机结合起来。

  • 第21题：

    单选题
    教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是（）
    A

    循序渐进原则

    B

    因材施教原则

    C

    直观性原则

    D

    巩固性原则


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。

    正确答案： 赞成B教师的做法。该教师在教学过程中融合了评判性思维。因为在教学活动中，该教师注意引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，使知识、技能成为质疑、探究、推断的对象，通过各种教学方法促进主动学习、独立判断和选择，就师生关系而言，该教师与学生之间建立平等、协作关系，与学生一起探讨问题，教学相长。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    吴老师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。吴老师运用的德育原则是(    )。
    A

    正面疏导

    B

    因材施教

    C

    长善救失

    D

    知行统一


    正确答案： D
    解析：

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