某地理学习兴趣小组对某地每天的正午太阳高度进行了一段时间的持续观测与记录，正午太阳高度位于甲点时，（　　）A.巴西利亚正值雨季 B.合肥昼长夜短 C.南非华人欢度中秋 D.南极出现极昼

某地理学习兴趣小组对某地每天的正午太阳高度进行了一段时间的持续观测与记录．读下图，完成题。



正午太阳高度位于甲点时，（　　）。查看材料

A．巴西利亚正值雨季
B．合肥昼长夜短
C．南非华人欢度中
D．南极出现极昼

根据下图示意某区域某日某时刻的等温线分布，该日丙地的正午太阳高度达一年中最大值。

该日（　　）。

A.日落时刻甲地早于乙地
B.日落时刻甲地晚于乙地
C.正午太阳高度甲地大于乙地
D.正午太阳高度甲地小于乙地

某地理学习兴趣小组对某地每天的正午太阳高度进行了一段时间的持续观测与记录，

该地纬度是（ ）。

A.300N
B.300S
C.400N
D.400S

某地理学习兴趣小组对某地每天的正午太阳高度进行了一段时间的持续观测与记录,读下图，完成题。



图中甲点对应的日期是（　　）。查看材料

A.巴西利亚正值雨季
B.合肥昼长夜短
C.南非华人欢度中秋
D.南极出现极昼

根据某地是我国重要的人工多层经济林区。下图为该地某日太阳处在最高位置时的示意图．此时北京时间为12：40，树影遮挡地被植物的面积在一年中达到正午时的最大。

这一天（　　）。

A.太阳距离地球最远
B.江苏省各地昼长夜短
C.晨昏线与极圈相切
D.正午太阳高度由赤道向南北两侧递减

某地理学习兴趣小组对某地每天的正午太阳高度进行了一段时间的持续观测与记录．读下图，完成题。



该地纬度是（　　）。查看材料

A．30°N
B．30°S
C．40°N
D．40°S

高中地理《正午太阳高度》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 辽宁省沈阳市 面试考题
试讲题目1.题目：正午太阳高度的变化
2.内容：




3.基本要求：
(1)试讲十分钟左右;
(2)结合地图完成教学;
(3)条理清晰，重点突出;
(4)学生掌握正午太阳高度的变化规律。
答辩题目1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?
2.总结正午太阳高度的变化规律?
二、考题解析
【教学过程】
(一)设疑导入，引出新课
小明家去年6月购买了一套住房，今年1月全家入住后发现，阳光被前排楼房挡住了。家人感到很困惑，6月份看房时，房内阳光很充足，怎么过了几个月，阳光就被挡住了呢?你能帮小明家分析一下原因吗?
通过生活中出现的趣味问题，引出新课——正午太阳高度的变化。
(二)合作探究，掌握规律
1.理解概念
学生自主学习，阅读教材并思考：(1)什么是太阳高度?什么是正午太阳高度?(2)试着在光照图上绘制正午太阳高度角。



学生学习后，请一位同学上台绘制正午太阳高度角，教师评价并总结：太阳光线对于地平面的交角简称太阳高度，正午太阳高度即正午，太阳高度最大时刻的太阳高度角。在光照图上绘制某地正午太阳高度角首先要找出地方时12点所在的经线;过该地作切线即代表当地的地平面;画出直射光线，需要与地平面垂直，最后做出直射光线的平行光线。
提问：结合上图，比较A、B两点正午太阳高度的大小?学生分析后得出：离直射点越近，正午太阳高度越大;离直射点越远，正午太阳高度越小。
2.探究规律
活动一：展示“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度示意”图，学生描述图示时刻，全球不同纬度的正午太阳高度分布情况，并推测同一时刻，全球各地的正午太阳高度分布满足什么规律?
学生总结之后，为了验证学生的猜想，教师展示“夏至日不同纬度的正午太阳高度示意”和“冬至日不同纬度的正午太阳高度示意”，帮助学生理解同一时刻，各地正午太阳高度，从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。
活动二：展示“北半球某地不同日期正午太阳高度的变化示意”，将学生分成三大组，分别为夏至组、冬至组、春秋分组，分别思考相对应节气时，正午太阳高度的分布情况，并找出此时全球正午太阳高度最大值和最小值的地区。
学生讨论结束后，每个小组派代表发言，教师及时评价并总结：同一地点正午太阳高度随着季节存在有规律的变化。
(三)联系实际，学以致用
思考问题：
(1)正午太阳高度的大小随纬度和季节作有规律的变化，原因是什么?
(2)解释小明家购买房屋中出现的问题?
(四)小结作业
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容;课下查找资料思考如何避免在买房时出现小明家同样的问题?能否通过准确计算解决这一问题?
【板书设计】
正午太阳高度的变化
1.同一时刻的纬度变化规律
2.同一地点的季节变化规律
【答辩题目解析】
1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?
2.总结正午太阳高度的变化规律?