教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难问题时候向老师请教。这种组织形式属于()。A.分组教学制 B.复式教学 C.设计教学法 D.道尔顿制

题目
教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难问题时候向老师请教。这种组织形式属于()。

A.分组教学制
B.复式教学
C.设计教学法
D.道尔顿制
相似考题

1.请教教师资格考试:一个学生不敢同教师说话,也没有勇气向教师求教......．一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（　）。A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．惩罚法

2.设计教学法是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

3.不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）A，个别教学制B．道尔顿制C．分组教学制D．设计教学法

4.在学生行为改变的方式中，如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向教师请教，这种方法是__________法。

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  • 第1题：

    教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是（ ） A．分组教学 B．班级授课制 C．道尔顿制 D．特朗普制


    正确答案：C
    略。

  • 第2题：

    “学生自学和独立做作业，当有疑问时才向教师请教；教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别指定参考书、布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考查；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是（ ）。

    A.班级授课制

    B.道尔顿制

    C.文纳特卡制

    D.分组教学制


    正确答案：B
    题干所述为道尔顿制。

  • 第3题：

    运用（ ）时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业 后，向老师汇报学习情况和接受考査。

    A.贝尔一兰喀斯特制 B.特朗普制
    C.设计教学法 D.道尔顿制


    答案：D
    解析：
    道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时， 教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报 学习情况和接受考查。

  • 第4题：

    教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是()。

    A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动
    B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题
    C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比
    D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师

    答案：A
    解析：
    根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者．故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性．教师可以运用直观手段将抽象概念形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够最为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位．没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。

  • 第5题：

    翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候，合适的教学组织形式应该是（）

    • A、教师把自己能够想到的所有可能的答案都列出来
    • B、让学生独立思考，然后一个个提问学生，直到答案足够多为止
    • C、让学生分组讨论，小组可以自愿请教师参与讨论
    • D、回避这样的问题，以免学生分心

    正确答案:C

  • 第7题：

    不再向学生系统讲授教材，而是为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

    • A、个别教学制
    • B、道尔顿制
    • C、分组教学制
    • D、设计教学制

    正确答案:B

  • 第8题：

    设计教学法主张废除班级授课制和教科书。不再上课、向学生传授系统的知识，而是只为学生分别制定自学参考书、布置作业，让学生自学和独立完成作业。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是(    )
    A

    道尔顿制

    B

    设计教学法

    C

    贝尔一兰卡斯特制

    D

    复式教学


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考査。这种教学组织形式是（）。
    A

    设计教学法

    B

    道尔顿制

    C

    特朗普制

    D

    导生制


    正确答案： C
    解析： 题干描述的是道尔顿制的内涵。

  • 第11题：

    单选题
    教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时向老师请教，学习任务结束后，向教师汇报学习情况并接受考察，这种创立于美国20世纪20年代的教学组织形式是(    )
    A

    导生制

    B

    设计教学法

    C

    特朗普制

    D

    道尔顿制


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    填空题
    教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请老师辅导，这是（）

    正确答案： 道尔顿制
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    不再向学生系统讲授教材，而是为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是 （ ） A．个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．设汁教学制


    正确答案：B

  • 第14题：

    一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教时，老师就给予表扬，并耐心解答问题。教师采用的行为改变方法是（　　）。
    A.强化法
    B.代币法
    C.行为塑造法
    D.示范法


    答案：A
    解析：
    专家点评：强化法是用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，此教师采用的是强化法。

  • 第15题：

    有学生不爱做作业，有经验的教师说，这种学生该打，你作为新老师怎么办？


    答案：
    解析：
    如下处理：
    第一，了解沟通，询问原因。
    第二，如果是因为作业太简单，都会了，可以适当减少作业量，并给其出额外的针对其水平的题。如果是没有意识到作业的重要性，可以告知其作业是检查巩固知识的手段。如果没有养成做作业的习惯，会帮助其养成自觉做作业的习惯。
    第三，和家长沟通，共同帮助孩子做好作业。
    总之，会本着以人为本的学生观对待学生。

  • 第16题：

    教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难的问题时候向老师请教，这种组织形式属于()。


    A.分组教学制

    B.复式教学

    C.设计教学法

    D.道尔顿制

    答案：D
    解析：
    道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。

  • 第17题：

    教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请老师辅导，这是（）


    正确答案:道尔顿制

  • 第18题：

    一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）

    • A、强化法
    • B、代币奖励法
    • C、行为塑造法
    • D、示范法
    • E、惩罚法

    正确答案:A

  • 第19题：

    下列关于复式教学叙述正确的是（）。

    • A、复式教学就是单一年级的学生进行教学的一种教学组织形式
    • B、复式教学适用于学生多、教师少的情况下教学
    • C、复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
    • D、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    设计教学法主张废除班级授课制和教科书。不再上课、向学生传授系统的知识，而是只为学生分别制定自学参考书、布置作业，让学生自学和独立完成作业。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教师不在课堂上向学生系统的讲授教材，而只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导的课堂组织形式是（）。
    A

    班级授课制

    B

    个别教学制

    C

    道尔顿制

    D

    复式教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师不在上课时向学生系统地讲授教材，只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。这种出现在1920年美国马萨诸塞州一所中学的教学组织形式是（）。
    A

    文纳特卡制

    B

    班级授课制

    C

    道尔顿制

    D

    特朗普制


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（）。
    A

    个别教学法

    B

    班级授课制

    C

    分组教学法

    D

    道尔顿制


    正确答案： C
    解析：

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