成绩目标模式的学生倾向于选择（　） ①具有挑战性的任务 ②简单的任务 ③极难的任务 ④模糊不清的任务 A.①③ B.②③ C.③④ D.①④

题目
成绩目标模式的学生倾向于选择（　）
①具有挑战性的任务 ②简单的任务 ③极难的任务 ④模糊不清的任务

A.①③
B.②③
C.③④
D.①④
相似考题

1.设有关系模式R(课程，教师，学生，成绩，时间，教室)，其中函数依赖集F如下：F={课程→→教师，(学生，课程)→成绩，(时间，教室)→课程，(时间，教师)→教室，(时间，学生)→教室}关系模式R的一个主键是(54)，R规范化程度最高达到(55)。若将关系模式R分解为3个关系模式R1(课程，教师)、R2(学生，课程，成绩)、R3(学生，时间，教室，课程)，其中R2的规范化程度最高达到(56)。(68)A．(学生，课程)B．(时间，教室)C．(时间，教师)D．(时间，学生)

2.小学生的人际交往特点有哪些?A.青春期以前的小学生，都倾向于选择同性同伴B.小学生倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友C.他们倾向于选择品行得到社会赞赏的人做朋友。

3.选择非答辩类论题模板进行论文写作的学生，论文终稿成绩为论文最终成绩，学生无资格参加答辩。()

4.学生成绩的关系模式为s(SNO,SNA,CN,SM)，其中SNO表示学生的学号、SNA表示学生姓名、CN为学生所选课程号、SM为学生所选课程的成绩。从中选取选择了课程号为10081025课程的学生的学号、姓名和成绩，并按成绩由高到低进行排序。SELECT SNO,SNA,SMFROM SWHERE (60)(61) SM DESC;(65)A．CN='10081025'B．CN=10081025C．CN IN 10051025D．CN ON'10051025'

参考答案和解析
答案：B
解析：
成绩目标取向的学生倾向于选择防御性策略，选择极易成功或很难成功的任务。
更多“成绩目标模式的学生倾向于选择（　） ”相关问题

  • 第1题：

    受何种成就目标激励的学生关注自身能力的提高,选择有挑战性的任务?()

    A、成绩目标

    B、趋近目标

    C、掌握目标

    D、回避目标.


    参考答案：C

  • 第2题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式和主键分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为（ ）所以对该联系（ ）。

    A.n:m B.1:n C.n:1 D.1:1 A.不需要构建—个独立的关系模式 B.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（课程号，成绩）C.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，成绩）D.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）


    正确答案：A,D

  • 第3题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择；一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为（60），所以对该联系（）。
    查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下：
    SELECT AVG（成绩）AS平均成绩，（）
    FROM C，SC
    WHERE C．课程名=’软件工程’AND C.课程号=SC.课程号;

    A.n:m
    B.1:n
    C. n:1
    D.1:1

    答案：A
    解析：
    本题考查关系数据库及SQL基础知识。
    根据题意个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择”，故学生“选课”的联系类型为n：m。
    学生“选课”的联系类型为n：m，故需要构建一个独立的关系模式，且关系模式应有学生关系模式的码“学生号”和课程荠系模式的码‘课程号”，以及联系的属性“成绩”构成。故“选课”关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）。
    SQL提供可为关系和属性重新命名的机制，这是通过使用具有“Old-name as new-name”形式的as子句来实现的。As子句既可出现在select子句，也可出现在from子句中。

  • 第4题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择；一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为（），所以对该联系（）。
    查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下：
    SELECT AVG（成绩）AS平均成绩，（62）
    FROM C，SC
    WHERE C．课程名=’软件工程’AND C.课程号=SC.课程号;

    A.差值AS MAX（成绩）-MIN（成绩）
    B.MAX（成绩）-MIN（成绩）AS差值
    C.差值IN MAX（成绩）-MIN（成绩）
    D.MAX（成绩）-MIN（成绩）IN差值

    答案：B
    解析：
    本题考查关系数据库及SQL基础知识。
    根据题意个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择”，故学生“选课”的联系类型为n：m。
    学生“选课”的联系类型为n：m，故需要构建一个独立的关系模式，且关系模式应有学生关系模式的码“学生号”和课程荠系模式的码‘课程号”，以及联系的属性“成绩”构成。故“选课”关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）。
    SQL提供可为关系和属性重新命名的机制，这是通过使用具有“Old-name as new-name”形式的as子句来实现的。As子句既可出现在select子句，也可出现在from子句中。

  • 第5题：

    在跳远教学中， 常以跳远成绩评价学生的学习效果， 致使一部分运动能力相对较差的学生产生自卑心理。 为了激发学习动机， 获得成功体验， 使每个学生都能享受到体育学习的乐趣， 进而向新的目标挑战。 教师先测出每个学生跳远的最好成绩（见图 1）， 然后在最近落点处横放一条绳， 作为“目标绳”， 以各自最好成绩从“目标绳” 开始反方向（助跑方向） 测量出起跳点。 每个学生从各自起跳点起跳， 以距离“目标绳” 的远近来评价每个学生的练习效果（见图 2）。

    问题：
    （1） 该教师采用了哪种教学模式？ （3 分）
    （2） 分析该教学模式的优点与实施中的不足。（12 分）


    答案：
    解析：
    （1）该老师采用了快乐体育的“目标学习”教学模式。快乐体育教学是以运动为基本手段并采用适宜的教法，在发展学生身体素质的前提下，使学生得到理性的快乐体验，能够较好地提高学生体育学习的兴趣，养成锻炼的习惯。
    （2）快乐体育教学模式的优点与不足：
    优点：通过教学指导使学生在乐中学、在学中乐，强调学习者的学习兴趣和成功体验。其教学
    过程是从体验发现到挑战学习，再到总结创造，强调不仅体验运动的乐趣，而且有学习、挑战、交流、创造等多种心理体验。快乐体育依据游戏理论，特别是体育活动中体验运动乐趣的规律而设计的，“目标学习”教学模式在让学生很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时，能够体验到运动和体育学习的乐趣；从而为形成学生终身参加体育实践的志向服务。它能解放课堂，让学生对体育课更向往。
    实施中的不足：
    ①造成学生差异化，对教学整体目标的完成造成阻碍；
    ②目标制定的高与低对学生自信心、自尊心的建立造成阻碍。

  • 第6题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式和主键分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为（ ）所以对该联系（请作答此空）。

    A.不需要构建—个独立的关系模式
    B.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（课程号，成绩）
    C.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学号，成绩）
    D.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学号，课程号，成绩）

    答案：D
    解析：
    本题考查数据库关系模式的基础知识。对于多对多的联系转换成关系时，需要构建一个独立的关系模式，联系的属性由两端实体的码和联系的属性组成，对于本题要求：“一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩”，联系本身需要记录成绩，所以SC关系需要由学号，课程号，成绩三个属性组成，故正确答案为：D

  • 第7题：

    教学数据库中有学生、课程、教师和成绩4个表，基于学生、课程和成绩表创建一个查询，则该查询是一个（）

    • A、模式
    • B、外模式
    • C、逻辑模式
    • D、内模式

    正确答案:B

  • 第8题：

    上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（）。

    • A、学校根据成绩选定的
    • B、老师根据学生成绩确定的
    • C、学生根据自己试听课情况确定的
    • D、每个学生各科都选择相同等级的目标

    正确答案:C

  • 第9题：

    学法指导的最终目标是提高学生的成绩。（　）


    正确答案:错误

  • 第10题：

    单选题
    教学数据库中有学生、课程、教师和成绩4个表，基于学生、课程和成绩表创建一个查询，则该查询是一个（）
    A

    模式

    B

    外模式

    C

    逻辑模式

    D

    内模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    自我效能感在学习中的作用（）
    A

    决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性

    B

    影响学生的自信心

    C

    影响人们在困难面前的态度。

    D

    影响学生的成绩

    E

    影响学生的思维模式和情绪反应模式


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列行为中属于恰当分配问题的是（）。
    A

    教师把问题多分配给成绩好的同学

    B

    倾向于把问题分配给前面和中间的学生

    C

    把较简单的问题分配给成绩差的学生

    D

    教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择；一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为（ ），所以对该联系（ ）。 查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下： SELECT AVG（成绩）AS平均成绩，（ ） FROM C，SC WHERE C．课程名=’软件工程’AND C.课程号=SC.课程号;

    A.n:mB.1:nC.n:1D.1:1A.不需要构建一个独立的关系模式B.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（课程号，成绩）C.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号；成绩）D.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）A.差值AS MAX（成绩）-MIN（成绩）B.MAX（成绩）-MIN（成绩）AS差值C.差值IN MAX（成绩）-MIN（成绩）D.MAX（成绩）-MIN（成绩）IN差值


    正确答案：A,D,B

  • 第14题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择；一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为（），所以对该联系（61）。
    查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下：
    SELECT AVG（成绩）AS平均成绩，（）
    FROM C，SC
    WHERE C．课程名=’软件工程’AND C.课程号=SC.课程号;

    A.不需要构建一个独立的关系模式
    B.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（课程号，成绩）
    C.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号；成绩）
    D.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）

    答案：D
    解析：
    本题考查关系数据库及SQL基础知识。
    根据题意个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择”，故学生“选课”的联系类型为n：m。
    学生“选课”的联系类型为n：m，故需要构建一个独立的关系模式，且关系模式应有学生关系模式的码“学生号”和课程荠系模式的码‘课程号”，以及联系的属性“成绩”构成。故“选课”关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）。
    SQL提供可为关系和属性重新命名的机制，这是通过使用具有“Old-name as new-name”形式的as子句来实现的。As子句既可出现在select子句，也可出现在from子句中。

  • 第15题：

    选择教学方法、进行教学评价的依据是（ ）
    A.学生的成绩 B.培养目标 C.教学目标 D.教育目的


    答案：C
    解析：
    教学目标是在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，是整个教学设计中最重要的部分。

  • 第16题：

    为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。这一实验研究中的自变量和因变量分别是

    A.教师和学生
    B.教师和学生代数成绩
    C.教学模式和学生发展
    D.教学模式和学生代数成绩

    答案：D
    解析：
    自变量是指能够独立变化并引起因变量变化的因素、条件或者组合条件，自变量也被称为原因变量或者输入变量，因变量是由自变量变化引起的量，也称结果变量或输出变量。教育实验研究的目的是考察一个或几个自变量与一个或几个因变量之间的因果关系。题干中提到的实验研究中，研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，“教学模式”属于原因（自变量，原因变量），其变化引起学生成绩的变化，因此学生代数成绩是结果（因变量，结果变量）。

  • 第17题：

    根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择

    A.最低难度的任务
    B.中等难度的任务
    C.最高难度的任务
    D.最高或最低难度的任务

    答案：D
    解析：
    A.Elliot等学者认为成就目标划分为三种类型，分别是掌握目标、成绩一接近目标、成绩一回避目标。成绩一回避目标的学生关注的是如何避免对自身不利的能力评价，回避社会比较的不胜任结果。

  • 第18题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式和主键分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为（1）所以对该联系（2）。
    2、_____

    A.不需要构建—个独立的关系模式
    B.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（课程号，成绩）
    C.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，成绩）
    D.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）

    答案：D
    解析：
    一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择，说明学生与选课之间的联系类型为多对多。对于多对多的联系转换成关系时，应转为一个独立的关系，联系的属性由两端实体的码和联系的属性组成。该关系码为两端实体集码共同组成。对于本题来说联系本身需要记录成绩，所以SC关系应该由学生号、课程号、成绩三个属性组成。

  • 第19题：

    （）导致有利于学习的动机模式，而（）导致对学习具有消极影响的动机模式。

    • A、学习目标，成绩目标
    • B、成绩目标，学习目标
    • C、情感目标，成绩目标
    • D、学习目标，情感目标

    正确答案:A

  • 第20题：

    下列行为中属于恰当分配问题的是（）。

    • A、教师把问题多分配给成绩好的同学
    • B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生
    • C、把较简单的问题分配给成绩差的学生
    • D、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生

    正确答案:C

  • 第21题：

    自我效能感在学习中的作用（）

    • A、决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性
    • B、影响学生的自信心
    • C、影响人们在困难面前的态度。
    • D、影响学生的成绩
    • E、影响学生的思维模式和情绪反应模式

    正确答案:A,C,E

  • 第22题：

    单选题
    上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（）。
    A

    学校根据成绩选定的

    B

    老师根据学生成绩确定的

    C

    学生根据自己试听课情况确定的

    D

    每个学生各科都选择相同等级的目标


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    教学模式的选择与运用包括（）。
    A

    根据教学目标选择或运用教学模式

    B

    根据教学内容的性质选择或运用教学模式

    C

    根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式

    D

    根据教师自身特点来选择教学模式

    E

    根据教学的物质条件选择或运用教学模式


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

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