设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。A.最近发展区理论 B.尝试错误理论C.图式理论 D.格式塔理论

题目
设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。


A.最近发展区理论

B.尝试错误理论

C.图式理论

D.格式塔理论
相似考题

1.：教学过程中，教学目标和学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。这段话中“跳一跳摘到桃子”指的是（ ）。A．设置高难度的知识结构，让学生通过艰难的努力才能够获取知识，从而才能让学生了解获取知识的宝贵B．适当的难度，让学生通过自身的努力都能够接受老师传授的知识C．让学生轻而易举的通过自身的潜在的能力就能够获取知识，达到教学的目标D．“桃子”指的是知识，跳一跳指的是过程，即只有通过艰难的过程才能够达到传播知识的目的

2.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要 （ ） A．难度适中 B．便于检测 C．集体目标与个人目标相结合 D．一般目标与具体目标相结合

3.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ ）。 A．关键期 B．转折期 C．危机期 D．最近发展区

4.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ） A．内容具有科学性和思想性 B．便于检测 C．系统完整 D．难度适中

更多“设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。 ”相关问题

  • 第1题：

    “跳一跳,摘果子”,意思是教师不需要提供帮助,学生就能摘到果子。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：错误

  • 第2题：

    使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是（　）。

    A.一般目标和具体目标相结合
    B.集体目标和个人目标相结合
    C.难度适中
    D.便于检测

    答案：C
    解析：
    学生能够摘到桃子，说明教学目标要从学生实际的能力出发，做到难度适中，让学生经过努力能够实现教学目标。

  • 第3题：

    采用问题驱动教学法，问题设计除了遵循由浅入深的原则有，还应遵循（）。

    • A、要有明确的目标
    • B、系统性
    • C、难度相当
    • D、面向全体学生

    正确答案:A,C,D

  • 第4题：

    “要让孩子跳一跳才能摘到树上的苹果”本课该怎样设置（）

    • A、学习环境

    正确答案:B

  • 第5题：

    布鲁纳发展教学理论认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”，要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内；教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能搞到“桃子”。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。

    • A、一般目标和具体目标相结合
    • B、集体目标和个人目标相结合
    • C、难度适中
    • D、便于检测

    正确答案:C

  • 第7题：

    “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。

    • A、一般目标和具体目标相结合
    • B、集体目标和个人目标相结合
    • C、难度适中
    • D、便于检测

    正确答案:C

  • 第8题：

    “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（　）

    • A、内容具有科学性和思想性
    • B、便于检测
    • C、系统完整
    • D、难度适中

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为()。
    A

    关键期

    B

    转折期

    C

    危机期

    D

    最近发展区


    正确答案： B
    解析： 最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

  • 第10题：

    单选题
    “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）
    A

    内容具有科学性和思想性

    B

    便于检测

    C

    系统完整

    D

    难度适中


    正确答案： C
    解析： 目标就像长在树上的桃子，教学过程的一切安排都是要“让学生跳一跳就能摘到桃子”。“桃子”对学生有相当的诱惑力；“让”是教师的诱导；“跳一跳”是学生的努力，而“摘”是学生自主地获得知识，这反映教学目标的设计要难度适中。

  • 第11题：

    多选题
    采用问题驱动教学法，问题设计除了遵循由浅入深的原则有，还应遵循（）。
    A

    要有明确的目标

    B

    系统性

    C

    难度相当

    D

    面向全体学生


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。
    A

    教学过程最优化

    B

    最近发展区

    C

    实用注意

    D

    传统教学模式三中心


    正确答案： B
    解析： “跳一跳，吃桃子”是关于维果斯基的“最近发展区理论”的实际例子，该理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平：另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

  • 第13题：

    教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。

    A.教学过程最优化
    B.最近发展区
    C.实用注意
    D.传统教学模式三中心

    答案：B
    解析：
    “跳一跳，吃桃子”是关于维果茨基的“最近发展区理论”的实际例子，该理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

  • 第14题：

    通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（ ）。
    A.先行组织者 B.最近发展区
    C.教育与教学 D.解决问题


    答案：B
    解析：
    最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

  • 第15题：

    关于高难度教学描述正确的有（）。

    • A、“高难度”指越难越好
    • B、“跳一跳能摘到的桃子”
    • C、目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性
    • D、利用教育内容信息兼做调节信息

    正确答案:B,C,D

  • 第16题：

    “（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。

    • A、脚手架
    • B、有意义学习
    • C、最近发展区
    • D、产婆术

    正确答案:C

  • 第17题：

    “简单”意味着（）。

    • A、让学生走进教材
    • B、教学内容不复杂
    • C、教师相机引导，适时点拨
    • D、设计的问题难度不高

    正确答案:A,C

  • 第18题：

    教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。

    • A、教学过程最优化
    • B、最近发展区
    • C、实用注意
    • D、传统教学模式三中心

    正确答案:B

  • 第19题：

    教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为（　）。

    • A、关键期
    • B、转折期
    • C、危机期
    • D、最近发展区

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。
    A

    一般目标和具体目标相结合

    B

    集体目标和个人目标相结合

    C

    难度适中

    D

    便于检测


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。
    A

    一般目标和具体目标相结合

    B

    集体目标和个人目标相结合

    C

    难度适中

    D

    便于检测


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（　　）。
    A

    最佳期和敏感期

    B

    转折期和危机期

    C

    关键期

    D

    最近发展区


    正确答案： D
    解析：
    最近发展区是指儿童原有的心理发展水平和成人指导下能表现出来的心理发展水平之间存在的差距。“跳一跳可以摘到桃子”说明了最近发展区在教育中的重要意义。

  • 第23题：

    多选题
    关于高难度教学描述正确的有（）。
    A

    “高难度”指越难越好

    B

    “跳一跳能摘到的桃子”

    C

    目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性

    D

    利用教育内容信息兼做调节信息


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

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