学生在学习了钠、钾的性质后，总结出碱金属的一般性质，这种方法属于（ ）。A.分析法 B.归纳法 C.演绎法 D.类比法

题目
学生在学习了钠、钾的性质后，总结出碱金属的一般性质，这种方法属于（ ）。

A.分析法
B.归纳法
C.演绎法
D.类比法
相似考题

1.汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（ ）A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、水平迁移

2.汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（　　）A.正迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移

3.汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（）。(2009年湖南) A.正迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移

4.儿童在知道了“金属”的基本性质后,再学习“铁”、“铝”等,这时的同化学习属于()。A、上位学习B、并列结合学习C、类属学习D、总括学习

参考答案和解析
答案：B
解析：
钠、钾属于碱金属，学习了其性质后，总结出碱金属一般性质属于归纳法。
更多“学生在学习了钠、钾的性质后，总结出碱金属的一般性质，这种方法属于（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    学生在学习了二氧化碳的化学性质后．再学习二氧化硫的化学性质时．常用的逻辑思维方法是（　　）。

    A.类比
    B.归纳
    C.演绎
    D.分类

    答案：A
    解析：
    【知识点】化学学习方法
    【解析】类比是根据两个或者两类对象有某些共有或相似属性推出一个研究对象可能具有另一个研究对象所具有的属性。故本题选A。

  • 第2题：

    在学习氯气的相关性质时，学习完物理性质教师没有马上学习化学性质，而是以快问快答的形式来检验学生对氯气物理性质的掌握情况，这种评价方式属于（　　）。


    A.即时表现评价

    B.活动表现评价

    C.作业评价

    D.成长纪录档案袋评价

    答案：A
    解析：
    这种形式属于即时表现评价中的课堂提问交流，即在讲授过一定段落以后，教师通过提问交流的方法了解学生知识的建构情况，及时调节教学进度和教学内容的难度，进行拓展或补缺。

  • 第3题：

    学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。

    A.辨别学习
    B.连锁学习
    C.规则学习
    D.概念学习

    答案：D
    解析：
    概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念属于概念学习。辨别学习是指学习一系列类似的刺激．并对每种刺激做出适当的反应。连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系．例如．物理学中的“功=力X距离”这一规则的学习。

  • 第4题：

    学生在学习了氯气的化学性质后，再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是（）。

    • A、演绎
    • B、分类
    • C、类比
    • D、归纳

    正确答案:C

  • 第5题：

    钠和钾在同一主族，所以性质相似，化合价相同。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    碱金属元素锂、钠、钾、铷、铯的熔点最低的金属是：（）

    • A、钠
    • B、钾
    • C、铷
    • D、铯
    • E、锂

    正确答案:D

  • 第7题：

    如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。

    • A、概念学习
    • B、上位学习
    • C、下位学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:C

  • 第8题：

    某高中学生学习了元素周期律后，能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质，这种方法称为（）。

    • A、归纳法
    • B、类比法
    • C、演绎法
    • D、分类法

    正确答案:C

  • 第9题：

    学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于（）

    • A、信号学习
    • B、连锁学习
    • C、辨别学习
    • D、规则或原理学习

    正确答案:C

  • 第10题：

    在二元碱硅玻璃中，当玻璃中碱金属氧化物的总含量不变，用一种碱金属氧化物逐步取代另一种时，玻璃的性质不是呈直线变化，而是出现明显的极值。这一效应叫做（）


    正确答案:混合碱效应

  • 第11题：

    单选题
    中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。
    A

    顺向迁移

    B

    逆向迁移

    C

    垂直迁移

    D

    水平迁移


    正确答案： B
    解析： 顺向迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。逆向迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。

  • 第12题：

    单选题
    汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（）
    A

    正迁移

    B

    负迁移

    C

    垂直迁移

    D

    水平迁移


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    初中阶段学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一节课程的学习，许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（ ）

    A.顺向迁移
    B.逆向迁移
    C.垂直迁移
    D.水平迁移

    答案：A
    解析：
    逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。

    C. 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。

    D. 水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。在这种迁移中，先后两种学习除了相似但又有不相同外，在难度和复杂程度上大体属于同一水平。

  • 第14题：

    一、考题回顾
    题目：《碱金属元素的性质及原子结构》
    内容

    二、考题解析
    【教学过程】
    环节一：复习导入
    【提出问题】回顾金属钠的物理和化学性质有哪些?
    【学生回答】物理性质：质软，银白色，密度比水小。化学性质：能与氧气等非金属单质和水反应，并且与氧气的反应随着反应条件的不同，产物也不同。
    【教师引导】跟钠同主族的其他金属是否有相似的物理性质以及化学性质呢?带着问题共同学习本课。
    环节二：探究新知
    【提出问题】自读课本，回答碱金属包括哪些金属元素?找出他们在元素周期表中的位置?
    【学生回答】原子最外层电子都为1，在元素周期表中的位置是第一主族除氢元素外的其他金属元素。
    【提出问题】物质的性质主要取决于原子的最外层电子数，从碱金属原子的结构可推知其化学性质如何?是否完全相同?
    【学生回答】由于元素化学性质与元素原子的最外层电子数密切相关，碱金属元素应该具有相似的化学性质，即在化学反应中易失去一个电子，形成+1价的阳离子，和钠一样，能与氧气等非金属元素及水发生化学反应。
    【教师引导】实验是检验真理的标准，通过实验来探讨同一族元素性质的相似性，以钾元素为例进行实验探究。
    【教师实验】分别向两只培养皿中加水至其体积的1/2，然后分别加入绿豆大小的一块金属钾和金属钠，用表面皿盖在培养皿口上，注意观察反应的剧烈程度，记录所发生的现象。待冷却后，分别向两只培养皿中加入2~3滴酚酞，观察实验现象，并试着写出其化学方程式。
    【学生回答】钾与水的反应比钠与水的反应更加剧烈，两只培养皿里滴入酚酞后都变红。化学方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，2K+2H2O=2KOH+H2↑
    【教师引导】通过反应的产物及化学方程式可知，钾与水的反应和钠与水的反应是相似，因此碱金属应该是具有相似的化学性质，即能跟氧气等非金属单质和水反应。
    【提出问题】为什么钾与水的反应比钠与水的反应更加剧烈，试从原子结构的角度进行解释。
    【合作探究】钾原子比钠原子多一个电子层，更容易失去电子，故反应更加剧烈。
    【教师引导】随着核电荷数的增加，碱金属元素原子的电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大，原子核对最外层电子的引力逐渐减弱，更容易失去电子，化学性质也更加活泼。
    【答辩题目】
    1.简要说一下碱土金属元素在第几主族，物理性质和化学性质具有哪些相似性?【专业知识】
    2.本节课的教学重难点是什么?你是如何分析得到的?【教学设计】


    答案：
    解析：

  • 第15题：

    学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。

    • A、上位学习
    • B、下位学习
    • C、概念学习
    • D、并列学习

    正确答案:B

  • 第16题：

    中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。

    • A、顺向迁移
    • B、逆向迁移
    • C、垂直迁移
    • D、水平迁移

    正确答案:A

  • 第17题：

    钾、钠虽是金属，但由于其性质活泼，在空气中极易被氧化从而产生爆炸，因此也属于危险化学物品。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）。

    • A、下位学习
    • B、同位学习
    • C、上位学习
    • D、并列学习

    正确答案:A

  • 第19题：

    学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（　）。

    • A、上位学习
    • B、下位学习
    • C、概念学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:B

  • 第21题：

    在二元碱硅玻璃中，当玻璃中碱金属氧化物的总含量不变，用一种碱金属氧化物逐步取代另一种时，玻璃的性质不是呈直线变化，而是出现明显的（），这一效应叫做混合碱效应。


    正确答案:极值

  • 第22题：

    单选题
    某高中学生学习了元素周期律后，能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质，这种方法称为（）。
    A

    归纳法

    B

    类比法

    C

    演绎法

    D

    分类法


    正确答案： D
    解析： 演绎法是指人们以一定的反映客观规律的理论认识为依据，从服从该认识的已知部分推知事物的未知部分的思维方法，是由一般到个别的认识方法。

  • 第23题：

    单选题
    学生在学习了氯气的化学性质后，再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是（）。
    A

    演绎

    B

    分类

    C

    类比

    D

    归纳


    正确答案： B
    解析： 氯和溴都是卤族元素，具有相似的化学性质，所以学习了氯气的化学性质，再学习溴的化学性质可以利用类比的方法。

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