中学化学教材中许多知识的编排都采用“螺旋式上升”的方式，如有关氧化还原反应的知识，这样编排的目的是( )。A.适应学生的生理发育规律B.符合学生的认知顺序C.体现知识的逻辑顺序D.符合学科历史发展的顺序

题目
中学化学教材中许多知识的编排都采用“螺旋式上升”的方式，如有关氧化还原反应的知识，这样编排的目的是( )。


A.适应学生的生理发育规律

B.符合学生的认知顺序

C.体现知识的逻辑顺序

D.符合学科历史发展的顺序
相似考题

1.教科书的编排通常采用__________和螺旋式两种形式。

2.JPEG压缩算法中，采用(42)的式样对量化后的DCT系数重新编排。变换后相邻图像块的DC(直流)系数相差不大，根据此特点，采用(43)对DC系数进行编码；量化后AC(交流)系数中包含许多连续的“0”系数，采用(44)对它们进行编码。A．按行编排B．按列编排C．Z字形编排D．隔行编排

3.结构化策略在教材的编排方式上可分为（）。A.直线式 B.分支平行式 C.螺旋式 D.圆周式 E.综合式

4.教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有__________式和螺旋式。

更多“中学化学教材中许多知识的编排都采用“螺旋式上升”的方式，如有关氧化还原反应的知识，这样编排的目的是( )。 ”相关问题

  • 第1题：

    下列有关中学化学教科书内容编排的表述正确的是( )。


    A.原子、分子等重要概念在教科书中必须有明确的定义

    B.教科书中的学习内容必须是达成一致的定论

    C.教科书中知识编排顺序要同课程标准中的“内容标准”保持一致

    D.教科书应适当加入符合学生认知发展水平的科普内容

    答案：D
    解析：
    对于无法给出的概念，或者比较抽象的概念，宜用举例、比喻的手段说明，所以A项错误；对于开放性，探究性问题，达不成一致定论的，要辩证看待，所以B项错误；教科书编写要符合学生的发展规律，有助于发挥化学教师的创造性，所以C项错误。故本题选D。

  • 第2题：

    关于“氧化还原反应”的知识，初中、高中必修和高中选修内容中均有所涉及。这三个阶段知识的关系是(　　)。《》（）

    A.螺旋式深化
    B.重复巩固
    C.从理论到应用
    D.平行式拓展

    答案：A
    解析：
    化学教学内容的组织形式主要有两种：直线式和螺旋式。直线式是指化学教学内容在逻辑上前后相联系的顺序，前后内容基本不重复。螺旋式是指在课堂教学过程的不同阶段重复出现特定的教学内容。但其范围逐渐扩大、深度逐步加深。题干中强调“氧化还原反应”的知识在不同学段和不同教材中均有所涉及．因此这三个阶段知识的关系是螺旋式深化。故本题选A。

  • 第3题：

    简述测验题目的编排原则及编排方式。


    正确答案: 测验题目的编排原则：
    1.题目的难度排列易逐步上升。
    2.尽可能将同类型的测题组合在一起。
    3.各种类型测题本身的特点。
    两种常见的排列方式：
    1.并列直进式。
    2.混合螺旋式。

  • 第4题：

    程序教学可以按照教材的编排方法分为（）

    • A、阶梯式程序
    • B、直线式程序
    • C、螺旋式程序
    • D、分支式程序

    正确答案:B,D

  • 第5题：

    按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。

    • A、阶梯式程序
    • B、压直线式程序
    • C、螺旋式程序
    • D、分支式程序

    正确答案:B,D

  • 第6题：

    小学数学教材内容的编排方式应是直线式上升。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    认知结构是指（）

    • A、学科的知识结构
    • B、学科知识发展的顺序
    • C、教材编排的结构
    • D、个人已有知识的内容和组织

    正确答案:D

  • 第8题：

    面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点

    • A、①②③
    • B、①③④
    • C、①②③④
    • D、②③④

    正确答案:A

  • 第9题：

    问答题
    教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣，认为不同的教材编排会直接影响学习的效果（学习成绩）。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究，考察不同类型思考题（知识题与解题能力题）放在教材内容前、后不同位置的效果。研究中的自变量、因变量

    正确答案： 第一个自变量为问题位置（前/后），第二个自变量为问题的性质（知识题、解题能力题）。两两组合形成四个处理条件。
    因变量：被试的学习成绩。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
    A

    直线式

    B

    螺旋式

    C

    分科式

    D

    综合式


    正确答案： B
    解析： 教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐渐深化。故选B。

  • 第11题：

    判断题
    小学数学教材内容的编排方式应是直线式上升。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认知结构是指（）
    A

    学科的知识结构

    B

    学科知识发展的顺序

    C

    教材编排的结构

    D

    个人已有知识的内容和组织


    正确答案： D
    解析： 认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。

  • 第13题：

    教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。
    ①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点
    与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构


    A.①②③④

    B.①②③⑤

    C.②③④⑤

    D.①③④⑤

    答案：B
    解析：
    ④分析学生的具体情况属于学情分析。故本题选B。

  • 第14题：

    在线考务的考场编排环节，“采用同步编排”是考虑到理论知识考试和操作技能考核的（）

    • A、考试时间相同
    • B、考试内容相同
    • C、考试场地相同
    • D、考试难度相同

    正确答案:C

  • 第15题：

    教育心理学家一直对教材设计和编排方式十分感兴趣，认为不同的教材编排会直接影响学习的效果（学习成绩）。有一项研究对思考题放在教材内容中的位置安排和思考题的性质进行了研究，考察不同类型思考题（知识题与解题能力题）放在教材内容前、后不同位置的效果。请设计实验帮助研究者达到实验目的（说明采用什么类型的实验设计，如何选取、分配被试）


    正确答案:本实验应采用因子式实验设计，两个因子均是被试间处理。为2×2的因子式实验设计

  • 第16题：

    下列选项中，属于布鲁纳学习结构主义理论的观点是（）

    • A、强调学科的基本结构
    • B、提倡早起学习
    • C、主张螺旋式编排教材
    • D、提倡发现学习

    正确答案:A,C,D

  • 第17题：

    教材内容的编排方式主要有（）。

    • A、逻辑式
    • B、直线式
    • C、螺旋式
    • D、心理式

    正确答案:B,C

  • 第18题：

    在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。

    • A、直线式
    • B、螺旋式
    • C、分科式
    • D、综合式

    正确答案:B

  • 第19题：

    在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    多选题
    教材内容的编排方式主要有（）。
    A

    逻辑式

    B

    直线式

    C

    螺旋式

    D

    心理式


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    教科书的编排通常采用____和螺旋式两种形式。

    正确答案： 直线式
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材 ④研究学生特点
    A

    ②③

    B

    ③④

    C

    ②③④

    D

    ③


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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