化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时，采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指（ ）。A.分析综合 B.提出猜想 C.实验设计 D.实验记录

题目
化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时，采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指（ ）。

A.分析综合
B.提出猜想
C.实验设计
D.实验记录
相似考题

1.教师或教师引导学生提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探究问题的答案而获得知识的方法,这是()教学方法。A.讲授式B.问题探究式C.基于现代信息技术D.班级讨论

2.下列关于探究学习与教学的认识正确的是（　　）。 ?A、探究学习重过程、轻结论 B、探究学习中仍需要教师的指导 C、所有的教学内容都要使用探究教学 D、只有实验教学才是探究教学

3.下列属于化学实验的认识功能的是（　　）。A、能创设生动活泼的化学教学情境 B、能激发学生的化学学习兴趣 C、能为学生检验化学理论、验证化学假说，提供化学实验事实 D、转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径

4.作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（　　）。A.选题、论证、假设、计划、实施 B.提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流 C.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论 D.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论

更多“化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时，采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    下列关于探究学习与教学的认识正确的是（　　）。

    A.探究学习重过程．轻结果
    B.探究学习中仍需要教师的指导
    C.所有的教学内容都要使用探究教学
    D.只有实验教学才是探究教学

    答案：B
    解析：
    【知识点】探究学习与探究教学
    【解析】探究教学既重视过程，也重视结果，A选项错误。探究学习强调学生主动学习和自主发展．但也需要教师的引导，B选项正确。探究教学应该视教学内容、教学环境等而定，不是唯一的教学方法，C选项错误。做实验只是探究教学的一种方法，如小组辩论也是探究教学的形式。D选项错误。故本题选B。

  • 第2题：

    作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（　　）。

    A、选题、论证、假设、计划、实施
    B、提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流
    C、观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论
    D、调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论

    答案：B
    解析：
    科学探究过程的要素主要有提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流八个方面。

  • 第3题：

    “猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。


    答案：
    解析：
    猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。在实施猜想与假设过程时。要先向学生进行背景知识的介绍，在此基础上针对准备研究的课题，引导学生提出两方面的猜想；一方面是猜想问题的成因，另一方面是猜想探究结果。
    例如，在讲“乐音与噪声”过程中，教师可以在研究音调高低与振动频率时，先让学生听男高音和男低音演唱对比，再让学生听不同音调的音叉，感受音调高低，然后用压在桌边缘的锯条振动发出的声音让学生感受。进而引导学生猜想音调高低和振动快慢的关系。
    再比如，讲“声音的产生与传播”，教师可以提出这样的问题：“兵来将挡，水来土掩，如果声波枪发出的声波正向我们袭来，我们怎样保护自己呢 现在让我们发挥聪明才智，先猜想一下，怎样可以防御声波 ”这样的问题本身具有发散性，易于引导学生形成猜想与假设。

  • 第4题：

    关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（ ）。


    A.研究问题都需要由学生提出
    B.探究式学习既可以在课堂上进行，也可以在课后进行
    C.讲授了相关概念后，再进行实验验证，属于探究学习的教学策略
    D.探究过程需遵循“提出问题—作出假设—制订和实施研究方案—得出结论—交流讨论”的固定程序

    答案：B
    解析：
    知识点:探究学习的形式相关知识。探究式学习既可在课堂上进行，也可以在课后进行，B项正确。

    A项：生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。探究学习通常包括提出问题，做出假设，制订计划，实施计划，得出结论以及表达，交流，研究问题不一定都需要由学生提出，也可以由教师提出问题，或者是教材上的问题，学生进行探究，A项错误。与题干不符，排除。

    C项：讲授了相关概念后，再进行的实验验证不属于探究学习。C项错误。与题干不符，排除。

    D项：探究学习的形式根据活动情况分为发现式探究，推理性探究和实验式探究三种，其中推理性探究是“没有自己动手做”而应用探究方法的探究，所以不是所有探究都要遵循一个固定过程，D项错误。与题干不符，排除。

  • 第5题：

    在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学 （　　）

    A．探究性实验
    B．验证性实验
    C．伴随教授实验
    D．模仿式实验

    答案：C
    解析：
    本题考查的是实验教学的类型。

  • 第6题：

    化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时，采用了实验探究教学模式：创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用；其中M是指（）。

    • A、科学与抽象
    • B、实验设计
    • C、提出假说
    • D、创新思维

    正确答案:C

  • 第7题：

    在运用“情境—探究”教学模式时，利用多媒体课件网上教学资源创设（）

    • A、创设问题情境
    • B、学生对呈现的情境进行验证与原来思考的意见是否一致
    • C、指导学生进行知识构建，对结果进行归纳总结

    正确答案:A

  • 第8题：

    有关常用的课堂教学方式叙述不正确的是（）。

    • A、发现式学习是一种发现新知识的学习。
    • B、探究式学习是一种寻求未知结果的学习。
    • C、发现式学习的教学结构和过程是：提出问题→解决方案（已知式未知）→求知过程→获得结果→应用检测→拓展延伸。
    • D、探究式学习的教学结构和过程是：提出问题→确立假说→探究方案→探究活动→探究结果→应用检测→拓展延伸。

    正确答案:A

  • 第9题：

    [教学设计题]化学探究教学的一种模式为：提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。


    正确答案: 提出问题：从前面的学习我们知道S和Cl2都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么它们之间的氧化性强弱的关系如何呢？
    猜想与假设：从它们的原子结构看，它们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱为：
    Cl2>S。
    实验验证：（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。①Fe+S②Fe+Cl2可通过反应后检验产物成分判断。
    （2）学生进行实验验证：①产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，无颜色变化，说明S把铁氧化为+2价。②产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，溶液变成血红色，说明Cl2把铁氧化为+3价。
    得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。它们的氧化性强弱顺序为Cl2>S。
    整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（）。
    A.FeS
    B.Fe3O4
    C.FeCl3
    D.FeCl2

  • 第10题：

    单选题
    化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时，采用了实验探究教学模式：创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用；其中M是指（）。
    A

    科学与抽象

    B

    实验设计

    C

    提出假说

    D

    创新思维


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列属于化学实验的认识功能的是（）。
    A

    能创设生动活泼的化学教学情景

    B

    能激发学生的化学学习兴趣

    C

    能为学生检验化学理论、验证化学假说，提供化学实验事实

    D

    转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径


    正确答案： A
    解析： 实验的教学认识功能主要是为了检验化学假说、验证化学概念和理论，以便使学生获得正确的理性认识。

  • 第12题：

    单选题
    不是化学实验探究教学的指导思想的是（）。
    A

    以实验为基础

    B

    强调教学的探究性

    C

    强调学生主体性

    D

    强调掌握实验理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。


    A.验证假设→提出假设→实验设计

    B.提出假设→验证假设→实验设计

    C.实验设计→提出假设→验证假设

    D.提出假设→实验设计→验证假设

    答案：D
    解析：
    科学探究所包括的要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。结合这一过程，D项正确。

  • 第14题：

    阅读下列文字．回答有关问题。
    20世纪60年代提出了探究教学，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。初中课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”．指出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。
    结合上述材料．简要回答问题：
    (1)探究教学具有哪些特征?在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意哪些问题?
    (2)在课堂教学时，教师应如何使科学探究教学得到有效实施?



    答案：
    解析：
    【知识点】探究教学
    (1)①探究教学具有能动性、实践性、科学性、引导性、开放性的特征。
    ②在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意：
    首先，教师的教学观念要更新。学生进行科学探究的过程是学会学习、形成价值观的过程．“知其然．更知其所以然”的知识才是对学生发展有用的。
    其次，在具体实施过程中，应避免片面地认识探究教学。并不是所有教学内容都适合探究教学，教学内容与学习方式之间有着密切的关系．是采用探究教学还是接受教学应该视教学内容而定。探究教学不是唯一的教学方式，在强调探究教学的同时．要注意多种教学方式的运用。探究过程强调注重过程，但不等于只重过程不重结果。探究过程既重视学生体验的过程。又重视知识获得的过程，只是与接受式教学相比更注重过程的体验。
    (2)《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识．提高学生的科学探究能力”。课堂中探究教学的基本程序可以概括为：问题一探究一反思。为了使其得到有效实施，可以采取以下策略：
    ①创设问题情境，增强探究动力
    所谓创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”或“冲突”．形成问题意识，提出的问题应紧紧围绕教学目标，且明确具体、富有启发性。
    ②提供活动时空，优化探究环节
    提高学生自主探究活动时空是课堂探究教学的中心环节，教师可以从提供探究材料、确定探究形式、选择探究方法等几个方面来设置探究活动。
    ③经常评价反思，感受探究活力
    化学学习也是一种体验活动，可以通过小组评价和自我反思来体验探究发现的过程。

  • 第15题：

    关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（ ）。

    A.研究问题都需要由学生提出
    B.探究式学习既可以在课堂上进行，也可以课后进行
    C.讲授了相关概念后，再进行实验验证，属于探究学习的教学策略
    D.探究过程需遵循“提出问题—作出假设—制订和实施研究方案—得出结论—交流讨论“的固定程序

    答案：D
    解析：
    研究问题不一定都需要学生提出，也可以由教师提出问题，或者由教材提出问题，学生进行探究，A错；探究式学习是在课堂上进行的学习，B错；探究式学习是指学生通过独立自主地发现问题，作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流的过程，C错。

  • 第16题：

    下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（　　）。

    A．带领学生到户外参观植物
    B．教师指导学生观察动植物细胞的结构
    C．对学生进行分组．并让每个组分别探究反射活动后进行交流
    D．与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素

    答案：C
    解析：
    合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。

  • 第17题：

    完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（）→得出结论→交流与应用

    • A、收集证据
    • B、验证假设
    • C、进行实验
    • D、查阅资料

    正确答案:B

  • 第18题：

    在教学活动中，教师让学生自己分析探究戊戌变法的得与失及其在近代历史进程中的地位，为了培养学生的探究学习能力，下列行为可取的是（）。

    • A、探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程
    • B、探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程
    • C、探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可
    • D、探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程

    正确答案:D

  • 第19题：

    引导—发现教学模式的操作顺序是：（）。

    • A、提出问题
    • B、建立假说
    • C、拟订计划
    • D、验证假说
    • E、交流提高

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    不是化学实验探究教学的指导思想的是（）。

    • A、以实验为基础
    • B、强调教学的探究性
    • C、强调学生主体性
    • D、强调掌握实验理论

    正确答案:D

  • 第21题：

    问答题
    [教学设计题]化学探究教学的一种模式为：提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。

    正确答案： 提出问题：从前面的学习我们知道S和Cl2都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么它们之间的氧化性强弱的关系如何呢？
    猜想与假设：从它们的原子结构看，它们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫，氯束缚电子的能力比硫强。而氧化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫。因而可推测他们单质氧化性的强弱为：
    Cl2>S。
    实验验证：（1）组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。①Fe+S②Fe+Cl2可通过反应后检验产物成分判断。
    （2）学生进行实验验证：①产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，无颜色变化，说明S把铁氧化为+2价。②产物溶于稀盐酸，滴加KSCN溶液，溶液变成血红色，说明Cl2把铁氧化为+3价。
    得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。它们的氧化性强弱顺序为Cl2>S。
    整合应用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是（）。
    A.FeS
    B.Fe3O4
    C.FeCl3
    D.FeCl2
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（）→得出结论→交流与应用
    A

    收集证据

    B

    验证假设

    C

    进行实验

    D

    查阅资料


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    背景材料： 《普通高中化学课程标准（实验）》中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。 问题： （1）探究学习的基本要素是什么？ （2）探究教学的基本原则有哪些？ （3）教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题？

    正确答案： （1）探究学习的基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。
    （2）实施探究教学，需要遵循以下几个原则：①科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。②要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。③科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。④教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究。
    （3）教师在实施探究教学时，应该注意：①创设问题情境，提高学生兴趣。②提供活动时空，优化探究环节。③适时、适度给予引导。④及时进行探究活动总结。
    解析： 暂无解析

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