在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应（　　）。 A、各自孤立地设计 B、先孤立设计、再整合 C、整体设计、整体优化 D、突出“任务”、整体设计

题目
在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应（　　）。

A、各自孤立地设计
B、先孤立设计、再整合
C、整体设计、整体优化
D、突出“任务”、整体设计
相似考题

1.按照费德勒的权变理论,在有利情景和最为不利情景时,任务导向型领导方式较为有效。()此题为判断题(对，错)。

2.一般说来,在国家课程设计中,应首先考虑学生自主学习活动的设计,以保持学校整体课程的平衡。()此题为判断题(对，错)。

3.按照菲德勒的权变理论,在有利情景和最为不利情景时,任务导向型领导或方式较为有效。()此题为判断题(对，错)。

4.在()进行常规教育和训练，其活动内容相对固定。A、单元教学活动B、特别活动时间C、情景教学活动D、一对一的教学

更多“在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应（　　）。 ”相关问题

  • 第1题：

    (情景)案例导入模型－STAR模型包括:情景、任务和挑战、思考和行动、结果和影响。( )

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：对

  • 第2题：

    教师在设计“任务型”教学活动时，教师应注意些什么？


    答案：
    解析：
    本题考查任务型教学

    任务型教学是交际法的一种新的形态，是交际法的发展，而不是交际法的替代物。它强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，从而让学生形成运用英语进行交际的能力，但从更广泛的层面强调培养学生综合语言运用能力。

  • 第3题：

    在培训课程设计文件中，内容大纲应包括（ ）。

    A.班级规模
    B.教学顺序和活动
    C.课件意图
    D.课程和绩效目标
    E.教学资源

    答案：B,D,E
    解析：

  • 第4题：

    预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第5题：

    不同类型的习题对巩同知识、发展学生创造力有不同的作用。在化学习题选择时应注意（）。①寻找真实情景作为素材②贴近学生的实际生活③增加习题训练数量④增加开放题和实践题比例

    • A、①②③
    • B、①②④
    • C、②③④
    • D、①③④

    正确答案:B

  • 第6题：

    在情景教学活动时，进行常规教育和训练，其活动内容相对固定。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。


    正确答案:宏观；中观；微观

  • 第8题：

    在广告创意活动中，运用情景演示创意法应注意哪些要求？


    正确答案:为了提高情景展示创意法的广告宣传艺术，在具体应用中，应注意以下六点要求。
    （1）选择的公众生活情节应该是“价值公众”的生活情景。
    （2）选择的公众生活情节符合商品的消费用途
    （3）选择的公众生活情节要带有一定的民族文化、时代文化色彩。
    （4）选择的公众生活情节要具有较强的情感色彩。
    （5）演示公众生活情节时，既要贴切，又要富有理想色彩。
    （6）策划公众生活情节时，要着眼于公众利益，重点表现商品带给公众的价值、利益与需要满足，展示商品与生活的关系，向公众描述新的生活方式，引领社会健康发展。

  • 第9题：

    判断题
    拆分三者任务时必须录入三者车牌号码，才能进行拆分。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    设计组织情景表演讲述活动时应注意什么？

    正确答案： （1）讲述对象的选择：表演情景应该主题突出，情节简单，对白适当，人物角色不宜太多，方便讲述。
    （2）讲述对象的呈现：情景的表演的目的是呈现讲述对象，但重点在于引导儿童能独自讲述表演的情景与观看表演的感受。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某化学教科书在呈现新知识之前，通过"活动探究""资料"等栏目及图片学习情景的设计，引导学生对身边的自然和社会环境的联想，驱动学生探究的动机，明确探究的任务和意义，这种设计主要运用了（）。
    A

    认识结构教学理论

    B

    多元智能理论

    C

    最优教学理论

    D

    先行组织者理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    泰勒认为课程设计和编制的首要任务就是确立所要达到的教育目标。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第14题：

    在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应（ ）。

    A.各自孤立地设计
    B.先孤立设计，再整合
    C.整体设计、整体优化
    D.突出“任务”、整体设计

    答案：C
    解析：
    在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应整体设计、整体优化。

  • 第15题：

    在培训课程设计文件中，内否大纲应包括（）

    A.班级规模
    B.教学顺序和活动
    C.课件意图
    D.课程和绩效目标
    E.教学资源

    答案：B,D,E
    解析：
    培训课程设计文件的内容大纲包括：（1)教学资源。（2)资料的结构。（3)课程目标和绩效目标。⑶教学顺序和活动。（6)内容。（7)交付时间。

  • 第16题：

    基于（）的应急预案编制是未来重要的一个发展趋势。

    • A、情景—能力—任务
    • B、任务—情景—能力
    • C、情景—任务—能力
    • D、能力—任务—情景

    正确答案:C

  • 第17题：

    在化学课程设计时，对"任务""活动"和"情景"三者应（）。

    • A、各自孤立地设计
    • B、先孤立设计，再整合
    • C、整体设计、整体优化
    • D、突出"任务"、整体设计

    正确答案:C

  • 第18题：

    普金斯认为学习环境由（）等五要素组成的，在进行学习环境设计时，要把这五种要素有机结合。

    • A、信息库、符号簿、建构工具箱、任务情景、任务管理者
    • B、信息库、素材库、建构工具箱、教学活动、任务管理者
    • C、信息库、素材库、建构工具箱、任务情景、任务管理者
    • D、信息库、符号簿、建构工具箱、教学活动、任务管理者

    正确答案:A

  • 第19题：

    设计组织情景表演讲述活动时应注意什么？


    正确答案: （1）讲述对象的选择：表演情景应该主题突出，情节简单，对白适当，人物角色不宜太多，方便讲述。
    （2）讲述对象的呈现：情景的表演的目的是呈现讲述对象，但重点在于引导儿童能独自讲述表演的情景与观看表演的感受。

  • 第20题：

    单选题
    基于（）的应急预案编制是未来重要的一个发展趋势。
    A

    情景—能力—任务

    B

    任务—情景—能力

    C

    情景—任务—能力

    D

    能力—任务—情景


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情境”三者应（）。
    A

    各自孤立地设计

    B

    先孤立设计，再整合

    C

    整体设计、整体优化

    D

    突出“任务”、整体设计


    正确答案： A
    解析： 在化学课程设计时，对“任务”“活动”和“情景”三者应整体设计、整体优化。

  • 第22题：

    判断题
    在情景教学活动时，进行常规教育和训练，其活动内容相对固定。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

    正确答案： 宏观,中观,微观
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在化学课程设计时，对"任务""活动"和"情景"三者应（）。
    A

    各自孤立地设计

    B

    先孤立设计，再整合

    C

    整体设计、整体优化

    D

    突出任务、整体设计


    正确答案： B
    解析： 在化学课程设计时，对"任务""活动"和"情景"三者应整体设计、整体优化。

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