下列选项中，对“美术课堂导人”理解恰当的是()。A.应当尽量丰富多彩B.应当引发学生的学习兴趣C.不宜使用非美术的方式D.是教学中最重要的环节

题目
下列选项中，对“美术课堂导人”理解恰当的是()。


A.应当尽量丰富多彩

B.应当引发学生的学习兴趣

C.不宜使用非美术的方式

D.是教学中最重要的环节
相似考题

1.下列选项中，关于教师教学能力评价说法错误的是( )。A.能否驾驭课堂上的突发状况B.是否具有敏锐的观察能力C.是否掌握一流的美术技能D.能否恰当地调控课堂教学

2.下列选项中主要体现自主学习方式的是()。A.教师给学生做详细的写生示范B.教师在美术馆为学生讲解优秀作品C.教师邀请“非遗”传承人进行课堂演示D.教师让学生搜集资料,并制作课件汇报

3.下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（　　）。 A．美术教案是实施美术教学的具体方案 B．美术技法类课程可以没有教案 C．根据教学需要可以使用简案 D．美术教案可以体现教师的业务水平

4.在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（ ）。A.降低作业要求 B.取消作业 C.重新布置作业 D.探明原因

参考答案和解析
答案：B
解析：
新课导入是一节课的开端，因此教师应该精心思考，争取有所创意，激发学生的兴趣．并且能够很顺利地进入新课讲授环节。A项和C项，导入有多种方法，只要能够引发学生的兴趣就是好方法，而不是一味追求丰富多彩．非美术的方式也可以用：D项，新课讲授才是教学中最重要的环节。
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  • 第1题：

    下列选项中，对美术教学评价理解恰当的是()。


    A.教师是美术教学评价的唯一主体

    B.教学评价能够促进教与学的双向成长

    C.教学评价的目的是记录学生的成绩

    D.美术学科不宜采用分数进行教学评价

    答案：B
    解析：
    A项，教学评价可以有多个主体，如学生、家长、教师等。C项，教学评价的目的是促进教与学的双向成长。D项．美术学科也可以采用分数进行评价。

  • 第2题：

    下列选项中，不属于美术课堂教学设计要素的是( )
    A．明确课堂教学目标
    B．区分课堂教学难点
    C．美术教科书的缩写
    D．设计及优化教学过程


    答案：C
    解析：
    教学设计的基本要素主要包括教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等。C项语意不明，故答案为C。

  • 第3题：

    下列选项中，对“美术课堂导入”理解恰当的是（ ）。


    A.应当尽量丰富多彩
    B.应当引发学生的学习兴趣
    C.不宜使用非美术的方式
    D.是教学中最重要的环节

    答案：B
    解析：
    本题主要考查对教学环节中导入环节的掌握情况。导入是课堂的开端，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。B项正确。

    A项：精彩的导入可以迅速激发学生的求知欲和好奇心，所以导入的目的要明确，方法要得当，不宜过于富多彩，舍本逐末。与题干不符，排除。

    C项：导入的方式方法多样，可供选择的素材也丰富多彩，因此教师在设计导入时，在确保紧扣主题的前提下，可以拓宽思路，不拘泥于单一的美术方式。与题干不符，排除。

    D项：导入是课堂中很重要的一个环节，但不是最重要的环节。新授部分是一节课最重要的环节。与题干不符，排除。

  • 第4题：

    下列选项中，对于讲授法在美术中的应用理解恰当的是（ ）。


    A.讲授法只适用于美术鉴赏教学
    B.讲授法可以结合多种教学方法综合应用
    C.在美术教学中，演示法优于讲授法
    D.老师凡用讲授法应控制在20分钟左右

    答案：B
    解析：
    本题主要考查对美术教学方法的理解与使用情况。讲授法师教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题，是教学中最传统、最基本的方法。为了丰富课堂的内容和形式，便于学生更好的理解知识、掌握知识，可以结合多种教学方法综合应用。B项正确。

    A项：讲授法作为教学中最基本、最主要的方法，可以在多种类型的课程中使用，一般来说在美术鉴赏教学中使用相对较多，而非只适用于美术鉴教学。内容表述不够恰当。与题干不符，排除。

    C项：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。与题干不符，排除。

    D项：由于讲授法更多依靠口头语言进行讲解，因此要克服“满堂灌”，教师要少讲、精讲，以便给学生参与学习活动的机会和时间。与题干不符，排除。

  • 第5题：

    在《青花瓷》一课的美术欣赏教学中，列举三种美术教学导人方法并举例。


    答案：
    解析：
    (1)音乐导入法：教师播放音乐《青花瓷》，引导学生闭眼聆听，并提问：“这首歌曲中描绘的工艺品是什么从哪些方面体现的”学生积极发言，教师小结：“歌词中素胚、青花、窑烧和汉隶等词语的精妙处蕴含着青花瓷的清郁典雅，如一曲悠扬古调徐徐清唱。” (2)实物演示导人：教师课前在讲桌上摆好青花瓷罐，并盖上黑布，激发学生的好奇心。课上引导一位学生上台通过摸一摸、敲一敲等方式猜测黑布下是什么。学生讨论并回答，教师揭晓谜底，自然引出本课课题——《青花瓷》。
    (3)游戏导人法：教师课前将青花瓷拼图顺序打乱，课上引导两位同学合作拼图，激发学生兴趣，简要讲述青花瓷发展背景．引出课题。

  • 第6题：

    下列选项中，不属于美术接受社会环节的是（ ）。


    A.美术出版
    B.美术展览
    C.学校美术教育
    D.美术创作

    答案：D
    解析：
    本题考查美术接受论的知识。美术接受的社会环节有美术展览、美术出版、学校美术教育等。

    A、B、C三项：都属于美术接受的社会环节，与题干不符，排除。

    D项：美术创作属于创作论知识，不属于美术接受社会环节。与题干相符，当选。

  • 第7题：

    下列不属于美术评价中的质性评价的是（）。

    • A、美术学习档案袋
    • B、美术作品展示
    • C、学生互相打分
    • D、美术课堂讨论

    正确答案:C

  • 第8题：

    课堂导入是一堂课的起始环节，导入的质量直接关系到课堂教学的质量，下列选项中不属于课堂导人需要遵循的基本要求的是（）。

    • A、科学性原则
    • B、学科性原则
    • C、趣味性原则
    • D、时效性原则

    正确答案:B

  • 第9题：

    下列对美术课堂教学目标的设定描述不恰当的是（）。

    • A、可以侧重某一个纬度
    • B、设计尽量简明扼要
    • C、设计尽量宏观
    • D、涉及符合学生能力发展水平

    正确答案:C

  • 第10题：

    问答题
    从原始人的石器制造发展中对我们理解美术的起源有哪些启示？

    正确答案： 原始人从石器开始发展到制造装饰品，说明了人类的发展是从制造劳动工具开始的，劳动不仅改造了自然世界也创造了人自身。原始人从劳动的实用出发，对物质的形体感受有了一定的认识，初步掌握了一定的造型手段，随着物质条件的改善，有了精神财富的创造。这个过程启示我们，美术作为精神产品是从劳动实践和生产发展中分化出来的，美术起源于劳动
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列选项中，对美术教学"合作学习"理解与运用不适当的是（）。
    A

    有利于增强学生沟通能力

    B

    应当将能力比较接近的人组合在一起

    C

    分组的人数一般以3～5人为宜

    D

    同学之间需要相互理解和信任


    正确答案： D
    解析： 合作学习主张异质分组，不能以学习能力高低作为评判标准，合作学习中将不同学习能力、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，学生之间的关系会更平等、更民主，更有利于一个良好学习氛围的形成。故选B。

  • 第12题：

    单选题
    在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（）。
    A

    降低作业要求

    B

    取消作业

    C

    重新布置作业

    D

    探明原因


    正确答案： B
    解析： 布置作业的根本目的在于使学生进一步加深理解所学知识，培养学生独立运用知识的能力。在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，教师应探明原因、降低难度或重新布置作业，而非直接取消作业。

  • 第13题：

    在美术课堂教学中，如果某学生发生问题行为，作为一名教师，下列措施不恰当的是（　　）。

    A．临近控制
    B．移除诱因
    C．离开课堂
    D．使用幽默

    答案：C
    解析：
    教师在遇到问题时离开课堂属于不恰当的做法。

  • 第14题：

    下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（　　）。

    A.美术教案是实施美术教学的具体方案
    B.美术技法类课程可以没有教案
    C.根据教学需要可以使用教学简案
    D.美术教案可以体现教师的业务水平

    答案：B
    解析：

  • 第15题：

    依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于第四学段“欣赏·评述”学习领域评价要点的是( )。


    A.用简短的话语表达对美术和自然景色的感受

    B.运用简单美术术语表达对美术作品的理解

    C.分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章

    D.用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识

    答案：C
    解析：
    A选项属于第一学段，B选项属于第三学段，D选项属于第二学段。

  • 第16题：

    依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中不属于美术课程质性评价方式的是（ ）。


    A.档案袋
    B.展示
    C.课堂讨论
    D.划分等级

    答案：D
    解析：
    本题考查美术课程性质的评价方式。《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议第四条表述：鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。故A、B、C项表述正确。

    D项：新的教学理念不提倡甄别性划分等级的教学评价。故符合题意。

  • 第17题：

    李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定,下列表述正确的一项是( )。


    A.恰当，节约了学生学习的时间

    B.不恰当，老师不能表明自己的态度

    C.恰当,降低了学习的难度

    D.不恰当，限制了学生的独立思考

    答案：D
    解析：
    美术课程应引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、判断等方法，鼓励他们充分发表 感受与认识。努力提高他们的审美品位和审美判断能力。教师不能主观地高度肯定，应该引导学生思考，感受当代艺术。

  • 第18题：

    下列选项中，对美术教学"合作学习"理解与运用不适当的是（）。

    • A、有利于增强学生沟通能力
    • B、应当将能力比较接近的人组合在一起
    • C、分组的人数一般以3～5人为宜
    • D、同学之间需要相互理解和信任

    正确答案:B

  • 第19题：

    下列选项中，对美术课堂教学目标设定的描述不恰当的是（）。

    • A、教学目标可以侧重某一个维度
    • B、教学目标设计尽量简明扼要
    • C、教学目标设计要尽量宏观
    • D、教学目标设计要符合学生能力发展水平

    正确答案:C

  • 第20题：

    在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（）。

    • A、降低作业要求
    • B、取消作业
    • C、重新布置作业
    • D、探明原因

    正确答案:B

  • 第21题：

    从原始人的石器制造发展中对我们理解美术的起源有哪些启示？


    正确答案:原始人从石器开始发展到制造装饰品，说明了人类的发展是从制造劳动工具开始的，劳动不仅改造了自然世界也创造了人自身。原始人从劳动的实用出发，对物质的形体感受有了一定的认识，初步掌握了一定的造型手段，随着物质条件的改善，有了精神财富的创造。这个过程启示我们，美术作为精神产品是从劳动实践和生产发展中分化出来的，美术起源于劳动

  • 第22题：

    单选题
    下列不属于美术评价中的质性评价的是（）。
    A

    美术学习档案袋

    B

    美术作品展示

    C

    学生互相打分

    D

    美术课堂讨论


    正确答案： A
    解析： 美术学习档案袋、作品展示和课堂讨论都属于新课程标准倡导的质性评价方式，而学生瓦相打分，虽然评价主体是学生，但打分仍属于量化评价。

  • 第23题：

    单选题
    下列选项中，对美术课堂教学目标设定的描述不恰当的是（）。
    A

    教学目标可以侧重某一个维度

    B

    教学目标设计尽量简明扼要

    C

    教学目标设计要尽量宏观

    D

    教学目标设计要符合学生能力发展水平


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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