为达到“促进学生形成设计意识和提高动手能力”的目的，《纸板的联想——座椅设计》一课合适的作业要求是（ ）。A.用纸板剪、折、卷、粘做出座椅 B.画出一个有创造性的座椅 C.用纸板制作座椅并描述设计意图 D.发挥想象力，描述理想的座椅

题目
为达到“促进学生形成设计意识和提高动手能力”的目的，《纸板的联想——座椅设计》一课合适的作业要求是（ ）。


A.用纸板剪、折、卷、粘做出座椅
B.画出一个有创造性的座椅
C.用纸板制作座椅并描述设计意图
D.发挥想象力，描述理想的座椅
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1.减负增效六法包括了以下哪些?()A、落实“以学为本”的教字理念，变革教学方式，提高课堂教学质效B、建立严谨有序的一日常规，确保学生在校时间的学习效率与效果C、创新作业设计，精减作业数量，改进作业批改方式，提高作业质量D、尊重学生、欣赏学生，建立和谐、友爱，相互信赖的师生关系E、培养学生的问题意识和自主学习兴趣与习惯，提高自主学习能力F、促进教师专业发展，提高教师的能力素质与师德水平

2.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“设计·应用”学习领域的学习目的是（ ）。A.形成创新意识和提高描绘能力 B.形成设计意识和提高动手能力 C.形成艺术观念和提高制作能力 D.形成设计风格和提高观察能力

3.义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（　　）。 A．培养学生形成设计意识和提高动手能力 B．逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力 C．引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力 D．运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

4.针对《有创意的钟表外观设计》一课，下列选项中，合适的教学行为是（ ）。A.讲授钟表制作的程序 B.示范钟表设计的技能 C.引导学生用联想和夸张的方法进行设计 D.要求学生按照经典的钟表形式进行设计

更多“为达到“促进学生形成设计意识和提高动手能力”的目的，《纸板的联想——座椅设计》一课合适的作业要求是（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高（　　）。

    A．造型能力
    B．动手能力
    C．创新能力
    D．探索能力

    答案：B
    解析：
    在义务教育阶段设置“设计，应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

  • 第2题：

    义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（　　）和提高动手能力。

    A．设计意识
    B．审美意识
    C．探究意识
    D．创新意识

    答案：A
    解析：
    在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。

  • 第3题：

    “设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（　　）和（　　）的学习领域。

    A.设计意识实践能力
    B.设计意识动手能力
    C.创新意识实践能力
    D.创新意识动手能力

    答案：A
    解析：
    【知识点】课标一课程内容。 【答案】A。
    【解析】“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

  • 第4题：

    设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。
    设计；动手
    略

  • 第5题：

    在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。

    • A、设计意识
    • B、审美意识
    • C、探究意识

    正确答案:A

  • 第6题：

    包豪斯学校的办学制度是工厂学徒制，主要培养学生的动手能力和设计能力。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    “设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力，使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意，拉近美术与生活的距离。

    • A、想象能力
    • B、观察能力
    • C、创新意识
    • D、动手能力

    正确答案:C

  • 第8题：

    义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。

    • A、培养学生形成设计意识和提高动手能力
    • B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
    • C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
    • D、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

    正确答案:A

  • 第9题：

    填空题
    开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的（）发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。

    正确答案： 个性
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    范老师在《小舞台》一课教学中，拟让学生了解舞台的构成形式和培养学生的动手能力，下列选项中不合适的教学行为是（  ）。
    A

    教师举例讲解小舞台设计过程

    B

    师生互相交流、讨论

    C

    教师让学生结合课件欣赏各种形式的舞台

    D

    教师详细讲述舞台美术设计准则


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。
    A

    设计意识

    B

    审美意识

    C

    探究意识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力，使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意，拉近美术与生活的距离。
    A

    想象能力

    B

    观察能力

    C

    创新意识

    D

    动手能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的（　　）和提高动手能力。

    A.设计意识
    B.审美意识
    C.探究意识
    D.创新意识

    答案：A
    解析：
    【知识点】学习领域内容。 【答案】A。
    【解析】在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。故选A。

  • 第14题：

    在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（ ）。


    A.教师设计，学生制作标志
    B.师生探究，学生自主设计标志
    C.教师提供设计范本，学生临摹
    D.学生直接模仿其他学校标志

    答案：B
    解析：
    本题考查教学活动实施。《学校标志设计》一课属于设计?应用领域的课程，此领域课程主要是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。“设计?应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。选项中B中，师生探究，学生自主设计标志。才能够实现此目标。B项正确。

    A、C、D三项：均不能实现形成学生设计意识的教学目标，所以与题干不符，排除。

  • 第15题：

    在教育阶段设置“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成（　　）和提高动手能力。




    A．设计意识
    B．审美意识
    C．探究意识
    D．应用意识

    答案：A
    解析：
    “设计·应用”教学的两个基本目标：培养设计意识；教给学生制作的基本技能技巧。

  • 第16题：

    科学教育的最终目的就是要提高学生的科学（），促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。


    正确答案:素养

  • 第17题：

    设计·应用“学习领域已形成学生（）意识和提高动手能力为目的。

    • A、设计
    • B、实践
    • C、参与

    正确答案:A

  • 第18题：

    “利用”和“改造”废弃物的目的是（）

    • A、训练学生对于“废弃物”的加工利用能力
    • B、对于形体、图形、色彩的观察能力和联想能力
    • C、立体的构成能力
    • D、动手制作能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    普通中学在美育方面的要求是（　）。

    • A、提高学生感受美的能力
    • B、培养学生鉴赏美的能力
    • C、形成学生创造美的能力
    • D、增强学生的意志力
    • E、培养学生的竞争意识

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    填空题
    科学教育的最终目的就是要提高学生的科学（），促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。

    正确答案： 素养
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    设计·应用“学习领域已形成学生（）意识和提高动手能力为目的。
    A

    设计

    B

    实践

    C

    参与


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    “利用”和“改造”废弃物的目的是（）
    A

    训练学生对于“废弃物”的加工利用能力

    B

    对于形体、图形、色彩的观察能力和联想能力

    C

    立体的构成能力

    D

    动手制作能力


    正确答案： A,D
    解析： 采用“利用”和“改造”废弃物的方法教学目的在于培养学生的动手能力、立体思维能力、观察能力、发散思维能力等。

  • 第23题：

    填空题
    设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。

    正确答案： 设计,动手
    解析： 暂无解析

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