今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。 老师：亲爱的同学们，大家看下图片，知道这是哪个地方吗 学生：是黄山! 老师：那这几个图片都是什么呢 学生：奇松、云海、怪石、温泉。 老师：那大家可以用什么词来形容一下云海呢 学生：波涛汹涌的云海! 学生：波澜壮阔的云海! 老师：大家回答得不错，那大家想不想试试当个小导游呢 学生：想! 老师：那大家好好想一想，该怎么表达你想要给游客介绍的景观大家可以先整理一下，写个稿子，然后开始进行展示! 问题： (1)材料中体现了教学过程中的什么规律 (2)材料中贯彻了哪些教

题目
今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。
老师：亲爱的同学们，大家看下图片，知道这是哪个地方吗
学生：是黄山!
老师：那这几个图片都是什么呢
学生：奇松、云海、怪石、温泉。
老师：那大家可以用什么词来形容一下云海呢
学生：波涛汹涌的云海!
学生：波澜壮阔的云海!
老师：大家回答得不错，那大家想不想试试当个小导游呢
学生：想!
老师：那大家好好想一想，该怎么表达你想要给游客介绍的景观大家可以先整理一下，写个稿子，然后开始进行展示!
问题：
(1)材料中体现了教学过程中的什么规律
(2)材料中贯彻了哪些教学原则
(3)材料中使用了哪种教学方法

相似考题

1.为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

2.课堂教学书面言语技术的含义是()A.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字、图片等传达教学信息的活动B.教师在课堂上在黑板上，以文字传达教学信息的活动C.教师在课堂上在黑板上，以图片传达教学信息的活动D.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字等传达教学信息的活动

3.摩擦与我们息息相关. 老师在黑板上写字是利用粉笔与黑板间的 摩擦.

4.在讲授《乌鸦喝水》一课时,下列哪项最能激发学生的学习兴趣()A.在上课时，老师给同学生放映关于课文的故事情节的视频，并且组织学生讨论以及评价乌鸦的做法B.老师上课先教学生认字，然后阅读课文，讲述课文意思，最后播放该视频片段C.老师舍弃传统黑板，采用PPT放映进行上课讲授课文内容D.老师按照传统方式进行这节课的讲授

更多“今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。 ”相关问题

  • 第1题：

    词语小迷宫（选词填空）。

    全神贯注 目不转睛

    （1）上课时，同学们都（ ）地看着黑板。

    （2）上课时，同学们都（ ）地听老师讲课。


    正确答案：
    目不转睛 全神贯注

  • 第2题：

    上课铃响后,章老师走进教室准备上课,发现黑板上有一幅丑化自己的画像,同学们在座位上窃窃私语。面对这样的情境,章老师应该()。

    A.立即停课，查出捣乱分子

    B.继续上课，留待课后处理

    C.召开班会，开展批评教育

    D.压制怒火，等待学生检举


    正确答案：B

  • 第3题：

    老师要小明在黑板上写全30以内的质数，已知小明在黑板上所写质数的总和为100，则小明漏写的是哪个质数()。

    A.29
    B.27
    C.17
    D.11

    答案：A
    解析：
    30以内的质数有2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，求和为l29，则漏写的是29，选择A。

  • 第4题：

    某生在学校经常因上课捣乱而被老师批评，今天上课老师又很很地批评了他。今天老师的批评起的作用是（）

    • A、正强化
    • B、正惩罚
    • C、反应代价
    • D、强化或惩罚

    正确答案:B

  • 第5题：

    你上课走进教室时，发现黑板上写着你的外号。对此，你怎么办？


    正确答案: 1.学生在黑板上写我的外号，既是学生的调皮，也是学生表达个人情感的方式。虽然是恶搞之作，但我会怀着包容之心来解决此事。
    2.我会将计就计，冷静地走上讲台，和往常一样与学生问好。之后我会评价黑板上的外号，表明自己对此外号的态度。同时，我还会评价学生的字体，如果写的好，我会进行表扬，如果写的不好，我会告诉学生要认真练字。
    3.建立起师生间的亲密关系后，我会尝试着询问：“是谁写的外号？”在学生对我坦白承认后，我会对其进行鼓励，征求其意见后，让其擦掉外号，并开展本节课的教学活动。
    4.课后我会找写外号的学生谈话，了解原因。如果他是为了发泄心中的不满情绪，我会对其做思想工作，同时也会告诉他，有事可以通过与老师沟通进行解决。如果是开玩笑，我也不建议他用这种方式，希望他以后注意。

  • 第6题：

    问答题
    上课铃响了，老师拿着准备好的影视资料和教具走进教室，发现一个同学在黑板上画了一幅漫画来嘲笑他，同学们嬉笑不已。遇到这样的恶作剧，这位老师并没有生气，他走上讲台和颜悦色地说：“黑板上的头像画得很逼真，很有艺术性，这位画画的同学很有艺术天分，我为班上有这样的人才感到高兴、我建议这位同学以后多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为一个美术家呢！”这位老师接着说：“画虽然画得很好，但是这节课不是美术课，而是音乐课，现在我把它擦掉好吗？”老师正要拿板擦去擦，只见“未来美术家”疾步走向讲台前，向老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

    正确答案： 音乐教学事件应对策略一般可归纳为“热处理”“冷处理”“温处理”三种。案例中的教师采取了“温处理”的方法，用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道。如果当时这位老师二话不说擦掉黑板上的恶作剧，继续上课，学生可能一节课都无法集中注意力专心上课，从而达不到教学预期的效果，成为一节失败的课程；如果老师在课堂上对这件事情进行公开正面严肃地批评，也不是一个完美的策略；这位老师的做法十分机智、准确。案例中的老师并未从正面批评，而是巧妙地通过赞扬、肯定学生的艺术天分，使学生从内心深处认识到了自己错误，从而达到良好的教育目的。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    男：你今天不上课吗？怎么回来这么早？女：我忘了带我的语法书，今天老师要检查作业。问：女的为什么回来？
    A

    检查男的的作业

    B

    今天不上课

    C

    忘记带语法书


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    刘老师(liúlǎoshī)生病(shēngbìng)了(le)，所以(suǒyǐ)今天下午(jīntiānxiàwǔ)的(de)课(kè)下星期(xiàxīngqī)三(sān)上午(shàngwǔ)再(zài)上(shàng)。★刘老师(liúlǎoshī)今天(jīntiān)没(méi)来(lái)给(gěi)我们(wǒmen)上课(shàngkè)。（　　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。
    A

    找班干部把坐垫取下来

    B

    让学生写一篇命题作文《由座垫飞到屋顶上谈起……》

    C

    幽默带过.开始上课

    D

    老师把坐垫取下来


    正确答案： B
    解析：
    有些课堂偶发事件，要及时果断处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。B项，一篇命题作文，相信会受到良好的效果。学生通过亲身的感受，写出的作文真实生动.那位挂座垫的同学，或许也能在作文中承认错误。

  • 第10题：

    问答题
    材料：今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。老师：亲爱的同学们，大家看下图片，知道这是哪个地方吗？学生：是黄山！老师：那这几个图片都是什么呢？学生：奇松、云海、怪石、温泉。老师：那大家可以用什么词来形容一下云海呢？学生：波涛汹涌的云海！学生：波澜壮阔的云海！老师：大家回答得不错，那大家想不想试试当个小导游呢？学生：想！老师：那大家好好想一想，该怎么表达你想要给游客介绍的景观。大家先整理一下，写个稿子，然后开始进行演示！问题：(1)结合材料分析老师贯彻了哪些教学原则？（9分）(2)结合材料分析老师使用了哪些教学方法？（9分）

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    我是一个中学老师，教学生画画儿。每次下课前，我会把下次学生要带的东西写在黑板上，但每次上课时，总会有学生忘了拿铅笔。★学生会忘记拿什么？
    A

    画儿

    B

    手表

    C

    铅笔


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    今天老师在黑板上写了很多数学题让我们做，但是我徽了很久以后，发现一个题也不会，我们班数学成绩最好的王林也只做对了两个题。★今天的数学题很难。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    今天是张老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，张老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。在讲课中，张老师言语平静流畅。由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生正在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快就过去了，张老师从容地走出了教室．她想。今天的课效果一定很好。 问题：你认为张老师的公开课是否成功?请运用所学的注意规律说明理由。


    正确答案：本材料中张老师的公开课上得并不成功。(1)教师在授课中应该正确运用无意注意规律组织教学。材料中张老师衣服艳丽．在讲台和黑板上摆放很多直观的材料，黑板边缘装饰得过于醒目，这都是分散学生注意力的无意注意因素，应该尽量消除。(2)教师授课过程中应该正确运用有意注意规律进行教学，提高学生学习自觉性。张老师刚开始上课就宣布了期中考试的成绩，这种做法有可能打击学生的学习自信心，整节课都可能在想考试成绩的问题，从而影响学生保持注意力。张老师虽然语言流畅，但讲课内容不重复也是不对的，教学重难点应该反复强调。张老师的教学组织不够合理．不利于学生维持有意注意．(3)运用两种注意相互转换组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。张老师发现有学生溜号并对其点名批评，然后继续上课。张老师的做法过分强调学生使用有意注意学习，容易使学生感到疲劳。当发现学生溜号时，应该使用学生感兴趣的手段和内容教学引起学生无意注意。

  • 第14题：

    课间，两名学生发生口角。上课铃响了，班主任让他们进教室，一名学生很快进了教室，另一名学生因吃了亏，不愿进教室。班主任没有硬拖他进去，也没有去批评他，而是亲切地对他说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗?”这位同学看了看老师，就接过小黑板进了教室。老师马上对大家说：“刚才有两位同学发生矛盾，但是有位同学顾全大局，为了让大家上好课，帮助老师拿小黑板进来，我相信他一定能上好课，有问题课后再解决不迟。”那位同学回到自己的座位，安心地听老师讲课。 请结合相关知识，评析这位老师的做法。


    正确答案：
    【考查要点】本题主要考查考生对教学中常见问题的处理能力。
    【参考答案】在学校学习的过程中，同学之间难免发生矛盾，对于这些矛盾的处理，教师要充分发挥其在教学中的主导作用，巧妙合理地将其化解，使这些问题不影响到教师的授课质量和大多数学生的学习。在该材料中，这位教师面对正处于矛盾情绪状态中的学生，巧妙地利用一个“小黑板”，“迫使”他顾全大局，最大限度地从个人的负面情绪中走出来，从而安心听讲，使整个教学过程没有受到影响。这既是老师高超教学技巧的体现，也缓和了两位学生之间的矛盾。实际上，在现实的教学过程中，教师难免会遇到一些学生之间发生小摩擦的事情，教师只要冷静处理，巧妙发挥，就一定能做好“和事佬”。

  • 第15题：

    一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。该教师的做法是（）。

    A、找班干部把坐垫取下来
    B、让学生写一篇命题作文《由座垫飞到屋顶上谈起……》
    C、幽默带过．开始上课
    D、老师把坐垫取下来

    答案：B
    解析：
    有些课堂偶发事件，要及时果断处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。B项．一篇命题作文，相信会受到良好的效果。学生通过亲身的感受，写出的作文真实生动，那位挂座垫的同学．或许也能在作文中承认错误。

  • 第16题：

    上课了，老师用粉笔在黑板上画出了连绵的山峦，朵朵白云和火红的太阳，当老师开始提问的时候，同学们都争先恐后地回答问题，每个人都发表着自己独到的见解。这位老师采用的是（）的教学情境。

    • A、美术创设情境
    • B、语言创设情境
    • C、音源创设情境
    • D、光线创设情境

    正确答案:A

  • 第17题：

    问答题
    上课铃响了，老师拿着准备好的影视资料和教具走进教室，发现一个同学在黑板上给画了一幅漫画来嘲笑他，同学们嬉笑不已。遇到这样的恶作剧，这位老师并没有生气，他走上讲台和颜悦色地说：“黑板上的头像画得很逼真，很有艺术性，这位画画的同学很有艺术天分，我为班上有这样的人才感到高兴。我建议这位同学以后多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为一个美术家呢！”这位老师接着说：“画虽然画得很好，但是这节课不是美术课，而是音乐课，现在我把它擦掉好吗？”老师正要拿板擦去擦，只见“未来美术家”疾步走上讲台前，向老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。请结合教学中突发事件的处理策略，分析上述材料中该老师的做法。

    正确答案： 音乐教学事件应对策略一般可归纳为“热处理”“冷处理”“温处理”三种。案例中的教师采取了“温处理”的方法，用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道。如果当时这位老师二话不说擦掉黑板上的恶作剧，继续上课，学生可能一节课都无法集中注意力专心上课，从而达不到教学预期的效果，成为一节失败的课程；如果老师再课堂上对这件事情进行公开正面严肃的批评，也不是一个完美的策略；这位老师的做法十分机智、准确。案例中的老师并未从正面批评，而是巧妙地通过赞扬、肯定学生的艺术天分，使学生从内心深处认识到了自己错误，从而达到良好的教育目的。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    男：女儿，你在想什么呀？你都在这里站了半天了。女：今天老师上课时给我们出了很多题，我正在想呢。
    A

    B

    C

    D

    E


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    据报载，同是教小学生画苹果，美国、日本、中国各有不同的教法。美国的教法是：老师带一筐颜色、大小不一的苹果到课堂上，让学生挑选，然后各人根据的挑选的苹果自行作画；日本的教法是：老师带来一个大苹果，放在讲台上，让学生观察后再作画；中国的老师则是事先将苹果画在小黑板上或一张白纸上，上课时，将老师所画的苹果挂在黑板前，让学生依样而画。结果是中国的孩子画的苹果看起来最象苹果，而美国孩子画的苹果可谓五花八门，最不象苹果。请依据教学原理分析这三种教法的利弊。

    正确答案： 美国：优点是充分发挥学生的主动性积极性，缺点是理论知识讲得少；
    日本：利于培养学生观察力；
    中国：不利于调动学生主动性、创造性，但基本理论掌握得好
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    上课了，老师用粉笔在黑板上画出了连绵的山峦，朵朵白云和火红的太阳，当老师开始提问的时候，同学们都争先恐后地回答问题，每个人都发表着自己独到的见解。这位老师采用的是（）的教学情境。
    A

    美术创设情境

    B

    语言创设情境

    C

    音源创设情境

    D

    光线创设情境


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好。可是，结果并非如此。　 请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

    正确答案： (1)案例分析
    刺激物的新异性、强度和运动变化是引起小学生无意注意的主要原因。影响无意注意的因素有:①新异性,包括两种情况,一种是指过去从未感知过,另一种是已熟知的刺激以新的形式表现出来;②刺激物的强度,可以从绝对强度和相对强度两方面来考虑;③刺激物的运动变化,是指在静止的背景上,各种运动着的物体容易引起人们的注意。同时在运动着的背景上静止的对象,同样也能引起人们的注意。教学中教师教学方法的改变都会引起学生的注意。另外,学生的主体状态如需要、兴趣、情绪、知识经验,也是影响无意注意的重要因素。在低年级儿童教学中,合理使用教具可以激发学生的直接兴趣,吸引学生的无意注意,提升教学效果。但在本案例中,由于马老师对于教具并没有合理的使用,加之低年级儿童的自制力较差、好奇心强、喜欢探索,使其对马老师带来的各种教具感兴趣,因此分散了注意力,从而不能专心听讲,把握不住课堂内容的重点难点,从而妨碍了正常的学习。
    (2)改进措施
    直观的教具对于活跃课堂气氛、引起学生的注意很有帮助,但如果没有合理利用,反而会对学生的学习造成干扰。因此,在教学中使用直观教具时,教师需要注意:
    ①教具应该新颖直观,能够很好地说明问题。
    ②教具的数量和教学方法的变化都要从教学实际出发,有时过多的教具和过于灵活的教学方法会有华而不实的效果,不利于教学。
    ③教具的呈现时间要恰到好处,这对保持教具的新颖性和避免它对学生理解其他问题的干扰都有重要作用。
    ④使用教具时教师还要给予言语讲解,引导学生正确观察,避免学生只关注表面现象,忽略实际问题。
    因此,马老师应该根据授课内容的需要,逐步展示教具并及时收好教具。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    上课铃响了，我和刚刚认识的同学们坐在明亮的教室里，等dài着老师的到来。

    正确答案： 待
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    王老师，我妈妈今天要来北京看我，我得去机场接她，不能去上课了。★他今天去火车站接妈妈。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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