简述课程标准的含义及结构。
题目
简述课程标准的含义及结构。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准的结构包括四个方面： 第一部分是前言。包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。
第二部分是课程目标．包括总目标和阶段目标。
第三部分是课程内容．是具体的知识内容要点。
第四部分是实施建议．包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。
第二部分是课程目标．包括总目标和阶段目标。
第三部分是课程内容．是具体的知识内容要点。
第四部分是实施建议．包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。
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第1题：
《义务教育课程数学课程标准(2011年版)》中强调培养学生的“数感”。简述数感的含义及建立数感有哪些意义?答案：解析：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 -
第2题：
简述课程标准的含义及结构。
正确答案: 课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准的结构包括四个方面：
第一部分是前言。包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。
第二部分是课程目标，包括总目标和阶段目标。
第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。
第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。 -
第3题：
简述学科课程标准一般结构。
正确答案: 课程结构指的是按一定标准选择和组织起来的课程内容所具有的各种内部关系，主要包括各类课程的比重、各门课程之间的联系、配合和相互渗透，以及课程内容的排列顺序等。
首先分析我国这次基础教育新课程结构的特点是小学是综合型课程计划，初中是综合与分科相结合的课程计划，高中是分科型课程计划。
其次分析义务教育阶段是指小学与初中。
（1）小学。（1—2年级）设：品德与生活、语文、数学、体育、艺术
（2）小学。（3—6年级）设：品德与社会、语文、数学、外语、科学、体育、综合实践活动、艺术。
（3）初中分科型的课程计划设有：思想品德、语文、数学、外语、历史与社会、地理、物理、化学、生物、体育、综合实践活动、美术、音乐
（4）初中综合型的课程计划设有：思想品德、语文、数学、外语、社会、科学、体育、综合实践活动、艺术 -
第4题：
简述日本人的姓名结构、姓及名的含义。
正确答案: 日本人的姓名多用汉字，姓在前，名在后，读音仍用日语。日本人习惯只称呼姓，一般不叫名。日本人一般跟随父姓，日本女子出嫁后要随夫姓，男子入赘则要随妻姓。
日本人的姓有用一个汉字的，也有用几个汉字的。现在日本人的姓氏常见的有佐藤、铃木、田中、山本、高桥、中村、伊藤等，其中姓铃木（Suzuki）和佐藤（Sato）的最多。日本人的姓均有一定的含义。以地名为姓是一大特征。例如：有的人住在山脚下，便以“山下”或“山本”为姓；有的人住在水田边，便称“田边”。日本人的姓有许多是以“村”字结尾的，如：西村、冈村、森村、木村等，这些姓最初都是来源于地名或村名。此外，还有许多姓是表示大自然现象、社会生活和思想意识的。上至日月星辰下至花鸟鱼虫，从职业住所到宗教信仰，几乎都可作姓。例如：高崎，意为岛屿的突出部分，大庭，是宫殿前的广场，白鸟、小熊是动物；若松、高杉是植物；高桥、乌居表示建筑物；小野寺、西园寺表示宗教信仰；服部、秦则是古时从中国经由朝鲜到日本定居的移民的姓。
日本人的名是由一个汉字或数个汉字组成。日本人的名字的含义很丰富。例如：人名中的忠、孝、仁、义、礼、智、信等表示伦理道德；良、吉、喜、嘉等表示吉庆；龟、鹤、松、千代等表示长寿；君代等表示远久，广、博、浩、洋等表示智慧。有些表示死亡、疾并邪恶含义的字，如：瘦、饥、瘦、苦、怪、邪等是人们所忌讳的，一般不用作名。
有些名具有特定的含义，如：山本五十六，“五十六”是因出生时其父年龄五十六岁而得名。日本男子的名多表示威武、忠信等内容。如黑田俊雄、奥野高广、和田英松等。此外，以排行为名也是男子名的一个特征。如羽仁五郎、城山三郎、新田次郎（即次子）。男名的用字很广，一般来说，目前以郎、雄、男、夫等字结尾的名较多，如小林秀赖、三本武夫、岸俊男。
日本女子的名一般多用秀丽优雅、读音柔和的字词，如小百合、赤子、花子、佐和子。以“子”字结尾是近代日本女名的一个特点。现在许多女名后面都带一个“子”字。例如当代著名歌唱家加藤登纪子、芹洋子的名就是如此。另外，以江、代、美、枝等字结尾的名也不少，如大关行江、字野干代、江上由美、太原富枝等。 -
第5题：
简述信息服务业的三维结构组成及含义。
正确答案:1.信息服务机构
公益性信息服务机构（或公益性服务业）：非经营性信息服务实体，如图书馆、档案馆、信息（情报）中心、广播、电视、新闻、出版等机构。产业性信息服务机构（或产业性信息服务业）：从事经营性信息服务的实体，如信息咨询业、数据库业、系统集成业、网络服务业、信息监理业、中介服务业、文献信息服务经营实体和其他信息经营服务等。
2.信息服务方式
一般包括：信息资源开发服务、信息传递与交流服务、信息加工与发布服务、信息提供与利用服务、信息技术咨询服务、信息活动组织与信息保障服务等。
3.信息服务载体
信息服务载体是指在信息服务过程中信息的表现形态，主要有四种：数据、文本、声音、图像。 -
第6题：
简述新历史课程标准的结构。
正确答案:本轮课程改革所推出的国家课程标准在结构上主要包括五个部分的内容：第一部分为“前言”：结合目前的课程改革，根据历史课程的特点和要求，阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路；第二部分为“课程目标”：根据新一轮课程改革转变课程功能的要求，从知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度，确定历史课程的总目标与学段目标；第三部分为“内容标准”：在大致划定历史课程内容范围和框架的基础上，用明确的行为动词表述学习目标和学习结果（学生所应达到的学习程度的基本要求）；第四部为“实施建议”：为确保达到课程目标和内容标准而提出的课程实施建议，包括教与学的建议、评价建议、课程资源开发与利用、教材编写建议等；第五部分为“附录”：历史课程的有关附件，如教学活动案例、行为动词用法一览表等。 -
第7题：
简述结构、功能的含义、特点及联系。
正确答案:结构是系统的内在构造，是横向的、相对静态的；
功能是结构与环境相互联系时所表现出的属性、能力、作用和结果，是纵向的、动态的。
同时，结构和功能不全是一一对应的关系。
一种结构可以有多种功能，叫做“一构多功”；
同样功能也可以存在不同的结构之中，叫“同功异构”。 -
第8题：
问答题简述新历史课程标准的结构。正确答案： 本轮课程改革所推出的国家课程标准在结构上主要包括五个部分的内容：第一部分为“前言”：结合目前的课程改革，根据历史课程的特点和要求，阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路；第二部分为“课程目标”：根据新一轮课程改革转变课程功能的要求，从知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度，确定历史课程的总目标与学段目标；第三部分为“内容标准”：在大致划定历史课程内容范围和框架的基础上，用明确的行为动词表述学习目标和学习结果（学生所应达到的学习程度的基本要求）；第四部为“实施建议”：为确保达到课程目标和内容标准而提出的课程实施建议，包括教与学的建议、评价建议、课程资源开发与利用、教材编写建议等；第五部分为“附录”：历史课程的有关附件，如教学活动案例、行为动词用法一览表等。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述态度的心理结构含义及态度对人行为造成的影响。正确答案： （1）认知成分；情感成分；意向成分。
（2）态度影响认知和判断；行为效果；忍耐力；相容性。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述债券投资结构的含义及合理的债券投资结构决策包含的内容。正确答案： 债券投资结构是指品种债券的品种安排问题，合理的债券投资结构决策意在减少债券投资的风险，增加债券的流动性，同时实现债券投资收益最大化。
（1）债券投资种类结构。债券投资种类结构是指企业将资金并非全部集中投资于某一种债券，而是分别投资于不同种类（不同发行主体）的债券，以分散风险，稳定收益。
（2）债券到期期限结构。一般说来，债券的收益与期限成正比，期限越长，投资收益率相对越高。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述课程标准的基本结构。正确答案： （1）前言。结合本门课程的特点，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念与标准的设计思路等。
（2）课程目标。按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从“三维目标”方面阐述本门课程的总体目标与学段目标。
（3）内容标准。根据上述的课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词阐述目标。
（4）实施建议。主要包括教与学的建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议等。
（5）术语解释。对标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，使使用者能更好理解与实施标准。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述课程标准的含义及结构。正确答案： 课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准的结构包括四个方面：
第一部分是前言。包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。
第二部分是课程目标，包括总目标和阶段目标。
第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。
第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述课程标准的含义和作用。
正确答案:国家课程标准时有教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 -
第14题：
简述企业组织结构的含义。
正确答案: 是企业全体职工为实现企业目标，在管理工作中进行分工协作，在职务范围、责任、权利方面所形成的结构体系。
依据这个含义，组织结构在理解时要注意这样几点：
1、组织结构的本质是职工的分工协作关系。
2、组织结构的核心内容是责权利关系的划分。
3、组织结构设计的出发点与依据是企业目标。 -
第15题：
简述债券投资结构的含义及合理的债券投资结构决策包含的内容。
正确答案: 债券投资结构是指品种债券的品种安排问题，合理的债券投资结构决策意在减少债券投资的风险，增加债券的流动性，同时实现债券投资收益最大化。
（1）债券投资种类结构。债券投资种类结构是指企业将资金并非全部集中投资于某一种债券，而是分别投资于不同种类（不同发行主体）的债券，以分散风险，稳定收益。
（2）债券到期期限结构。一般说来，债券的收益与期限成正比，期限越长，投资收益率相对越高。 -
第16题：
简述swot的含义及各部分的含义。
正确答案: S.WOT是一种战略分析方法，用来确定企业本身的竞争优势，竞争劣势，机会和威胁，从而将公司的战略与公司内部资源、外部环境有机结合。因此，清楚的确定公司的资源优势和缺陷，了解公司所面临的机会和挑战，对于制定公司未来的发展战略有着至关重要的意义。
S.WOT各部分分别代表： strengths（优势）：产品品牌声誉如何？营销渠道是否强大等 weaknesses（劣势）：企业是不是出现了财务危机，企业定价能力是不是很弱 opportunities（机遇）：是否克服了某种障碍，能否拓展新的市场等 threats（威胁）：主要威胁，潜在的威胁等赞同。 -
第17题：
简述班集体的含义与结构。
正确答案: 班集体是在学校教学班基础上，在教师教育指导和集体主义价值引导下，在共同活动中形成的社会组织和文化心理共同体，同时也是一种特殊的学生主体形式。（1）班集体是规范化的社会组织。（2）班集体是学生的文化心理共同体。（3）班集体是特殊的学生主体。 -
第18题：
简述态度的心理结构含义及态度对人行为造成的影响。
正确答案:（1）认知成分；情感成分；意向成分。
（2）态度影响认知和判断；行为效果；忍耐力；相容性。 -
第19题：
简述机关结构及机关结构改革的含义。
正确答案:一、结构是指机关组织系统各个部分的构成方式，是机关内部权责关系、分工协作方式、职权和职能划分、机构设置和岗位设置等的综合表现。
二、机关结构方面的改革主要指通过机构改革或调整，改革机关系统内部构成方式，以提高机关效能和机关管理的效率。机关组织结构是否合理，直接影响到机关正常运转的好坏和管理效率的高低。机关组织结构方面的改革一般包括：
1、合理调整控制幅度。
2、合理调整组织结构形式。
3、合理调整权力结构。 -
第20题：
问答题简述信息服务业的三维结构组成及含义。正确答案： 1.信息服务机构
公益性信息服务机构（或公益性服务业）：非经营性信息服务实体，如图书馆、档案馆、信息（情报）中心、广播、电视、新闻、出版等机构。产业性信息服务机构（或产业性信息服务业）：从事经营性信息服务的实体，如信息咨询业、数据库业、系统集成业、网络服务业、信息监理业、中介服务业、文献信息服务经营实体和其他信息经营服务等。
2.信息服务方式
一般包括：信息资源开发服务、信息传递与交流服务、信息加工与发布服务、信息提供与利用服务、信息技术咨询服务、信息活动组织与信息保障服务等。
3.信息服务载体
信息服务载体是指在信息服务过程中信息的表现形态，主要有四种：数据、文本、声音、图像。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述学科课程标准一般结构。正确答案： 课程结构指的是按一定标准选择和组织起来的课程内容所具有的各种内部关系，主要包括各类课程的比重、各门课程之间的联系、配合和相互渗透，以及课程内容的排列顺序等。
首先分析我国这次基础教育新课程结构的特点是小学是综合型课程计划，初中是综合与分科相结合的课程计划，高中是分科型课程计划。
其次分析义务教育阶段是指小学与初中。
（1）小学。（1—2年级）设：品德与生活、语文、数学、体育、艺术
（2）小学。（3—6年级）设：品德与社会、语文、数学、外语、科学、体育、综合实践活动、艺术。
（3）初中分科型的课程计划设有：思想品德、语文、数学、外语、历史与社会、地理、物理、化学、生物、体育、综合实践活动、美术、音乐
（4）初中综合型的课程计划设有：思想品德、语文、数学、外语、社会、科学、体育、综合实践活动、艺术解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述课程标准的含义和作用。正确答案： 国家课程标准时有教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述日本人的姓名结构、姓及名的含义。正确答案： 日本人的姓名多用汉字，姓在前，名在后，读音仍用日语。日本人习惯只称呼姓，一般不叫名。日本人一般跟随父姓，日本女子出嫁后要随夫姓，男子入赘则要随妻姓。
日本人的姓有用一个汉字的，也有用几个汉字的。现在日本人的姓氏常见的有佐藤、铃木、田中、山本、高桥、中村、伊藤等，其中姓铃木（Suzuki）和佐藤（Sato）的最多。日本人的姓均有一定的含义。以地名为姓是一大特征。例如：有的人住在山脚下，便以“山下”或“山本”为姓；有的人住在水田边，便称“田边”。日本人的姓有许多是以“村”字结尾的，如：西村、冈村、森村、木村等，这些姓最初都是来源于地名或村名。此外，还有许多姓是表示大自然现象、社会生活和思想意识的。上至日月星辰下至花鸟鱼虫，从职业住所到宗教信仰，几乎都可作姓。例如：高崎，意为岛屿的突出部分，大庭，是宫殿前的广场，白鸟、小熊是动物；若松、高杉是植物；高桥、乌居表示建筑物；小野寺、西园寺表示宗教信仰；服部、秦则是古时从中国经由朝鲜到日本定居的移民的姓。
日本人的名是由一个汉字或数个汉字组成。日本人的名字的含义很丰富。例如：人名中的忠、孝、仁、义、礼、智、信等表示伦理道德；良、吉、喜、嘉等表示吉庆；龟、鹤、松、千代等表示长寿；君代等表示远久，广、博、浩、洋等表示智慧。有些表示死亡、疾并邪恶含义的字，如：瘦、饥、瘦、苦、怪、邪等是人们所忌讳的，一般不用作名。
有些名具有特定的含义，如：山本五十六，“五十六”是因出生时其父年龄五十六岁而得名。日本男子的名多表示威武、忠信等内容。如黑田俊雄、奥野高广、和田英松等。此外，以排行为名也是男子名的一个特征。如羽仁五郎、城山三郎、新田次郎（即次子）。男名的用字很广，一般来说，目前以郎、雄、男、夫等字结尾的名较多，如小林秀赖、三本武夫、岸俊男。
日本女子的名一般多用秀丽优雅、读音柔和的字词，如小百合、赤子、花子、佐和子。以“子”字结尾是近代日本女名的一个特点。现在许多女名后面都带一个“子”字。例如当代著名歌唱家加藤登纪子、芹洋子的名就是如此。另外，以江、代、美、枝等字结尾的名也不少，如大关行江、字野干代、江上由美、太原富枝等。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述机关结构及机关结构改革的含义。正确答案： 一、结构是指机关组织系统各个部分的构成方式，是机关内部权责关系、分工协作方式、职权和职能划分、机构设置和岗位设置等的综合表现。
二、机关结构方面的改革主要指通过机构改革或调整，改革机关系统内部构成方式，以提高机关效能和机关管理的效率。机关组织结构是否合理，直接影响到机关正常运转的好坏和管理效率的高低。机关组织结构方面的改革一般包括：
1、合理调整控制幅度。
2、合理调整组织结构形式。
3、合理调整权力结构。解析： 暂无解析