道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（）

题目
道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（）

相似考题

1.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A．活动课时制B．分组教学C．设计教学法D．道尔顿制

2.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（ ）。A.导生制B.设计教学法C.特朗普制D.道尔顿制

3.主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是( )A 个别教学制B 分组教学制C 道尔顿制D 设计教学法

4.设计教学法的优点在于（ ）。A．强调学科内容的科学性B．有利于系统知识的掌握C．能激发学生的学习动机D．有利于调动学生学习的主动性E．对教学设施和条件要求不高

更多“道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（）”相关问题

  • 第1题：

    打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）

    A．外部分组

    B．内部分组

    C．设计教学法

    D．道尔顿制


    正确答案：A

  • 第2题：

    按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（ ）。A．活动课时制 B．设计教学法 C．道尔顿制 D．分组教学


    正确答案：D
    本题考查了分组教学的含义，即按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学。 

  • 第3题：

    在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种组织形式是( )

    A.导生制
    B.设计教学法
    C.特朗普制
    D.道尔顿制

    答案：B
    解析：
    设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。学生在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

  • 第4题：

    道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能,缺点是不利 于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。 （ ）


    答案：对
    解析：
    运用道尔顿制时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独 立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动 性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求 较高。

  • 第5题：

    按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。

    • A、活动课时制
    • B、分组教学
    • C、设计教学法
    • D、道尔顿制

    正确答案:B

  • 第6题：

    设计教学法的优点在于（　）

    • A、强调学科内容的科学性
    • B、有利于系统知识的掌握
    • C、能激发学生的学习动机
    • D、有利于调动学生学习的主动性

    正确答案:C,D

  • 第7题：

    传统的英语教学法注重（）。

    • A、学生的学习策略的指导
    • B、学生的英语综合运用能力的培养
    • C、学生的文化意识的培养
    • D、学生的语法和词汇能力的培养

    正确答案:D

  • 第8题：

    按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。

    • A、活动课时制
    • B、设计教学法
    • C、道尔顿制
    • D、分组教学

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    传统的英语教学法注重（）。
    A

    学生的学习策略的指导

    B

    学生的英语综合运用能力的培养

    C

    学生的文化意识的培养

    D

    学生的语法和词汇能力的培养


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。
    A

    活动课时制

    B

    设计教学法

    C

    道尔顿制

    D

    分组教学


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    设计教学法的优点在于（　）
    A

    强调学科内容的科学性

    B

    有利于系统知识的掌握

    C

    能激发学生的学习动机

    D

    有利于调动学生学习的主动性


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（）。
    A

    个别教学法

    B

    班级授课制

    C

    分组教学法

    D

    道尔顿制


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（ ）


    正确答案：√
    略。

  • 第14题：

    在教师的指导下，由学生自己确定学习目的和内容，自己负责从自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是( )。

    A.导生制

    B.设计教学法

    C.特朗普制

    D.道尔顿制


    【答案】B。解析：设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

  • 第15题：

    有利于调动学生学习的主动性，培养他们学习能力和创造才能的教学组织形式是( )

    A.班级授课制
    B.分组教学制
    C.道尔顿制
    D.设计教学法

    答案：C,D
    解析：
    设计教学法和道尔顿制的特点在于：有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

  • 第16题：

    在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是()。

    A.导生制
    B.设计教学法
    C.特朗普制
    D.道尔顿制

    答案：B
    解析：
    A项导生制是由英国人贝尔和兰卡斯特创立的，它的组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，之后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。B项设计教学法的代表人物是克伯屈，主张教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。学生在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。C项特朗普制是美国教育家特朗普提出的，这种教学组织形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课，小班是把大班的学生分成20人左右的小组。研究和探讨大班授课材料。个别教学是由学生独立完成作业。D项道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特创建的，运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。题干中“学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力”可知这种教学组织形式是设计教学法。

  • 第17题：

    同传统的学习模式相比，基于资源的学习具有以下哪些优点？（）

    • A、增进学生学习的主动性
    • B、增进学生学习的高效性
    • C、有助于培养学生自学能力和创造性思维
    • D、有助于培养学生的个性

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    道尔顿制是一种教学组织形式，说法正确是（）。

    • A、能够培养学生的学习能力
    • B、学习任务、内容基本不相干
    • C、教师的作用被边缘化
    • D、重视学生自学和独立作业

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。

    • A、外部分组
    • B、内部分组
    • C、设计教学法
    • D、道尔顿制

    正确答案:A

  • 第20题：

    教学中教师的主导和学生的主动性性相结合的教学原则要求教师做到（）。

    • A、培养学生学习目的和学习态度
    • B、启发式教学，充分调动学生积极性和主动性
    • C、尊重学生的基础上严格要求
    • D、对学生科学方法的指导

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    判断题
    道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    道尔顿制是一种教学组织形式，说法正确是（）。
    A

    能够培养学生的学习能力

    B

    学习任务、内容基本不相干

    C

    教师的作用被边缘化

    D

    重视学生自学和独立作业


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。
    A

    内部分组

    B

    外部分组

    C

    设计教学法

    D

    道尔顿制


    正确答案： C
    解析： 分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式。分组教学是集体教学的一种，一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法．而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

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