教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导人方式属于（　　）。A．直观导入 B．设疑导入 C．经验导入 D．事例导入

题目
教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导人方式属于（　　）。

A．直观导入
B．设疑导入
C．经验导入
D．事例导入
相似考题

1.教师讲授《圆的周长》,下列哪项讲授方式体现了学生的参与度()A.教师让学生学习课本，听教师讲述内容B.在上课时，教师播放关于圆周长测量的视频，然后开始讲课C.上课中，教师使用几何画板，并且教学生如何使用，然后使用几何画板画圆，引入主题D.完全听老师主导课堂讲授

2.由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫（ ）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.自然学法

3.美术教学需遵循的基本理念是（ ）。A.面向全体学生，激发学生学习兴趣 B.以教师为中心引导学生进行创作 C.注重讲授和示范，少用多媒体教学 D.注意特长生培养，优中选优

4.在讲授《乌鸦喝水》一课时,下列哪项最能激发学生的学习兴趣()A.在上课时，老师给同学生放映关于课文的故事情节的视频，并且组织学生讨论以及评价乌鸦的做法B.老师上课先教学生认字，然后阅读课文，讲述课文意思，最后播放该视频片段C.老师舍弃传统黑板，采用PPT放映进行上课讲授课文内容D.老师按照传统方式进行这节课的讲授

更多“教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导人方式属于（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：在这辽阔的自然界里．我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 自然引入正题。这种导入方式是（　　）。

    A．复习导入
    B．设疑导入
    C．直观导人
    D．故事导入

    答案：B
    解析：
    本题考查导入的类型。设疑导入是在章节教学之始，编拟符合学生认知水平，形式多样和富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标和研究的主题。

  • 第2题：

    教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。

    A.复习导入
    B.设疑导入
    C.直观导入
    D.故事导入

    答案：C
    解析：
    本题考查对直观导入方式的辨别。直观导入是指引导学生观察生物体标本、模型、图表等，从观察中提出问题，学生期待解决直观感知中带来的疑问。

  • 第3题：

    教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导人的方式是（　　）。

    A．复习导入
    B．设疑导入
    C．直观导入
    D．故事导入

    答案：C
    解析：
    本题考查的是对直观导入方法的辨别。

  • 第4题：

    该课的重点和难点是培养学生的审美能力，掌握描写景物的方法，上课过程以教师引导为辅，以学生自己分析为主，因此对学生来说，任务很重，王老师准备了风景秀丽的视频，该视频最宜播放的时间为（）

    • A、课上学生分析景物的兴趣正浓时
    • B、在课间休息时间
    • C、在某自习课上播放
    • D、课上学生分析过程中表现出疲倦的状态时

    正确答案:D

  • 第5题：

    关于微视频、微课程转变学生学习方式的策略说法正确的有（）？

    • A、利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验
    • B、利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究
    • C、利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫（）。

    • A、讲授法
    • B、谈话法
    • C、讨论法
    • D、自然学法

    正确答案:B

  • 第7题：

    教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导人新课。这种导人方式称之为（）。

    • A、直接导人
    • B、练习导人
    • C、事例导人
    • D、悬念导人

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    学习《家》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（　　）。
    A

    课前播放，引领学生走进小说的情境氛围。

    B

    用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣。

    C

    课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望。

    D

    与课文作对比，分析原作与影视作品的差异。


    正确答案： D
    解析：
    信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机，有效利用多媒体技术能很好地提高学生的学习兴趣，但这只是辅助手段，不能够取代教师在课堂中的引导作用，更不能取代文本阅读。

  • 第9题：

    单选题
    由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫（）。
    A

    讲授法

    B

    谈话法

    C

    讨论法

    D

    自然学法


    正确答案： B
    解析： 由老师发起，并有双边一问一答的形式，即可判断为谈话法。故选B。

  • 第10题：

    单选题
    教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导人新课。这种导人方式称之为（）。
    A

    直接导人

    B

    练习导人

    C

    事例导人

    D

    悬念导人


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导入方式属于（）。
    A

    直观导入

    B

    设疑导入

    C

    经验导入

    D

    事例导入


    正确答案： B
    解析： 本题考查对直观导入方法的辨别。播放视频、引发思考属于直观导入。

  • 第12题：

    单选题
    在讲授“受精过程”时，教师首先播放视频资料，并利用图片讲解精子和卵细胞的形成和特点，这种导入方式属于（）。
    A

    直观导入

    B

    直接导入

    C

    设疑导入

    D

    实验导入


    正确答案： A
    解析： 本题考查导入方法的辨别。直观导入是在讲授新课题之前，首先引导学生观察生物体（包括活的离体器官、组织、标本、模型、图表、幻灯片和电视短片等）引起学生的兴趣。再从观察中提出问题，创设研究问题情境，学生期待解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。

  • 第13题：

    教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（ ）。


    A.复习导入
    B.设疑导入
    C.直观导入
    D.故事导入

    答案：C
    解析：
    知识点:对直观导入方法的辨别。以图片形式让学生直接看到内容，属直观导入。

  • 第14题：

    教师在进行“激素调节”一节的教学时，首先请学生观看由本班学生自己带来的情景剧表演。在学生表演后，老师提出问题：到底什么是侏儒症 进而引导学生对激素调节的学习，从而引起他们共同探讨的兴趣，自然引入正题。这种导入方式是（　　）。

    A.复习导入
    B.情境导入
    C.直观导入
    D.故事导入

    答案：B
    解析：
    【知识点】本题考查导入方式的判断。 【答案】B。
    【解析】复习导入，即通过对已学知识的复习，引导学生进人新课的学习。情境导人，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中．促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。直观导人法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。故事导入就是根据学生爱听故事的天性．从故事中引入所要学习的内容。比较可知这里用的是情境导人。故选B。

  • 第15题：

    悬念式结课是教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望、启发学生思考的一种承上启下的结束课堂教学的方式。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    在讲授“受精过程”时，教师首先播放视频资料，并利用图片讲解精子和卵细胞的形成和特点，这种导入方式属于（）。

    • A、直观导入
    • B、直接导入
    • C、设疑导入
    • D、实验导入

    正确答案:A

  • 第17题：

    课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为（　）。

    • A、直接导入
    • B、练习导入
    • C、事例导人
    • D、悬念导入

    正确答案:D

  • 第18题：

    引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导人方式称之为（）。

    • A、直观导人
    • B、练习导人
    • C、事例导人
    • D、悬念导人

    正确答案:A

  • 第19题：

    教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导入方式属于（）。

    • A、直观导入
    • B、设疑导入
    • C、经验导入
    • D、事例导入

    正确答案:A

  • 第20题：

    多选题
    关于微视频、微课程转变学生学习方式的策略说法正确的有（）？
    A

    利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验

    B

    利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究

    C

    利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教学沈从文的《边城》时，教师计划使用一段介绍凤凰古城山水景色和民俗风情的视频资料。对这一教学资源的使用，说法不正确的一项是()。
    A

    课后播放视频，学生自由交流，进一步体会边城之美

    B

    分析文本时，结合有关民俗风情的视频，感受作品中人物所展现的人情美

    C

    课前播放视频，激发学生对作品的学习兴趣

    D

    课堂播放系统完整的视频资料，使学生充分体会边城的自然美和人情美


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为（　）。
    A

    直接导入

    B

    练习导入

    C

    事例导人

    D

    悬念导入


    正确答案： C
    解析： 本题考查悬念导入的含义。

  • 第23题：

    单选题
    教学《中国建筑的特征》前，教师播放了一段《林黛玉进贾府》的视频，并对其中的建筑格局进行了简单补充描述，从而引导学生初步体会中国古代建筑平面布局的特点。下列对该教师教学行为的分析，不正确的一项是()。
    A

    变抽象为具象，限制了学生的想象

    B

    温故而后知新，感知建筑整体特点

    C

    导人方式新颖，有效激发学习兴趣

    D

    过多引入旧课，课程安排喧宾夺主


    正确答案： A
    解析：

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