关于生物学课程目标的描述中,不正确的是(  )。A.生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容 B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式,具体目标是对总目标的解释和具体的要求 C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求,指明努力的方向和教师应注意到的不同方面 D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准

题目
关于生物学课程目标的描述中,不正确的是(  )。

A.生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容
B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式,具体目标是对总目标的解释和具体的要求
C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求,指明努力的方向和教师应注意到的不同方面
D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准

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    参考答案:C

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    D、化学课程目标比课程内容标准更加详细和具体

    答案:C
    解析:
    化学课程目标规定了学生学习本课程所要达到的最基本的学习要求,但不是“最高”的要求。它并不包含每位学生的最大发展,每个学生都可以根据自己的兴趣、智慧、能力等实际情况适当地进行拓宽和加深。化学课程目标的主语是学生.描述的是学生所要达到的发展目标。课程内容标准介绍了每个主题具体的内容标准等.所以课程内容标准更加详细和具体。

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    解析: 暂无解析

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    C

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    正确答案: D
    解析: 暂无解析

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    正确答案:D

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    关于正态分布不正确的叙述是

    A、医学和生物学中最常见的一种分布
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    D、身高可以用正态分布描述
    E、体重可以用正态分布描述

    答案:B
    解析:
    正态分布是医学和生物学中最常见,也是最重要的一种连续性分布,如正常人的身高,体重,红细胞数,血红蛋白等。我们可以从频数表和频数图对正态分布进行研究

  • 第19题:

    在下列描述课程目标的行为动词中,要求最高的是( )。


    A.理解
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    答案:C
    解析:
    本题主要考查课标的知识。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程目标行为动词的相关知识。在课程标准中有两类行为动词,一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解(知道)、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词,包括“经历、体验、探索”等术语。每一组术语中按照从前到后的顺序要求递增,即行为动词按要求的高低排序为了解(知道)<理解<掌握<运用,经历<体验<探索。C项正确。

    A、B、D三项:均为干扰项,与题干不符,排除。

  • 第20题:

    数学课程标准中关于数学课程目标的描述是从哪几个方面进行的?这几个方面之间有何关系?


    正确答案:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。数学知识与技能是数学思考、解决问题、情感与态度学习的基础与前提,数学知识与技能的学习有利于数学思考、解决问题、情感与态度的目标的实现。

  • 第21题:

    关于受精的生物学意义描述不正确的是()

    • A、标志着新生命的开始
    • B、染色体数目的复原
    • C、传递双亲的遗传基因
    • D、形成合子的过程
    • E、决定性别

    正确答案:D

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    • A、是生物学科应培养的特殊能力
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    正确答案:C

  • 第23题:

    单选题
    下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是()。
    A

    是生物学科应培养的特殊能力

    B

    是学习生物学和从事生物学研究的基本能力

    C

    在初中阶段已相当完善

    D

    只能在实验中得到培养


    正确答案: D
    解析: 暂无解析