某思想政治课老师在作业设计中，关注学生的生活问题和思想实际，尊重认知规律，尽量设计学生感兴趣的话题，而不搞脱离实际的高空作业，这种作业设计体现思想政治课程的性质特征是（　　）。 ①思想性②人文性③实践性④求异性A．①② B．①③ C．②③ D．③④

题目
某思想政治课老师在作业设计中，关注学生的生活问题和思想实际，尊重认知规律，尽量设计学生感兴趣的话题，而不搞脱离实际的高空作业，这种作业设计体现思想政治课程的性质特征是（　　）。
①思想性②人文性③实践性④求异性

A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
相似考题

1.新课程标准在哪些方面突出体现了以学生和学生的发展为核心的设计思想?

2.材料：下面是某思想政治老师关于“国际关系的决定性因素”的教学设计片段。问题：请运用思想政治课教学理论，对本教学片段中问题设置的优缺点进行评析，并针对问题设置存在的缺陷提出修改建议。

3.材料：下面是某教研员设计的《思想政治课堂教学综合评价量表》。

4.下面是某思想政治课教师为教授《生活与哲学》中“矛盾的特殊性及具体问题具体分析”这一内容而编写的教学设计。问题：请运用思想政治课程与教学理论分析该教学设计是如何体现“加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合”的课程理念。

更多“某思想政治课老师在作业设计中，关注学生的生活问题和思想实际，尊重认知规律，尽量设计学生感兴趣的话题，而不搞脱离实际的高空作业，这种作业设计体现思想政治课程的性质特征是（　　）。 ”相关问题

  • 第1题：

    下面是某思想政治课教师为教授《生活与哲学》中“矛盾的特殊性及具体问题具体分析”这一内容而编写的教学设计。



    请运用思想政治课程与教学理论分析该教学设计是如何体现“加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点相结合”的课程理念。


    答案：
    解析：
    本题考查的是对教学设计中体现的课程理念的理解。

    答题时注意以下几点，第一：审清题目，设问是对课程理念的考查；第二：回归题干，分析材料中体现这一理念的地方，将理论与材料相结合；第三：组织答案，从材料出发，解释如何体现这一理念的，注意分条答题，条理清晰。

  • 第2题：

    材料：下面是某教研员设计的《思想政治课堂教学综合评价量表》

    请根据思想政治课新课程教学评价理念，说一说该评价表总体设计上存在的问题。(20分)


    答案：
    解析：
    本题考查的是思想政治课程教学评价建议的相关知识。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。

  • 第3题：

    某老师在讲授《国际关系及其决定性因素》这一部分内容时，设计了以下板书：

    请运用思想政治课程的教学理论，评析以上板书。


    答案：
    解析：
    板书是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现，是提高课堂教学效果的一种既有效又经济的手段。该板书形象、具体、简单．有很大的借鉴意义。 (1)具有较强的针对性。该板书根据相应课程的内容特点，从实际出发，因课制宜地选择了板书的形式和内容。
    (2)具有高度的概括性。该板书采用脉络式，不仅将教材的知识进行了简化，而且抓住教学要点，突出了难点，理清了知识的线索。
    (3)具有清晰的条理性。该板书的设计有较强的逻辑性、条理性，揭示了教材知识结构的内在逻辑关系，有利于学生进行记录、理解和掌握。

  • 第4题：

    材料：下面是某思想政治课教师关于“价值和价值观“的课堂教学实景(教学时间为45分钟)。


    问题：请运用思想政治课程教学理论，简要分析课堂教学中存在的问题。


    答案：
    解析：
    (1)课前准备不充分，对课堂的预设考虑不足，并且没有恰当地处理课堂的预设与生成之间的关系。电脑开机不正常，复制共享文件到本机时传输速度太慢等问题反映了该老师课前准备不充分，对课堂的预设考虑不足。 (2)没有恰当处理教师的主导作用和学生的主体地位的关系。学生由于年龄与知识的原因，有时学生不能对事物有客观正确的认识．有时他们的认识是偏颇或错误的，这时教师不能因为要强调学生学习的主体性而不去纠正，教师必须发挥主导性，引导学生形成正确的认识。教师的主导作用，主要表现为以下几个方面：①教师是整个教学过程的组织者，他使学生的求知活动始终围绕主要目标进行，并收到最理想的效果；②教师是学生求知过程中的启发者，引导学生不断向知识深度和广度进行探索；③教师是学生学习的指导者，随时给学生以鼓励、督促和进行学习目的、学习方法的指导。材料中“部分学生在漫无目的地敲击键盘和鼠标，有的学生在阅读教师提供的学习材料，部分学生上网找音乐。课堂嘈杂，学生讨论话题不够集中，约有三分之一的学生没有发表观点。”等反映了该老师没有充分发挥教师的主导作用，没有恰当处理教师的主导作用和学生的主体地位的关系。
    (3)评价方式单一。对学生思想政治表现的评价，要更为关注其发展和进步的动态过程，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。对学生思想政治课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程．要把形成性评价与终结性评价结合起来。材料中该教师的教学评价方式较为单一。
    (4)评价主体单一。要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程，可以采用师生互评、生生互评等多种方式。材料中该老师的评价主体较为单一。
    (5)评价内容单一。评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想政治课程的学习过程中，是否开始形成好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。材料中只提到了“对本课的知识要求进行在线实时测试”，而未对学生是否形成正确的情感、态度、价值观进行评价。

  • 第5题：

    某思想政治教师在完成《股票、债券和保险》的教学后，要求学生根据自己家庭的实际情况，设计一套理财方案，该教学注重了()。
    ①认知能力的提高②课程实施的开放性
    ③课程实施的实践性④素材性课程资源的开发


    A.①②

    B.①③

    C.②③

    D.③④

    答案：C
    解析：
    该教学注重了课程实施的实践性和开放性，所以②③是正确的。认知能力注重的是对知识的理解掌握，素材性资源的特点则是作用于课程并且能够成为课程的素材或来源，比如知识技能经验、活动方式与方法等因素就是素材性课程资源。故本题选C。

  • 第6题：

    思想政治课程的人力资源包括思想政治课教师、学生、家长及其他社会各界人士，其中最重要的人力资源是（）。

    • A、社会各界人士
    • B、学生
    • C、家长
    • D、思想政治课教师

    正确答案:D

  • 第7题：

    潘老师在《商品无声的推销员--包装设计》课的学生作业设计如下：（1）提出作业要求①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。②写出设计思路。③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。（2）学生作业评价作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。问题：（1）对潘老师的作业布置要求进行评价。（2）谈谈你对潘老师作业评价的方式的看法。


    正确答案: （1）潘老师布置的作业要求明确，以一堂“设计·应用”课的作业要求来看，能激发学生的兴趣，能让学生在一定要求下发挥自己的创作能力，同时潘老师要求学生相互交流，每个学生会因思路不同而产生不同的创意点，这样的要求能让学生开动脑筋，积极参与。充分体现出学生为主体，注重自主、合作、探究的学习方法。有助于学生通过作业练习巩固所学知识，形成技能，提高创新能力。
    （2）潘教师布置课堂作业启发学生创意，并对作业提出明确要求。在评价学生作业时根据学生个性及认知水平的不同进行层次要求来评价。学生的评价标准虽然不一样，但是学生本身能够感觉到亮点，提高学生学习美术的兴趣。另外，潘老师也应该从不同的角度进行评价，并不一定是所要求的那三个方面。如：有的学生创意点好.有的学生颜色应用好，有的学生图案设计较好，有的学生态度较认真，有的学生协作较好，等等。能发现每个学生的闪光点，学生会对学习及生活态度都有很好的提高。

  • 第8题：

    思想政治课程要重视高中生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关注的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。这体现的思想政治课课程的基本理念是（）。

    • A、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一
    • B、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合
    • C、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
    • D、强调课程实施的实践性和开放性

    正确答案:B

  • 第9题：

    思想政治课程教学设计的内容包括哪些？


    正确答案: 教学设计的内容主要包括：
    ①教学目标的设计。依据课程标准、教学环境与教学资源等确定三维目标。教学目标要适应学生实际，具有一定的弹性、灵活性。
    ②教学内容的设计。依据课标确定教学内容；根据实际确定教学任务；分析教材确定重点难点；依据内容确立课时安排。
    ③学习者特征分析。
    ④教学环境的选择。
    ⑤教学资源的设计。
    ⑥教法和学法选择。
    ⑦教学情境的创设。
    ⑧教学活动的组织。
    ⑨教学效果和评价。

  • 第10题：

    单选题
    关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。
    A

    结构主义心理学的课程设计

    B

    认知主义心理学的课程设计

    C

    人本主义心理学的课程设计

    D

    行为主义心理学的课程设计


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    思想政治课程教学设计的内容包括哪些？

    正确答案： 教学设计的内容主要包括：
    ①教学目标的设计。依据课程标准、教学环境与教学资源等确定三维目标。教学目标要适应学生实际，具有一定的弹性、灵活性。
    ②教学内容的设计。依据课标确定教学内容；根据实际确定教学任务；分析教材确定重点难点；依据内容确立课时安排。
    ③学习者特征分析。
    ④教学环境的选择。
    ⑤教学资源的设计。
    ⑥教法和学法选择。
    ⑦教学情境的创设。
    ⑧教学活动的组织。
    ⑨教学效果和评价。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    思想政治课程的人力资源包括思想政治课教师、学生、家长及其他社会各界人士，其中最重要的人力资源是（）。
    A

    社会各界人士

    B

    学生

    C

    家长

    D

    思想政治课教师


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    传统的思想政治课教学中，教师更注重学生的学习成绩，而忽视对学生情感、态度、价值观的培养。
    问题：运用新课程理念，就如何解决这一问题谈谈你的看法。(12分)


    答案：
    解析：
    思想政治课作为对中学生系统进行品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，同时也是中学德育工作的主要途径，应改变“重视智育，忽视德育；重视结果，忽视过程；重视科学精神，忽视人文素养；重视眼前的学业成绩。忽视学生终身发展”的错误价值取向，努力实现学生德智体美全面发展。
    (1)思想政治课教学必须重视情感、态度和价值观目标的实现。(4分)
    ①重视情感、态度和价值观目标的实现，是思想政治课程性质的要求。
    ②重视情感、态度和价值观目标的实现，是实现知识与能力目标的需要。
    ③重视情感、态度和价值观目标的实现，是实现学生全面发展的需要。
    (2)情感、态度和价值观目标在思想政治课教学中的实现途径。(4分)
    ①引导学生参与到教学活动中来。
    ②引导学生回归现实生活。
    ③注重情感体验，让学生亲身感受。思想政治课教学应把教师疏导与学生自我教育有机结合起来。
    ④加强对目标达成情况的考核评价。
    ⑤要求教师以身示范，塑造良好的师表形象。
    (3)思想政治课在情感、态度与价值观方面所要实现的总目标是：具备在现代生活中应有的自主、自立、自强的态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，思想政治课教师必须坚持党的基本路线，有较高的政治理论素养；必须积极参加社会实践，接触实际、了解国情，增加对社会主义现代化建设的认识；必须树立坚定的信念和正确的世界观、人生观、价值观，具备为人正直、正派、负责、平易谦和、身体力行、以身作则、言行一致等人格特质；必须以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。(4分)

  • 第14题：

    王老师在高中思想政治课教学中，针对高中学生思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当的采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，这一做法体现高中思想政治课程的基本理念是()。

    A.强调课程实施的实践性和开放性
    B.构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块
    C.强调马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一
    D.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合

    答案：D
    解析：
    本题考查高中思想政治课程的基本理念，选项D符合题意。

  • 第15题：

    下面是某老师为《矛盾是事物发展的源泉》一课设计的教学目标。

    问题：根据思想政治新课程的基本理论比较教学目标A、B的异同。


    答案：
    解析：
    (1)相同点：教学目标A和B设计的内容都包括了知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的三维目标，且具有层次性。
    (2)不同点：教学目标A的行为主体是教师，教学目标B的行为主体是学生；与教学目标A相比，教学目标B强调了行为过程；教学目标A中知识目标的内容设计错误，“能够运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题”属于能力目标，教学目标B内容设计正确。

  • 第16题：

    问题：根据思想政治课程的性质和课程理念，简述四个必修模块之间的关系。


    答案：
    解析：
    (1)必修课程围绕经济、政治、文化的主题设置了经济生活、政治生活、文化生活三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。
    (2)高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，生活与哲学引导学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法．利于学生坚持马克思主义哲学基本观点教育，为其他三个模块的学习提供基本观点和方法论指导。
    (3)经济生活、政治生活、文化生活三个模块适应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，三个模块中体现的社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，成为高中思想政治课程的重要内容。学习三个模块的内容利于学生坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一。
    (4)高中课程构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。为终身发展奠定思想政治素质基础。

  • 第17题：

    关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。

    A结构主义心理学的课程设计

    B认知主义心理学的课程设计

    C人本主义心理学的课程设计

    D行为主义心理学的课程设计


    B
    略

  • 第18题：

    新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    高中思想政治课的课程性质是什么？


    正确答案: 思想政治课是一门以社会主义德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。
    具体体现在以下三方面：
    第一，思想政治课既有德育的性质，又有智育的性质。
    第二，思想政治课是理论与实践的统一。
    第三，思想政治课是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面能力与素质综合提高的有机统一。

  • 第20题：

    李老师在高中思想政治课教学中，针对高中学生思想的多变性、可塑性等特点尊重学生的个性差异，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。 李老师的做法体现高中思想政治课程什么理念？试着再列举出一个理念并加以说明。


    正确答案: 李老师的做法体现了高中思想政治课程关于加强思想政治方向的引导，注重与学生成长的特点相结合的基本理念。本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。高中思想政治课堂还要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。

  • 第21题：

    某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。


    正确答案: 思想政治课教学需要遵循的主要规律，除了基本教育教学规律之外，还包括：认识的渐进性规律、认识的曲折性规律、师生互动规律等。
    （1）认识的渐进性规律：人的认识，要经历从感性认识到理性认识的过程，才能完成一次认识。而对事物的认识，也要经历从浅人深的多次认识。这就是认识的渐进性规律。根据认识的渐进性规律，思想政治课教学应该从学生可以感知的具体、生动的材料、数据、实例等出发，从学生关注的经济、政治、文化现象切入，引导学生理解和认识相关理论内容，并通过认识过程的重复，逐步提升认识水平，深化理论认识。
    （2）认识的曲折性规律：人们对事物的认识，不是一蹴而就的，也不会一成不变。很多时候，人们的思想认识会出现反复。根据认识的曲折性规律，思想政治课教学应该允许学生在认识上出现不同理解，应该通过引导而不是强制性要求，让学生逐步修正自己的认识，将自己的思想观念与思想政治课希望达到的教学目标一致起来。
    （3）师生互动规律：教学过程是教师和学生共同参与和推动的过程。师生互动的状态与程度是决定教学活动效果的重要因素。

  • 第22题：

    问答题
    某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。

    正确答案： 思想政治课教学需要遵循的主要规律，除了基本教育教学规律之外，还包括：认识的渐进性规律、认识的曲折性规律、师生互动规律等。
    （1）认识的渐进性规律：人的认识，要经历从感性认识到理性认识的过程，才能完成一次认识。而对事物的认识，也要经历从浅人深的多次认识。这就是认识的渐进性规律。根据认识的渐进性规律，思想政治课教学应该从学生可以感知的具体、生动的材料、数据、实例等出发，从学生关注的经济、政治、文化现象切入，引导学生理解和认识相关理论内容，并通过认识过程的重复，逐步提升认识水平，深化理论认识。
    （2）认识的曲折性规律：人们对事物的认识，不是一蹴而就的，也不会一成不变。很多时候，人们的思想认识会出现反复。根据认识的曲折性规律，思想政治课教学应该允许学生在认识上出现不同理解，应该通过引导而不是强制性要求，让学生逐步修正自己的认识，将自己的思想观念与思想政治课希望达到的教学目标一致起来。
    （3）师生互动规律：教学过程是教师和学生共同参与和推动的过程。师生互动的状态与程度是决定教学活动效果的重要因素。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    潘老师在《商品无声的推销员--包装设计》课的学生作业设计如下：（1）提出作业要求①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。②写出设计思路。③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。（2）学生作业评价作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。问题：（1）对潘老师的作业布置要求进行评价。（2）谈谈你对潘老师作业评价的方式的看法。

    正确答案： （1）潘老师布置的作业要求明确，以一堂“设计·应用”课的作业要求来看，能激发学生的兴趣，能让学生在一定要求下发挥自己的创作能力，同时潘老师要求学生相互交流，每个学生会因思路不同而产生不同的创意点，这样的要求能让学生开动脑筋，积极参与。充分体现出学生为主体，注重自主、合作、探究的学习方法。有助于学生通过作业练习巩固所学知识，形成技能，提高创新能力。
    （2）潘教师布置课堂作业启发学生创意，并对作业提出明确要求。在评价学生作业时根据学生个性及认知水平的不同进行层次要求来评价。学生的评价标准虽然不一样，但是学生本身能够感觉到亮点，提高学生学习美术的兴趣。另外，潘老师也应该从不同的角度进行评价，并不一定是所要求的那三个方面。如：有的学生创意点好.有的学生颜色应用好，有的学生图案设计较好，有的学生态度较认真，有的学生协作较好，等等。能发现每个学生的闪光点，学生会对学习及生活态度都有很好的提高。
    解析： 暂无解析

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