在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（ ）。A.教师资源 B.教材资源 C.学生资源 D.网络资源

题目
在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（ ）。


A.教师资源
B.教材资源
C.学生资源
D.网络资源
相似考题

1.搜索引擎蜘蛛的作用是访问互联网上的网页、图片、视频等内容,建立索引数据库,使用户能在搜索引擎中搜索到您网站的网页、图片视频等内容()此题为判断题(对，错)。

2.请阅读下列材料： “翻转课堂”将知识的学习安排在课前，知识的内化和拓展安排到课堂上，改变了传统课堂教学结构。课前学生借助于计算机网络学习工具和学习资源进行自主学习。课堂上教师组织学生练习、反思，检验学生学习效果，同时解决学生自主学习中的困惑；引导学生在解决真实复杂问题中实现知识的运用和拓展；学生交流分享，深度参与学习。 本节课的设计内容是初中信息技术教材中的((Flash引导动画制作》，此前学生学习了物体的动作补间动画和形状补间动画，但动作补间动画基本上是沿着直线运动的。通过本节课引导动画制作的学习。学生可制作物体沿任意路径运动的动画。 预设资源： (1)课前：微视频(约5分钟)，主要介绍了什么是引导动画；从创建引导层、绘制引导线到 制作引导动画，再现了“蝶恋花”引导动画制作的实现过程。 (2)课堂：多媒体课件、作品素材 学习方法：课前自主学习，课堂协作探究 教学对象：初中二年级学生 教学环境：多媒体网络教室 教学用时：1课时(45分钟) 依据上述材料，结合“翻转课堂”的特点，完成下列任务。 (1)设计本节课的课前自主学习任务。 任务要求：有利于达成目标；覆盖知识点。 (2)设计本节课的课堂教与学活动的主要环节。

3.材料：在一次主题为“课程资源的研发利用”的教研活动中，教研员结合某教师的《国家的结构》的教学，组织了评课活动，活动中任课教师与听评教师进行了广泛的沟通和交流，形成了如下点评意见： (1)运用的课程资源与教学内容相符，有利于学生学习；将学生熟知的音像资料在课堂教学中呈现，激发了学生的学习情趣，激活了学生思维。 (2)将故事内容与马斯洛需求层次理论有机整合，生成学习资源，从而实现了从“教教材”到“用教材教”的转变。 (3)课程资源未能分段使用．未能体现动态生成在课程资源建设中的要求，影响了教学难点的突破。 (4)建教师教学中应依据学生认知规律和教学目标的层次，分层分步使用课程资源，教师在注重已有资源使用的同时．要运用好课堂及时生成的资源。 问题：请用思想品德教育评价理论，对上述点评意见进行分析说明。(20分)

4.在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。 （ ）

更多“在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计时，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（　　）。

    A．教师资源
    B．教材资源
    C．学生资源
    D．网络资源

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    在“细胞核是遗传信息的库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（　　）。

    A．教师资源
    B．教材资源
    C．学生资源
    D．网络资源

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    视频资源在思想品德课教学中的作用有：（）

    • A、能有效激发学生学习兴趣
    • B、更好地吸引学生的注意力
    • C、使学习内容变得直观生动
    • D、进一步丰富课程学习资源

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。

    • A、教学方案的设计者
    • B、学生学习的组织者和引导者
    • C、学生行为的评价者
    • D、课程资源的开发者

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解教学内容，王老师认为该课件能带来如下教学功能，其中正确是（）

    • A、该课件中的视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣
    • B、多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与
    • C、该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容
    • D、课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站，从而拓宽了学习路径

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    在进行教学设计时，选择和利用媒体一般应该以什么为依据（）

    • A、学习目标、内容、学生和环境条件
    • B、学生兴趣、爱好、年龄、性别
    • C、学生已掌握的知识和学生态度
    • D、教学计划、课程进度和教师设计实施计划

    正确答案:A

  • 第7题：

    作为一名语文教师，在搜集资料的过程中，你发现找到的相关资料很多，有图片、声音、视频等，为了方便以后查找和使用，需要对教学资源进行分类管理，较宜采用的分类方法有（）

    • A、按照资源类型分，如电子教案，素材，课件等栏目
    • B、按照资源格式分，如图片，动画，视频等
    • C、按照资源来源分，如教材资料，教学光盘，网上下载，学生作业等
    • D、按照资源下载软件分，比如迅雷，Flashget等

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。

    • A、教师资源
    • B、学生资源
    • C、教材资源
    • D、网络资源

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。
    A

    教师资源

    B

    学生资源

    C

    教材资源

    D

    网络资源


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    面对“翻转课堂”，教师角色不可避免的要实现彻底的角色转变，下面说法不符合教师角色转变的是（）
    A

    视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。

    B

    视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。

    C

    视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。

    D

    视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是（）
    A

    降低学生的学习负荷。

    B

    便于学生快速找到需要学习的信息。

    C

    便于学生有针对性地选择需要学习的内容。

    D

    可以满足不同的学习需求。

    E

    便于教师灵活设计教学活动。

    F

    每个小视频自成一体，有始有终，相对完整。

    G

    可以增加课程容量。

    H

    便于学习者明确教学目标。

    I

    便于学习者找到不同视频之间的联系。


    正确答案： H,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    视频资源在思想品德课教学中的作用有：（）
    A

    能有效激发学生学习兴趣

    B

    更好地吸引学生的注意力

    C

    使学习内容变得直观生动

    D

    进一步丰富课程学习资源


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。

    A.教师资源
    B.学生资源
    C.教材资源
    D.网络资源

    答案：B
    解析：
    学生已有的知识和经验，属于学生资源。

  • 第14题：

    教师在“植物的呼吸作用”教学时．请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（　　）

    A.教师资源
    B.教材资源
    C.学生资源
    D.网络资源

    答案：C
    解析：
    【知识点】本题考查对生物课程资源的区分。 【答案】C。
    【解析】生物课程资源可分为学校课程资源、社区课程资源、多媒体课程资源、老师资源、学生资源等。也可分为有形和无形的资源。学生资源，包括学生的生活经验、学习感受、兴趣、爱好、问题和疑惑及其他学科知识。

  • 第15题：

    作为一名语文教师，在搜集资料的过程中，你发现找到的相关资料很多，有图片、声音、视频等，为了方便以后查找和使用，需要对教学资源进行分类管理，下列资源管理方式中最不适宜采用的是（）。

    • A、按照资源来源分，如教材资料，教学光盘，网上下载，学生作业等
    • B、按照资源下载软件分，比如迅雷，Flashget等
    • C、按照资源类型分，如电子教案，素材，课件等栏目
    • D、按照资源格式分，如图片，动画，视频等

    正确答案:B

  • 第16题：

    教学资源建设包括（），和由教师在应用网络教学支撑平台中所形成教学资源两部分。

    • A、是由教师制作，或者购买、交流的多媒体课件和网络课程
    • B、网上下载的教学资源
    • C、应用软件自带的素材

    正确答案:A

  • 第17题：

    教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）

    • A、教师资源
    • B、教材资源
    • C、学生资源
    • D、网络资源

    正确答案:D

  • 第18题：

    关于信息技术学科微视频的设计策略和技巧，下列说法正确的是（）

    • A、图文设计要生动有趣，从学生熟悉的生活事例入手作为教学的情景引入，也可以在教学过程中插播小视频或动画，增加感官刺激，以动态演绎的方式突破重点、化解难点。
    • B、设计多个问题穿插在微视频的不同地方。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。
    • C、信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
    • D、教师在设计微视频之前要了解学生已经有的知识、经验与技能，知道学生的兴趣、爱好和心理，按照学生的认识水平和逻辑思维展现教学内容。

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    关于传统教学模式下微视频在信息技术教学中的应用策略的秒速正确的是（）

    • A、 教学前10~15分钟：教师先给学生面授，通过面对面讲解讲解知识，或当场操作示范重要技能。
    • B、 教师可以把相关微视频作为学习资料，通过机房的广播软件分发给每个学生，由学生按需选择是否观看微视频。
    • C、 教师及时上传相应的微视频资源到学生熟悉的学习平台上 ，以便学生回家后的自主学习和综合复习。
    • D、 传统教学模式下，课前是教师重点关注的两个环节。

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    课程资源的开发和利用遵循原则中的“实践性原则”要求（）。

    • A、根据教学目标的需要，选择课程资源
    • B、有利于学生的探究学习和实践能力的培养
    • C、尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解
    • D、充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。
    A

    教学方案的设计者

    B

    学生学习的组织者和引导者

    C

    学生行为的评价者

    D

    课程资源的开发者


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）
    A

    教师资源

    B

    教材资源

    C

    学生资源

    D

    网络资源


    正确答案： A
    解析： 本题考查的是中学生物课程资源的选择与应用。

  • 第23题：

    多选题
    网络教学平台为教师开展差异化教学提供了机会，为此教师在设计教学内容时，需注意（）
    A

    为不同认知偏好的学生提供多种类型的学习资源

    B

    根据学生水平，提供难易程度不同的学习内容

    C

    根据学生基础，提供不同的评价方式

    D

    给予部分学生私下指导


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

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