《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。 A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 C、0

题目
《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。

A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
C、0
相似考题

1.体验式学习允许学生存在个体差异，同样的经历可能带给不同学生完全不同的体验，从而激发不同行为效果。()

2.《数学课程标准》的实施产生的影响包括()。A、《数学课程标准》成为数学教材编写的指南B、《数学课程标准》的理念已经渗透在数学课堂教学中C、《数学课程标准》成为数学教学评价的主要依据D、《数学课程标准》引起了数学家的广泛关注

3.《全日制义务教育数学课程标准》设立过程性目标,让学生体验数学化的过程。()此题为判断题(对，错)。

4.探究性学习强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。()此题为判断题(对，错)。

更多“《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。 ”相关问题

  • 第1题：

    《义务教育数学课程标准(2011版)》规定的课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面阐述。其中情感态度指积极参与数学活动,对数学有()和求知欲。在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立()。体会数学的特点,了解数学的价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。


    正确答案：好奇心、自信心

  • 第2题：

    2011年版的数学课程标准的基本理念是()不同的人在数学上得到不同的发展。

    A.人人都能获得良好的数学教育

    B.人人学有用的数学

    C.人人学有价值的数学

    D.人人获得必需的数学


    正确答案：A

  • 第3题：

    下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是( )。

    A.经历
    B.探索
    C.体验
    D.理解

    答案：D
    解析：
    课程标准中有两类行为动词：一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解、理解、掌握、运用”等；另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等。

  • 第4题：

    简述你对《义务教育数学课程标准（2011 年版）》 中“探索并证明三角形的中位线定理”这一目标的理解。


    答案：
    解析：
    三角形的中位线定理：三角形的中位线平行于三角形的第三边，并且等于第三边的一半。“探索”是过程目标行为动词，“证明”是结果目标行为动词。“探索并证明三角形中位线定理”这一目标的设置，要求学生不仅要记住该定理的内容，还需要掌握该定理的推导过程，联系知识间的内在关系，体会其中的数学思想，为进一步的学习提供必要的数学准备。
    探索并证明三角形中位线定理有助于学生认识数学内容之间的内在联系。三角形中位线定理的证明需要运用三角形全等的性质定理和判定定理、三角形相似的性质定理和判定定理、平行四边形的性质定理和判定定理等知识，而三角形中位线定理不仅为学生学习后续的平面图形、立体图形等内容奠定基础，并且在图形证明和计算中发挥着重要的作用。学生经历探索并证明三角形中位线定理的学习过程，能够更好地体会并理解这些知识内在的联系，对学生构建知识体系，增强学习数学的信心也很有帮助。
    探索并证明三角形中位线定理的过程能够提高学生的推理能力。从几何直观出发猜想三角形中位线和第三边的关系到运用三角形全等和平行四边形的相关知识严格地证明猜想的过程，就是从观察、归纳、猜想到用严密的数学思维和严谨的推理过程验证猜想的过程，就是学生学习并应用合情推理和演绎推理的过程。经历这一过程可以增强学生综合应用合情推理和演绎推理来发现问题、解决问题的能力。

  • 第5题：

    《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（　　）不同程度。

    A、学习过程目标
    B、学习活动结果目标。
    C、不明确

    答案：A
    解析：
    ##niutk

  • 第6题：

    义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）

    • A、数与代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用
    • B、知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度
    • C、独立思考；动手实践；自主探索；合作交流
    • D、知识与技能；解决问题；自主探索；合作交流

    正确答案:B

  • 第7题：

    小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和（）等。

    • A、让学生尝试设计方案去体验
    • B、强化将知识运用于现实情境
    • C、通过游戏活动来引导
    • D、通过日常活动来引导

    正确答案:B

  • 第8题：

    “数学文化”一词最早进入官方文件，是出现在中华人民共和国教育部颁布的（）。

    • A、《小学数学课程标准》
    • B、《初中数学课程标准》
    • C、《高中数学课程标准》
    • D、《大学数学课程标准》

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    “数学文化”一词最早进入官方文件，是出现在中华人民共和国教育部颁布的（）。
    A

    《小学数学课程标准》

    B

    《初中数学课程标准》

    C

    《高中数学课程标准》

    D

    《大学数学课程标准》


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）
    A

    数与代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用

    B

    知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度

    C

    独立思考；动手实践；自主探索；合作交流

    D

    知识与技能；解决问题；自主探索；合作交流


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和（）等。
    A

    让学生尝试设计方案去体验

    B

    强化将知识运用于现实情境

    C

    通过游戏活动来引导

    D

    通过日常活动来引导


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    在高中物理课程标准中，体验性要求的目标分为经历、反应、（）等三个水平。

    正确答案： 领悟
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    各领域的目标表述较多地使用了()等词汇。

    A.“体验”

    B.“感受”

    C.“喜欢”

    D.“乐意”


    参考答案：ABCD

  • 第14题：

    《普通高中历史课程标准(实验)》在内容标准中使用了“知道”“概述”“分析”等行为动词，为了帮助学生达到“知道”层次，教师可选用哪些具体的表述(不少于四种) (10分)


    答案：
    解析：
    (1)知道林则徐，讲述林则徐虎门销烟的故事。
    (2)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的史实。
    (3)了解中国共产党第一次代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的意义。
    (4)列举正面战场和敌后战场的抗日史实。

  • 第15题：

    简述你对《普通高中数学课程标准》(实验)中“探索并掌握两点间的距离公式”这一目标的理解。


    答案：
    解析：
    “探索”是过程与方法目标行为动词，“掌握”是知识与技能目标行为动词。“探索和掌握两点间距离公式”这一目标的设置，要求学生不仅要记住该公式的内容，还需要掌握该公式的推导过程，联系知识问的内在关系，体会其中的数学思想，为进一步的学习提供必要的数学准备。 探索并掌握两点间的距离公式有助于学生认识数学内容之间的内在联系。两点间的距离公式是中学数学学习的主要内容之一，在高中数学中占有重要地位。探索两点间的距离公式的过程中需要数轴、直角坐标系、直角三角形、勾股定理等知识，而两点间的距离公式又是几何中最简单的一种距离，点到直线的距离、两条平行直线间的距离、两平行平面间的距离、异面直线公垂线段的长度等计算最终都可以归结为两点间的距离。学生经历探索并掌握两点间的距离公式的学习过程，能够更好地体会并理解这些知识点的内在联系，这对学生构建知识体系，增强学习数学的信心很有帮助。
    探索并掌握两点间的距离公式有助于学生体会数形结合思想，形成正确的数学观。探索两点间的距离公式经历将几何问题代数化的过程，用代数的语言描述几何要素及其关系。两点问的距离公式是将几何问题转化为代数问题的重要桥梁和工具。利用距离公式分析代数结果的几何意义，也有助于最终解决几何问题。引导学生经历这样的数形结合的过程，对发展学生的推理能力很有益处。

  • 第16题：

    素质教育和新课程标准都要求在数学学习中教师应有意识地引导学生进行自主探索，那么：
    (1)说明引导学生自主探索的必要性?
    (2)组织学生开展探索活动应当注意哪些方面?


    答案：
    解析：
    (1)数学知识的形成以及逐渐完善的过程中往往蕴涵着一定的数学思想。在教学活动中，教师应选择适当的形式和素材组织学生进行自主探索。探索活动的重点在于积累基本的数学活动经验，感悟基本的数学思想。活动中应注重激发学生好奇心，鼓励学生敢于质疑，引导学生从数学的角度发现问题和提出问题。有效地开展探索活动，一是要选择合适的问题。二是要整体设计、组织探索活动。 (2)组织学生开展探索活动应当注意以下几点：
    ①鼓励学生在独立思考的基础上，与他人合作交流。没有每个学生的独立思考，合作交流就缺乏基础；没有同伴问的合作交流，个人的思考有时难以深入。两者的有效结合就能使探索活动更有深度、指向数学的实质。
    ②课堂教学的时间是有限的，教师必须把握好学生自主探索活动的时间，给最终的归纳总结留有余地。教师需要在实践中不断提高自己组织、引导学生开展探索活动的能力，提高探索活动的实效。
    ③为学生自主探索提供适当的空间。既要关注学生获得的结果，更要关注学生探索的过程。
    ④处理好学生自主探索与教师示范的关系。对于学生的探索活动，教师不仅要给予启发、引导，而且应适时地进行归纳，总结阶段性结论，明晰进一步探索的思路。⑤合作交流的目的在于促进每一个学生的思考。对于进行自主探索有困难的学生，教师应给以具体的帮助、鼓励和指导，努力使他们也能参与探索活动并积极地思考。

  • 第17题：

    在高中物理课程标准中，体验性要求的目标分为经历、反应、（）等三个水平。


    正确答案:领悟

  • 第18题：

    《普通高中物理课程标准》中，针对知识技能目标和体验性目标的不同特点，给出了不同的可选行为动词，请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词。


    正确答案:观察,收集,调查,参与,参加,参观,查阅,经历,体验,感受,尝试,交流,讨论,体会,关注,注意,关心,乐于,勇于,敢于,发展,保持,建立,形成,养成,具有,领悟,领会,思考等等。

  • 第19题：

    《课标（2011年版）》课程目标中描述过程目标的行为动词为（）。

    • A、了解、理解、掌握
    • B、经历、体验、探索、运用
    • C、经历、体验、探索
    • D、了解、理解、掌握、运用

    正确答案:C

  • 第20题：

    下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是（　）

    • A、经历
    • B、体验
    • C、探索
    • D、掌握

    正确答案:D

  • 第21题：

    问答题
    《普通高中物理课程标准》中，针对知识技能目标和体验性目标的不同特点，给出了不同的可选行为动词，请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词。

    正确答案： 观察,收集,调查,参与,参加,参观,查阅,经历,体验,感受,尝试,交流,讨论,体会,关注,注意,关心,乐于,勇于,敢于,发展,保持,建立,形成,养成,具有,领悟,领会,思考等等。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是（　）
    A

    经历

    B

    体验

    C

    探索

    D

    掌握


    正确答案： A
    解析： A、B、C三项都为行为动词，D项为目标动词。

  • 第23题：

    单选题
    《课标（2011年版）》课程目标中描述过程目标的行为动词为（）。
    A

    了解、理解、掌握

    B

    经历、体验、探索、运用

    C

    经历、体验、探索

    D

    了解、理解、掌握、运用


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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