在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?
题目
在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?
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第1题：
本节课的教学目标是什么?答案：解析：我制定了如下的三维教学目标：
【知识与技能目标】识记根尖的结构和功能。
【过程与方法目标】通过对根和根尖挂图的观察，提高观察能力。
【情感态度与价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。 -
第2题：
本节课有哪些“即兴编创”的内容?答案：解析：即兴编创关键在于即兴，在具体的教学活动中，教师不必过分拘泥于形式和结果，主要目标应放在培养和锻炼学生的创造意识方面。
本节课的“即兴编创”教学涵盖的内容有以下几点：
1.编创表演动作。这是目前中小学音乐教学中普遍采用的方式，往往与演唱教学相结合，如在学唱《小乌鸦爱妈妈》时，学生根据歌词创编动作，以律动、歌舞表演等形式表现歌曲，增强歌曲的演唱的艺术表现力。
2.为歌曲创编歌词。这对小学音乐课也是最常见的教学方式之一，一般是结合感受、欣赏和表现来进行。比如，在学唱完《小乌鸦爱妈妈》之后，即兴编创歌词，以丰富音乐表现，增加歌曲的情趣，锻炼和发展学生的创造性思维。 -
第3题：
你本节课的难点是什么呢?你是如何克服的?答案：解析：这节课的难点是让学生把所学知识用于实际生活的表达中，学会阐述他们想做的工作以及他们决定怎么做。本节课的主要内容都是围绕重难点展开，花了大篇幅去讲解并且让同学理解具体意义，让学生体会其在现实生活中是如何应用的。并且通过一些图片描述让学生对其含义和使用范畴有更清晰的了解。通过组织班级游戏以及小组活动来让学生把句型用在真实情境中，游戏及小组活动能够吸引学生的兴趣，并且游戏和小组活动都是全班同学共同参与，这让全班同学都得到了练习，并且也能帮助老师检验学生对于所学知识的掌握程度，最终帮助学生攻克本节课的难点。 -
第4题：
在本节课你用了哪些教学方法，使用这些教学方法的原因是什么?【教学实施】答案：解析：情境教学法、活动教学法、小组讨论法等教学方法。
本课以学生的小组探究活动和教师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己体验、感悟、发现。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导，重在观念的提升，而不是强行灌输。 -
第5题：
培养他们良好的想象习惯，通常可从（）等方面入手培养学生想象力。
- A、指导观察
- B、阅读教学
- C、作文教学
- D、实践操作
正确答案:A,B,C -
第6题：
老师用PowerPoint2000展示照片，其学习目的是（）
- A、巩固以前所学知识
- B、创设一定的教学环境，激发学生学习兴趣
- C、引起学生注意，培养学生的合作能力
- D、开门见山地介绍本节课的教学目标和要求
正确答案:B -
第7题：
学生想象力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力
正确答案:正确 -
第8题：
由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结（ ）的体现。
- A、图表法
- B、呼应法
- C、复述法
- D、比较法
正确答案:C -
第9题：
多选题培养他们良好的想象习惯，通常可从（）等方面入手培养学生想象力。A指导观察
B阅读教学
C作文教学
D实践操作
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题本节课的教学目标是什么?正确答案：解析： -
第11题：
单选题由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结（ ）的体现。A图表法
B呼应法
C复述法
D比较法
正确答案： D解析： 题干的描述体现了课堂总结的复述法。 -
第12题：
问答题电流和电路是人教版八年级《物理》上册第五章第二节内容。本节是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提。在一堂课上，杜老师设计了分组实验，以培养学生的观察和分析归纳能力，激发学生学习兴趣。如果你是杜老师，请你为本节课设计一个教学结课片段，并说明设计思路。正确答案： 总结部分：进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组实验，让同学们把实物连接电路画成电路图。（可在课后让同学们练习连接电路和画电路图的小比赛。）学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。布置作业：①课本动手动脑学物理1、2、3题。②回家动手练习，实验。设计思路：正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。作业布置的环节，分成两个梯度，一个是基本作业起到巩固的作用，另一个是为了锻炼同学们的动手能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
【答辩题目解析】
1. 右手定则与楞次定律有什么联系?
2.本节课的重难点是什么?答案：解析：1、从研究对象上说，右手定则研究的是闭合电路的一部分，即一段导线做切割磁感线的运动，楞次定律研究的是整个闭合电路。
从适用范围上说，右手定则只适用于一段导线在磁场中做切割磁感线运动的情况，导线不动时不能应用，楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况。因此，右手定则又是楞次定律的特殊应用。
2、根据课程标准的要求以及本节内容特点和学生的年龄特征，重点是右手定则的内容及其应用，难点是右手定则的探究过程。 -
第14题：
本节课的教学重难点是什么?答案：解析：“硬水和软水”主要是介绍硬水和软水的概念、区分方法以及硬水软化的方法。通过前面知识的学习以及生活经验，学生已经知道未净化的水含有不溶性的杂质，但是还不清楚水中可能因含有可溶性杂质而是不同的水，该阶段的学生已有一定的生活经验非常容易把无色透明的水与纯水混淆，同时该阶段学生的抽象思维还不够成熟，不容易建立硬水与软水的区别，因此结合本节内容和学生情况，确定本节课的重难点是知道硬水和软水的区别以及区分硬水和软水的方法。 -
第15题：
本节课你设置的教学三维目标是什么?【教学设计】答案：解析：美术课程标准中，关于教学目标明确指出从以下三个维度进行阐述，即：知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。本节课我所设置的三维教学目标也正是从这三个维度出发，分别是：
知识与技能目标：了解“韵味”是中国特有的审美标准之一，感受中国水墨画独特的韵味和情感表达，掌握中国画的表现技法。
过程与方法目标：能够巧妙的运用作画工具和方法，正确表达墨与彩的变化效果。初步掌握以破墨法为主要墨法，并以抽象为主要表现形式的创作方法。
情感、态度和价值观目标：提高审美素养，从而更加关注生活，热爱生活，培养集体合作精神，发挥想象力和创造力。 -
第16题：
阅读下面材料，回答问题。
在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答卷时答案五花八门，学生怎能通过考试？”
问题:请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。答案：解析：【要点】(1)王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境，只有这样才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。
(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。第二，注重创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
(3)首先，张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程。其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果，教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建造良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运用。 -
第17题：
很多老师在一节课的最后，往往以一个疑问结束本节的教学，这种结课类型是什么，有什么作用？
正确答案:悬疑型。古代教育家孔子说过："学贵有疑"。疑，能激发学生的求知欲；疑，能促进学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。教学就是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。在课堂教学中，为了设疑激趣，引导学生不断思考，对于前后有密切联系的课程，教师在课堂尾声处紧扣主题设置一些必要的悬念，常常采用"收"中寓"展"、设"悬"立"疑"的悬念型结束语，即在课堂结束时，教师故意留下悬念疑问，使学生置身于"问题情境"中，唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成"我要学"的求知心理状态，也为由教师对学生以单方面传授向教师与学生的双向交流创造了有利条件。很多地理知识都具有严密的逻辑体系，前面的知识往往是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的拓展和深化。在课堂教学结束时，如果教师巧妙设置强烈的悬念，使学生产生想继续探究的强烈愿望，必然引发学生带着问题继续探究学习新的内容，为后续教学奠定良好的基础。 -
第18题：
怎样培养与丰富学生的想象力？
正确答案:培养和丰富学生的想象力应注意如下几点：
①引导学生学会观察.获得感性经验，不断丰富其表象，表象是想象的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。
②引导学生积极思考，打开想象力的大门，想象和思维是紧密联系的。在教学和实践活动中，引导学生多问几个“为什么”，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣与爱好，可以逐步行开想象力的大门、并发展学生的创造想象能力。
③引导学生学习科学文化知识，发展其空间想象能力，通过平而与立体几何知识的教学与学习，以及物理知识、化学知识的教学与学习等，都有利学生各种空间想象力的培养。
④引导学生积极参加科技、文艺、体育活动等，不断丰富其生活经验，都能为发展想象力创造良好的条件。
⑤培养学生大胆幻想，善于幻想的能力。敢想是敢做的起点，幻想是创造想象与创造活动的必要条件。对于学生的幻想，不要讽刺讥笑，应珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结合起来。 -
第19题：
如何培养学生的想象力？
正确答案: （1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
（2）要引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门
（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力
（4）结合学科教学，有目的的进行训练学生的想象力
（5）引导学生进行积极的幻想 -
第20题：
从体育课的组织工作、课的密度和负荷量以及培养学生自我体育锻炼等方面，论述如何上好一堂体育课？
正确答案:（1）解决编班分组问题；
（2）掌握分组教学的形式；
（3）认真执行教学常规，保证正常的教学秩序；
（4）课的密度和课的负荷了解；
（5）体育课中培养学生自我体育锻炼的能力的理解；学生自我体育锻炼能力的组成：认识能力、运用、调控制能力和自治能力。 -
第21题：
问答题在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?正确答案：解析： -
第22题：
问答题很多老师在一节课的最后，往往以一个疑问结束本节的教学，这种结课类型是什么，有什么作用？正确答案： 悬疑型。古代教育家孔子说过："学贵有疑"。疑，能激发学生的求知欲；疑，能促进学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。教学就是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。在课堂教学中，为了设疑激趣，引导学生不断思考，对于前后有密切联系的课程，教师在课堂尾声处紧扣主题设置一些必要的悬念，常常采用"收"中寓"展"、设"悬"立"疑"的悬念型结束语，即在课堂结束时，教师故意留下悬念疑问，使学生置身于"问题情境"中，唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成"我要学"的求知心理状态，也为由教师对学生以单方面传授向教师与学生的双向交流创造了有利条件。很多地理知识都具有严密的逻辑体系，前面的知识往往是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的拓展和深化。在课堂教学结束时，如果教师巧妙设置强烈的悬念，使学生产生想继续探究的强烈愿望，必然引发学生带着问题继续探究学习新的内容，为后续教学奠定良好的基础。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何培养学生的想象力？正确答案： （1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
（2）要引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门
（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力
（4）结合学科教学，有目的的进行训练学生的想象力
（5）引导学生进行积极的幻想解析： 暂无解析