设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。 【研讨与练习】 在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时?有哪些观点需要补充发展?
题目
【研讨与练习】
在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时?有哪些观点需要补充发展?
相似考题
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第1题：
将教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在教师的指导下，通过完成任务，来培养发现、分析和解决问题的能力，这种教学方法称为（）。
- A、案例教学
- B、任务驱动型教学
- C、项目驱动型教学
- D、问题驱动教学
正确答案:B -
第2题：
（）教学方法强调学生在教师的引导下，针对职业目标，在与该职业的典型工作过程中相应的主动的学习活动中，获得知识及经验体系。
- A、演示法
- B、练习法
- C、行动导向
- D、理论导向
正确答案:C -
第3题：
教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规律性和学生在教学中的具体情况，引导他们从一个阶段很自然地能动地发展到下一个阶段。
正确答案:正确 -
第4题：
教学设计可以看作是（）向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和（）的变化进行创造和调整。
正确答案:文件课程；环境 -
第5题：
课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。课堂教学设计一般由（）来完成。
正确答案:任课教师 -
第6题：
《紫藤萝瀑布》后面的研讨与练习第三题是“人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下”。这属于下列的哪一个系列的教学（）。
- A、口语交际教学
- B、阅读教学
- C、写作教学
- D、综合性学习
正确答案:A -
第7题：
问答题设计具体的教学活动，引导学生完成下列练习。 关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。正确答案：
通过上网、阅读等方式搜集资料,引导学生进行小组讨论或者开展辩论赛,让学生在积极主动的情况下学习。史前的体育活动不可能是单纯的体育活动,而更多是一种生存手段。并且往往是和先民的祭祀、仪式或巫术宗教等民俗活动融为一体并同步向前的。正如人的童年记忆牢固如漆一般,民间体育缘起时的民俗胎记是人类媒体无法磨灭的童年记忆,一直积淀于人类的心底,代代延续。轰轰烈烈、色彩斑斓的现代体育活动潮流的河床是特定的民族精神、民俗心理。没有它们的烘托支撑,现代的一切活动都是无源之水,无本之木。原始社会后期,像宗教祭祀、舞蹈、绘画、雕刻等文化艺术活动也相继出现了。这些活动多是以宗教活动为中心的(有的到后来就演变成各种节日活动)。其中最活跃的是舞蹈、唱歌、体育等竞赛和表演。因为这类活动最能体现部落的团聚和欢乐的心情。直到今天鄂温克族的“米阔鲁节”和“敖包会”通常还是举行摔跤、赛马和滑雪比赛。最为隆重的,还有一年一度的庆丰收的滑雪比赛。比赛那一天,一些青年猎手各个英姿勃勃,全族的人都来观看助兴,比赛结束后,由全族中最受尊重的长者,给优胜者颁奖。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。 【研讨与练习】 丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。代赠（唐李商隐）楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。浣溪沙（南唐李璟）手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。点绛唇素香丁香（宋王十朋）落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。正确答案：
提示:
(1)在诗中,有哪些是印象深刻,很有感觉的?
(2)有哪些发现和启迪?
(3)有哪些理解不透的?
生:为什么“希望逢着丁香一样结着愁怨的姑娘”?
生:因为丁香象征忧愁,有一首歌《丁香花》,讲得就是忧愁。
师:很好,说得很到位。关于丁香花有什么寓意,请看练习四的李商隐、李璟、王十朋三首关于丁香花的诗。
学生阅读思考。
师:三首诗中丁香花有什么共同点?
生:象征着忧愁。
生:如何理解雨巷“悠长悠长又寂寥”。
生:哀怨如雨巷一样悠长,体现情感。
生:“投出太息一般的眼光”很美,但是怎样理解?
师:眼光是从视觉来感知的,但太息即叹息是听觉的,用太息来形容,修饰眼光,我们仿佛听到一声叹息从心底发出,伴随叹息,眼光是哀怨,凄婉。写法上采用通感方式,用听觉来形容修饰视觉。
师:丁香姑娘是谁,你是如何理解丁香姑娘的?
学生观点归纳:
(1)是理想中的爱人、象征爱情,从“像我一样,像我一样地”可看出是追求志趣相投、志同道合的爱情。
(2)用丁香姑娘象征理想,丁香姑娘很美,理想也很美。
(3)是作者自己内心的写照,“冷漠、凄清、又惆怅”。丁香姑娘也具有朦胧感,“飘过”象征着作者的迷惘心情。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习三】。【研讨与练习三】作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待的古代诗文？举出三五例与同学交流。文章最后说“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触？正确答案：解析： -
第10题：
单选题“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是()。A提高学生体会诗句的艺术表现力
B引导学生深入理解诗歌意境和情感
C引导学生分析诗歌的艺术手法
D引领学生体会诗歌的音乐美
正确答案： D解析： -
第11题：
问答题设计具体的教学活动，引导学生完成研讨与练习。 古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。 朝 亡 厌 国 戌 夕 危 师 及 辞正确答案：
朝:早晨; 亡:灭亡; 厌:满足; 国:国家; 戍:防守; 夕:晚上; 危:危险; 师:军队; 及:达到; 辞:推辞解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规律性和学生在教学中的具体情况，引导他们从一个阶段很自然地能动地发展到下一个阶段。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
专题资源网站支持的探究式教学中，任务设计与实施提供了一个（）来引导学生开展探究活动
- A、任务清单
- B、实施策略
- C、评价指标
- D、脚手架
正确答案:D -
第14题：
教师为学生提供了一个多媒体教学软件，要求学生自己在家自主学习课文，并完成练习题，教师则根据练习题判断学生自学的效果。这是信息化教学资源的（）教学应用形态。
- A、课堂演示
- B、网络课程
- C、资料与工具
- D、个别化学习
正确答案:D -
第15题：
依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。
- A、在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。
- B、要求所有学生完成课本上所提供的练习题。
- C、布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。
- D、布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。
正确答案:D -
第16题：
（）是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
正确答案:教学方法 -
第17题：
在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。
- A、讲解
- B、有组织的练习
- C、有指导的练习
- D、独立练习
正确答案:B -
第18题：
问答题设计具体的教学活动，引导学生完成对定语后置的归纳以及学习。（20分）正确答案：
定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出,但考题上经常出现,因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。
(1)在中心词和后置定语中间加“之”字,再用“者”字结尾,组成“中心词+之+定语+者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。
(2)在中心词和后置定语中间加“之”字,组成“中心词+之+定语”的格式,表示定语后置。
例如:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉。
(3)定语放在中心词后,用“者”字结尾,组成“中心词+定语+者”的格式。例如:求人可使报秦者。
(4)在中心词和后置定语中间加“而”字,再用“者”字结尾,组成“中心词+而+定语+者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤?
(5)数量词做定语多放在中心词后面。
比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题“电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。”这是《祝福》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。A引领学生有个性地表达
B引导学生深入理解文章的写作用意
C引导学生通过文字表达看法
D引领学生深入理解文章的结构
正确答案： B解析： 本题设计意图在于换一个角度，引导学生思考祥林嫂的性格和命运，而不是再次理解文章结构，所以D项错误。 -
第20题：
单选题将教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在教师的指导下，通过完成任务，来培养发现、分析和解决问题的能力，这种教学方法称为（）。A案例教学
B任务驱动型教学
C项目驱动型教学
D问题驱动教学
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题设计具体的教学活动，引导学生赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。正确答案：解析： -
第22题：
单选题“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。A提高学生对诗歌的感受力
B引导学生深入理解诗人的思想情感
C引导学生分析诗歌的艺术手法
D引领学生体会诗歌的音乐美
正确答案： C解析： 此题设计意图在于通过配乐朗诵，让学生加深理解这首诗的意境和情感，所以排除C选项。 -
第23题：
填空题课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。课堂教学设计一般由（）来完成。正确答案： 任课教师解析： 暂无解析