初中化学《化学方程式》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课【教师提问】学习化学，需要描述各种物质间的反应是如何发生的，回忆木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应，如何用文字表达式书写?【板书设计】【答辩题目解析】 1.利用化学方程式计算的结果出现错误，可能的原因有哪些? 2.本节课的重难点是什么，你是如何分析到的?

第1题：

写出直接表示铁比铜活泼的化学方程式：__________________．

正确答案：

第2题：

B加入E中的化学方程式是____________ ；

正确答案：
(2) MgCl₂+NaOH==2NaCl+Mg(OH)₂↓

第3题：

右图中的物质都是初中化学常见物质，其中A、B为单质，B是可供动植物呼吸的气体；甲、乙、丙为化合物，甲与过量的丙、乙与过量的丙两两反应的所有产物相同。图中“—”表示两端的物之间能发生化学反应；“→”表示物质间存在转化关系；部分反应物或生成物已略去。

（1）写出B的化学式___________________；写出一种丙的名称___________________。
（2）写出A和甲反应的化学方程式：___________________。
（3）写出乙→甲的化学方程式：___________________。

答案：

解析：

(1)O2 氢氧化钠(或氢氧化钙等) (2)C+CO2====2CO (3)H2CO3=CO2↑+H2O

第4题：

初中化学《二氧化碳的实验室制法》
一、考题回顾

答案：

解析：

二、考题解析
【教学过程】
(一)生活导入
【教师引导】我们已经学过氧气的实验室制法了，除氧气外，二氧化碳也是一种与生活密切相关的气体。展示“冰川融化”、“地球变暖”、“温室效应”的图片及资料。我们今天一起来学习一下实验室里如何制备二氧化碳。
(二)探究新知
【提出问题】你知道产生二氧化碳气体的方法有哪些?
【学生回答】
①人呼吸可以产生二氧化碳;
②木炭在氧气中充分燃烧可以产生二氧化碳;
③一些物质之间发生化学反应可以产生二氧化碳;
……
【提出问题】请观看大屏幕上展现的实验，仔细观察实验中用了哪些实验仪器和实验试剂。
【多媒体展示】取两支试管，在试管A中加入2 mL澄清石灰水，在试管B中加入几块大理石或石灰石(主要成分为碳酸钙)，再加入一定的稀盐酸，迅速塞上带导管的橡皮塞。将导气管伸入试管A的溶液中。
【学生回答】实验仪器有铁架台，试管，橡皮塞，导气管。实验试剂有大理石或石灰石，稀盐酸，澄清石灰水。
【学生实验】小组合作自主进行实验，注意实验步骤和注意事项，观察实验现象并记录，思考现象产生的原因。
【学生回答，教师总结】

【答辩题目解析】
1.可以用启普发生器制备二氧化碳吗?
【参考答案】
可以。启普发生器的适用条件：
(1)不溶块状固体和液体反应。
(2)不需要加热。
(3)生成气体不易溶于水。
二氧化碳可溶于水，但难溶于盐酸，故用石灰石与盐酸反应制二氧化碳时可用启普发生器。
2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?
【参考答案】
制取二氧化碳的原理就是碳酸钙与酸反应生成二氧化碳气体，在生活中以及小学科学学习中已经知道了食醋可以溶解鸡蛋壳，因此可以选取这一素材。

第5题：

初中化学《维生素》
一、考题回顾

答案：

解析：

二、考题解析
【教学过程】
(一)故事导入
【教师讲解】1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的远洋船队从南美洲东岸向太平洋进发。三个月后，有的船员牙床破了，有的船员流鼻血，有的船员浑身无力，待船到达目的地时，原来的200多人，活下来的只有35人，人们对此找不出原因。1734年，在开往格陵兰的海船上，有一个船员得了严重的坏血病，当时这种病无法医治，其他船员只好把他抛弃在一个荒岛上。待他苏醒过来，用野草充饥，几天后他的坏血病竟不治而愈了。诸如此类的坏血病，曾夺去了几十万英国水手的生命。
【教师提问】故事中的案例主要涉及的是坏血病，那么它是由于缺乏什么营养物质引起的呢?主要就是维生素，这节课我们一起来学习一下。
(二)新课教学
【教师讲解】维生素也称维它命，是人体不可缺少的一种营养素，它是由波兰的科学家丰克为它命名的，丰克称它为"维持生命的营养素"。
【教师提问】请列举日常生活中由于缺乏维生素而产生的一些病症。
【学生回答】手脚蜕皮、夜盲症、佝偻病等。
【教师总结】手脚蜕皮主要是由于缺少维生素B，而夜盲症则与维生素A有关，佝偻病发主要是在儿童身上，与维生素D有关系。其实维生素可以分为很多种，目前已知的就有几十种，常见的有维生素A、B1、B2、C、D、E等等，他们的分子组成和结构都较为复杂。
【教师引导】维生素有如此重要的作用，那么在日常生活中，哪些食物中富含维生素呢?
【多媒体演示】生活中富含维生素的物质图片。
【学生总结】水果、糙米、面包、瘦肉、牛奶等。
【教师引导】人体所需要的各种维生素的量并不多，但人体所需的大多数维生素不能在体内合成，必须从食物中摄取。请学生谈谈据此可以得到什么启发。
【学生回答】只要保证膳食中含有各种维生素，不偏食，一般不会缺乏维生素。但是如果长期对事物烹调的方法不科学，使食物中的维生素被破坏或流失，人就容易患某些疾病。
【教师引导】科学家经过不懈的努力已经可以通过人工的方法合成或从一些食物中提取某些维生素，比如复合维生素片等等。同学们能不能再列举两个例子?
【学生回答】感冒的时候吃的维C银翘片，维生素泡腾片。
【引导思考】维生素对于人体如此重要，缺乏的时候会引起很多的病症，那我们日常的生活中应该如何确保自身身体健康呢?
【学生回答】不挑食，不厌食，多吃富含维生素的物质，合理膳食。
(三)拓展提高
【教师提问】联系日常生活，举例说明在烹调富含维生素的食品时应注意什么?
【学生回答】维生素C溶于水在加热或碱性条件下易被破坏，在酸性条件下较稳定，所以对富含维生素C的蔬菜，烹调前最好不用水浸，不捣碎、不切薄，最好在沸水中煮或加少量食醋，食用前不要长时间保温，能生吃的最好凉拌。
(四)小结作业
小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。
作业：给自己设计一份合理膳食的食谱，帮助自己获取足量的维生素。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.维生素属于有机物，为什么有机物的种类繁多?
【参考答案】
同分异构现象的存在，是有机化合物种类繁多的重要原因;
另外，碳碳之间可以通过单键、双键、三键形成链状和环状结构，所形成的环可以是单环也可以是多环，环可大可小，支链可长可短，可多可少等，也是有机化合物种类繁多的原因之一。
2.本节课的教学重难点是什么?你是如何分析得到的?
【参考答案】
在本节课中，内容主要以维生素的作用展开，并重点强调维生素在人类生活中的重要作用，因此我将维生素与人体健康的关系设置为本节课的重点。
而对于初中生来说，在对待化学与生活的关系的时候，往往不能理解的很深入，只能停留在知识层面，而不能体会其中的重大意义，因此我将维生素对人的生命活动的重要意义以及合理安排饮食的重要性设置为本节课的难点。

第6题：

在初中化学教学中如何创设教学情境？试举一例。

正确答案: 在化学教学中，关于如何创设教学情境，我主要从以下几方面入手：
1.联系生活实际，创设教学情境。
理论联系实际，是每位教育工作者应遵循的原则，更是化学教学必须遵循的原则。理论联系实际，能使学生学以致用，对培养学生的能力，扩大学生的知识面，激发学生的学习动机与兴趣等具有独到的作用。
2.精心设计问题，创设教学情境。
在化学课堂教学中，灵活设计问题情境，能获取各种反馈信息，调控教学过程，联系师生感情，启发学生思维，激发学生学习兴趣。
3.应用化学实验，创设教学情境。
化学教学区别于其他学科的主要标志是以实验为基础。初中化学作为启蒙化学，实验教学尤为重要，它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力以巩固化学知识，并形成学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的感性认识。因此作为化学教师要抓住以实验为基础这一基本特点，做好各种实验，以生动、形象、鲜明的实验现象对学生的认知情感、认知意志产生影响，引起学生的兴趣，使学生由被动接受变为主动探索，以揭开科学知识的奥秘。
4.灵活穿插故事，创设教学情境。
中学生特别是初中生，好奇心强，上课的注意力不持久。在课堂教学中，如果能根据教学内容适时地道出一两则故事来，占时不多，效果可不差。
5.恰当应用多媒体，创设教学情境。
多媒体在教学中的运用，为课堂教学注入了新的生机，可帮助攻克许多教学中的难关。特别是计算机多媒体，能把那抽象的概念、难以观察到的现象、不易实现的实验，通过信息处理和图像输出，诉之学生的感觉器官，在短时间内能调动学生积极参与活动，从而形成鲜明的感性认识。
例如：在讲解“二氧化碳的性质”一课时，可以通过对二氧化碳在自然界的循环的讲述，说明二氧化碳在自然界的重要性，引入新课。当学完二氧化碳的性质后，可以让学生用学过的知识解释人工降雨的奥秘以及大自然那千姿百态的钟乳石、石柱、石笋等形成的化学原理。这样，不仅加深了学生对二氧化碳性质的认识，而且大大地提高了学习化学的兴趣。

第7题：

写出高炉中以赤铁矿炼铁的化学方程式及制备CO和除去脉石（SiO₂）的化学方程式

正确答案: Fe₂O₃+3CO======2Fe+3CO₂↑
CO₂==CO₂
CO₂+C======2CO
CaCO₃======CaO+CO₂↑
CaO+SiO₂======CaSiO₃
（第1，3，4，5个方程式的反应条件是高温）

第8题：

某同学研究硫酸亚铁受热分解反应时，作了两种假设：（1）假设它按KClO₃受热分解方式来分解，则化学方程式是（），（2）假设它按CaCO₃受热分解方式来分解，则化学方程式是（）。事实上由于FeO易被氧化，FeSO₄的分解产物是Fe₂O₃、SO₂、SO₃，分解温度为500℃左右，则化学方程式是（）

正确答案:FeSO₄===FeS+2O₂；FeSO₄===FeO+SO₃；2FeSO₄===Fe₂O₃+SO₂+SO₃

第9题：

表明（）变化的化学方程式叫做热化学方程式

A、放热
B、吸热
C、热量
D、扩散

正确答案:C

第10题：

什么叫化学方程式？

正确答案: 用元素符号和分子式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。

第11题：

问答题

书写化学方程式的原则是什么？

正确答案：书写化学方程式的原则是以化学反应的事实为依据，遵守质量守恒定律。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

简述初中化学实验中的“先”与“后”

正确答案： ①使用托盘天平使用托盘天平时，首先要调节平衡。调节平衡时，先把游码移到零刻度，然后转动平衡螺母到达平衡。
②加热使用试管或烧瓶给药品加热时，先预热，然后集中加热。
③制取气体制取气体时，必须先检查装置的气密性，然后装药品。
④固体和液体的混合固体液体相互混合或反应时，要先加入固体，然后加入液体。
⑤试验可燃性气体在试验氢气等的可燃性时，要先检验氢气等气体的纯度，然后试验其可燃性等性质。
⑥氧化还原反应用还原性的气体（如Ｈ2、ＣＯ）还原氧化铜等固体物质时，一般需要加热。实验时，要先通一会儿气体，然后再加热。实验完毕，继续通氢气，先移去酒精灯直到试管冷却，然后再移去导气管。
⑦稀释浓硫酸稀释浓硫酸时，先往烧杯里加入蒸馏水，然后沿烧杯壁慢慢注入浓硫酸，并用玻璃棒不断搅拌，冷却后装瓶。
⑧分离混合物用重结晶的方法分离食盐和硝酸钾的混合物，当食盐占相当多量时，可以先加热蒸发饱和溶液，析出食盐晶体，过滤，然后再冷却母液析出硝酸钾晶体；当硝酸钾占相当多量时，可以先冷却热饱和溶液，析出硝酸钾晶体，过滤，然后再蒸发母液，析出食盐晶体。
⑨中和滴定在做中和滴定的实验时，待测溶液一般选用碱溶液，应先向待测溶液中加入酚酞试剂，使之显红色，然后逐滴加入酸溶液，搅拌，直至红色恰好退去。
⑩除去混合气体中的二氧化碳和水蒸气除去混合气体中的二氧化碳和水蒸气时，应把混合气体先通过盛有浓氢氧化钠溶液的洗气瓶，然后接着通过盛有浓硫酸的洗气瓶。
⑪检验混合气体中是否混有二氧化碳和水蒸气在检验混合气体中是否混有二氧化碳和水蒸气时，应把混合气体先通过盛有无水硫酸铜的干燥管，然后再通过盛有石灰水的洗气瓶。
⑫金属和盐溶液的置换反应混合溶液与一种金属发生置换反应的顺序是“先远”“后近”；金属混合物与一种盐溶液发生置换反应的顺序也是“先远”“后近”。

解析：暂无解析

第13题：

合成气具有还原性，写出CO还原氧化铜的化学方程式：______________。

正确答案：

第14题：

选择氧气，一氧化碳或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式：

（1）能使带火星的木条复燃的是_______________；

（2）能用于灭火的是______________；

（3）属于有毒气体的是___________；

（4）绿色植物进行光合作用吸收的是___________，释放的是_________；

（5）能在空气中燃烧的是________，反应的化学方程式是_________________:

选择氧气，一氧化碳或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式：

（6）能使澄清石灰水变浑浊的是________，反应的化学方程式是_________________；

（7）能使紫色石蕊试液变成红色的是________，它与水反应的化学方程式是________

__________________；

（8）能使氧化铜还原成铜的是_____________，反应的化学方程式是_________________

________________________；

（9）干冰是___________________。

(1)氧气 (2)二氧化碳 (3)一氧化碳 (4)二氧化碳氧气 (5)一氧化碳 2CO+O2 点燃 2CO2 (6)二氧化碳 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O (7)二氧化碳 CO2+H2O=H2CO3 (8)一氧化碳 CuO +CO = Cu+ CO2 (9)固态二氧化碳

第15题：

初中化学《认识氧气的性质》

答案：

解析：

第16题：

初中化学《化学方程式的书写》
一、考题回顾

答案：

解析：

二、考题解析

【板书设计】

【答辩题目解析】
1.化学方程式的书写需要遵循的两个原则是什么?
【参考答案】
一是符合客观事实，二是符合质量守恒定律。
2.在本节课中，可以设置哪些练习帮助学生掌握化学方程式的书写方法?
【参考答案】
可以设置如下的练习活动：①出示不正确的化学方程式，请学生找出问题所在并且进行改正;②出示具体的化学反应，指明反应物和生成物，请学生自行写出化学方程式。

第17题：

简述初中化学实验中的“先”与“后”

正确答案: ①使用托盘天平使用托盘天平时，首先要调节平衡。调节平衡时，先把游码移到零刻度，然后转动平衡螺母到达平衡。
②加热使用试管或烧瓶给药品加热时，先预热，然后集中加热。
③制取气体制取气体时，必须先检查装置的气密性，然后装药品。
④固体和液体的混合固体液体相互混合或反应时，要先加入固体，然后加入液体。
⑤试验可燃性气体在试验氢气等的可燃性时，要先检验氢气等气体的纯度，然后试验其可燃性等性质。
⑥氧化还原反应用还原性的气体（如Ｈ2、ＣＯ）还原氧化铜等固体物质时，一般需要加热。实验时，要先通一会儿气体，然后再加热。实验完毕，继续通氢气，先移去酒精灯直到试管冷却，然后再移去导气管。
⑦稀释浓硫酸稀释浓硫酸时，先往烧杯里加入蒸馏水，然后沿烧杯壁慢慢注入浓硫酸，并用玻璃棒不断搅拌，冷却后装瓶。
⑧分离混合物用重结晶的方法分离食盐和硝酸钾的混合物，当食盐占相当多量时，可以先加热蒸发饱和溶液，析出食盐晶体，过滤，然后再冷却母液析出硝酸钾晶体；当硝酸钾占相当多量时，可以先冷却热饱和溶液，析出硝酸钾晶体，过滤，然后再蒸发母液，析出食盐晶体。
⑨中和滴定在做中和滴定的实验时，待测溶液一般选用碱溶液，应先向待测溶液中加入酚酞试剂，使之显红色，然后逐滴加入酸溶液，搅拌，直至红色恰好退去。
⑩除去混合气体中的二氧化碳和水蒸气除去混合气体中的二氧化碳和水蒸气时，应把混合气体先通过盛有浓氢氧化钠溶液的洗气瓶，然后接着通过盛有浓硫酸的洗气瓶。
⑪检验混合气体中是否混有二氧化碳和水蒸气在检验混合气体中是否混有二氧化碳和水蒸气时，应把混合气体先通过盛有无水硫酸铜的干燥管，然后再通过盛有石灰水的洗气瓶。
⑫金属和盐溶液的置换反应混合溶液与一种金属发生置换反应的顺序是“先远”“后近”；金属混合物与一种盐溶液发生置换反应的顺序也是“先远”“后近”。

第18题：

下列考试属于常模参照测验的是（）。①单元测验；②期末测验；③中考；④初中化学竞赛；⑤初中毕业会考

A、①②⑤
B、③④
C、②③④
D、全部都是

正确答案:B

第19题：

写出铝热焊反应的主要化学方程式。

正确答案: 3FeO+2Al＝3Fe+Al₂O₃Fe₂O₃+2Al＝2Fe+Al₂O₃
3Fe₃O₄+8Al＝9Fe+4Al₂O₃

第20题：

化学方程式2H₂+O₂=2H₂O（液）+571.5KJ，其化学方程式前面的系数表示的是（）

A、分子数
B、物质的量
C、质量
D、体积

正确答案:B

第21题：

表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式，叫做热化学方程式。

正确答案:正确

第22题：

填空题

化学方程式表达了物质之间（）和（）的变化关系。

正确答案：质,量

解析：暂无解析

第23题：

问答题

流化床燃烧脱硫化学方程式主要影响因素？

正确答案： 1.钙硫比；
2.煅烧温度；
3.脱硫剂的颗粒尺寸和孔隙结构；
4.脱硫剂种类。

解析：暂无解析

题目

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