学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（ ）。A、拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词 B、结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨 C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色 D、力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
题目
B、结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C、从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D、力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
相似考题
更多“学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（ ）。”相关问题
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第1题：
柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）词是怎样写景与抒情的？
正确答案: 柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）词是这样写景抒情的：
①．以清秋萧瑟之景写离别凄恻之情，即景抒情，融情入景，臻于情景交融的化境。
②．随着时间的推移和空间的转换，铺叙展衍，层层点染，将别情写得酣畅淋漓而又婉曲有致。写景、叙事、抒情环环相扣，互为生发，章法上也较有变化，虚实相生，疏密相间。
③．语言自然流畅，不尚雕琢，以白描取胜。同时还有意利用了《雨霖铃》词调“颇极哀怨”的特点，使词的音乐美得到了充分发挥，可谓文情与声情并茂。 -
第2题：
教师在上新课《尊严》这节内容前，对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性，这属于教学设计中的哪个环节？（）
- A、学习者分析
- B、教学目标分析
- C、学习需要分析
- D、学习内容分析
正确答案:D -
第3题：
对柳永《八声甘州》分析正确的有（）
- A、运用了层层铺叙的表现手法
- B、上阙写秋景
- C、上阙抒秋情
- D、下阙抒秋情
- E、与《雨霖铃》堪称柳永羁旅行役词中的双璧
正确答案:A,B,D,E -
第4题：
“今朝酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”，这几句词出自（）。
- A、苏轼的《水调歌头》词
- B、周邦彦的《兰陵王·柳》词
- C、柳永的《雨霖铃》词
- D、李清照的《声声慢》词
正确答案:C -
第5题：
李明想查找柳永的《雨霖铃》，那么他输入哪个关键词能更快捷准确查找出来？（）
- A、柳永
- B、雨霖铃
- C、柳永雨霖铃
- D、柳三变
正确答案:C -
第6题：
阅读《雨霖铃》教学实录（节选），按要求回答问题。师：这是本周百度金曲榜前十名，这些都听过吧。（展示PPT课件，生笑，纷纷议论）师：我个人偏爱《传奇》，它简直是天籁之音。在几百年前的宋元时代，有一首歌是铁定能入选十大金曲的，这首歌就是--《雨霖铃》。它的作者是谁啊？生（大声应）：柳永！师：对啦，柳永可谓是那个时代的superstar（生笑），有超级多的粉丝。他堪比现在的方文山、周杰伦。因为当时有句话叫“凡有井水饮处，即能歌柳词”。但是啊，有才的人一般是比较狂傲的。师：他另有一首非常有名的词作《鹤冲天》：黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！师：这首诗是什么意思呢？就是说，我考不上进士有什么关系，只要我有才，一样被社会承认，我就是一个没穿官服的官，要那些虚名有什么用，还不如用它换来吃酒唱歌。这本是柳永科举失意后的小牢骚，没想到却被宋仁宗看到了。柳永第二次参加科举考试，本已考中了，谁知宋仁宗看到榜单上有他的名字，就把他除名了，并在他的试卷上批了四个字：“且去填词”。所以柳永再也没有办法通过科举来获得功名了。师：一千年前的汴河岸边，一个落魄的才子文人，一个多情的天涯歌女，一起演绎了一曲关于离别的绝唱。接下来我们一起走进柳永的《雨霖铃》。对该教师课堂教学的评价，恰当的是（）。
- A、该教师的课堂氛围活跃，师生互动良好
- B、教师扩充了作者有意思的奇闻趣事，引起了学生的兴趣，在课堂上应该多讲类似的故事
- C、该教师准备了多种资源，备课认真仔细
- D、该教师恰当利用了多媒体，充分体现了现代课堂离不开运用多媒体
正确答案:C -
第7题：
单选题学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：“有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，唯有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界。”以下对该结束语的分析，不恰当的是()。A拓展型结束语，目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词
B结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
正确答案： A解析： -
第8题：
问答题简述柳永《雨霖铃》一词的艺术特色。正确答案： 《雨霖铃》此词善用点染、铺叙，景深情长。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情。感情真挚，词风哀婉。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。词的上片写临别时的情景，下片主要写别后情景。全词起伏跌宕，声情并茂。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题宋代著名词人柳永大量制作慢词，成就很高，著名词作有《望海潮·东南形胜》、《雨霖铃·寒蝉凄切》、《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》，试以这三首词为例，论述柳永对慢词的贡献。正确答案： （1）从宋仁宗天圣年间起，因柳永大量创作慢词，宋词始由小令阶段渐人慢词时期。柳永是为长调慢曲作词的第一人，他的词以俚语合俗曲，开拓了词的题材内容，也扩大了词境容量。
（2）以赋为词，将赋法移植于长调慢词，大大扩展了词的叙事言情空间，奠定了长调的形制和体制，就此而言，他是慢词体制的开创者。
（3）柳永首创或首次使用一百多个词调，词的体制至柳永而始备。柳永在词体和词调方面的开创，为宋词在表现功能和艺术风格的拓展奠定了基础。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题学习杜甫的《春望》时，教师要求学生列举其他运用以乐景写哀情手法的诗文，下列不符合要求的是（）。A《雨霖铃》
B《游山西村》
C《送元二使安西》
D《诗经？采薇》
正确答案： B解析： 乐景写哀情说的是景与情的关系。景与情的关系大致有四种：一是用美好之景表现愁苦之情，即乐景写衷情：二是用美好之景表现欣喜之情，即乐景写乐情；三是用衰败之景表现昂扬、欣喜之情，即哀景写乐情：四是用衰败之景表现愁苦之情，即哀景写衷情。A项，柳永《雨霖铃》的结尾“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”，虽说是“虚设”，但终是美景，可诗人心中却蕴涵着难以排解的愁苦。C项，王维《送元二使安西》中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，展现了一片温暖清新的春天景色，诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。D项，《诗经？采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”写杨柳轻柔，随风而舞的美丽春景，表现了戍边兵士离家的不舍。A、C、D项都是以乐景写哀情。B项，陆游《游山西村》是以乐景写乐情，故选择B项。 -
第11题：
单选题李明想查找柳永的《雨霖铃》，那么他输入哪个关键词能更快捷准确查找出来？（）A柳永
B雨霖铃
C柳永雨霖铃
D柳三变
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题柳永，原名三变，字（），别称柳七，柳屯田。主要作品为《雨霖铃》《八声甘州》等，有《乐章集》传世。大量创制慢词（长调），扩充了词的体制容量，提高了词的表现能力。正确答案： 耆卿解析： 暂无解析 -
第13题：
学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。
- A、体现了情感态度与价值观的引导
- B、总结语能体现文本思想内涵
- C、结束语过于单一
- D、虎头蛇尾，不利于学生理解文本
正确答案:D -
第14题：
柳永是北宋著名词人，他的词流传甚广，所谓“凡有井水饮处，即能歌柳词”。其代表作有《雨霖铃》、《八声甘州》等。
正确答案:正确 -
第15题：
简述柳永《雨霖铃》一词的艺术特色。
正确答案: 《雨霖铃》此词善用点染、铺叙，景深情长。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情。感情真挚，词风哀婉。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。词的上片写临别时的情景，下片主要写别后情景。全词起伏跌宕，声情并茂。 -
第16题：
请你指出柳永《雨霖铃》词中“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”的艺术境界之美。
正确答案: “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，想象旅程中的况味，以虚景写实情，虚景实写，景中寓情。作者集中了几种最能触动离人愁思的景物，创造出凄冷清丽的独特艺术境界，准确地表达了离人孤栖落寞的心理感受。 -
第17题：
学习杜甫的《春望》时，教师要求学生列举其他运用以乐景写哀情手法的诗文，下列不符合要求的是（）。
- A、《雨霖铃》
- B、《游山西村》
- C、《送元二使安西》
- D、《诗经？采薇》
正确答案:B -
第18题：
分析柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）一词的艺术特点。
正确答案:纯用赋笔在铺叙中抒情用衬托点染，写景抒情都用白描。 -
第19题：
判断题柳永是北宋著名词人，他的词流传甚广，所谓“凡有井水饮处，即能歌柳词”。其代表作有《雨霖铃》、《八声甘州》等。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是（ ）。A拓展型结束语，目的是让学生喜爱、诵读柳词
B结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
正确答案： B解析：
A项中“目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词”，这样说是狭隘的，题干中明确指出：“希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归”，目的是让学生因柳词而生成对古诗词的热爱与追求，故A项错误。 -
第21题：
问答题请你指出柳永《雨霖铃》词中“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”的艺术境界之美。正确答案： “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，想象旅程中的况味，以虚景写实情，虚景实写，景中寓情。作者集中了几种最能触动离人愁思的景物，创造出凄冷清丽的独特艺术境界，准确地表达了离人孤栖落寞的心理感受。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题分析柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）一词的艺术特点。正确答案： 纯用赋笔在铺叙中抒情用衬托点染，写景抒情都用白描。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题对柳永《八声甘州》分析正确的有（）A运用了层层铺叙的表现手法
B上阙写秋景
C上阙抒秋情
D下阙抒秋情
E与《雨霖铃》堪称柳永羁旅行役词中的双璧
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题人教版九年级上册为学生们推荐了一些课外古诗词背诵篇目，教师在带领学生学习晏殊的《破阵子》和李清照的《醉花阴》时，为学生补充了一些婉约词派相关知识。之后他决定再为学生推荐一些婉约词派的词作者及作品，拓宽学生知识面。以下选项不恰当的是（ ）。A李煜《虞美人》
B欧阳修《六一词》
C柳永《雨霖铃》
D辛弃疾《清平乐》
正确答案： A解析：
辛弃疾为豪放词派代表人物，与苏轼并称“苏辛”，并非婉约派词人。