阅读《窦娥冤》的评课记录，按照要求答题。 关汉卿是了不起的大戏剧家．但关汉卿的经历以及写作背景，与高一学生之间的距离太远了。再加上剧本这样的文学样式，学生很难进入文本。到底怎么教，是一个难题，但也不是不可逾越的。 张老师执教关汉卿的《窦娥冤》，把教学重点放在“戏剧语言”上，着重抓对白的运用，她通过补充对白的内容，让学生理解《窦娥冤》。抓对白的形式，是从语言开始进入；补充对白，是让学生理解对白背后的潜台词，体会它的内涵．用自己的语言表达出来。这实际上是从语言文字到思想内容，再由思想内容到语言文字。这堂课实现

题目
阅读《窦娥冤》的评课记录，按照要求答题。
关汉卿是了不起的大戏剧家．但关汉卿的经历以及写作背景，与高一学生之间的距离太远了。再加上剧本这样的文学样式，学生很难进入文本。到底怎么教，是一个难题，但也不是不可逾越的。
张老师执教关汉卿的《窦娥冤》，把教学重点放在“戏剧语言”上，着重抓对白的运用，她通过补充对白的内容，让学生理解《窦娥冤》。抓对白的形式，是从语言开始进入；补充对白，是让学生理解对白背后的潜台词，体会它的内涵．用自己的语言表达出来。这实际上是从语言文字到思想内容，再由思想内容到语言文字。这堂课实现了师生在合作中与文本的对话，在教法上是一种创新。
对上述评课内容的分析，正确的是()。


A.将阅读与口语训练相结合是一种创新

B.把对白作为戏剧的学习重点是恰当的

C.该教师借助扩写或补写活动。帮助学生实现阅读中的多重对话

D.补充写作背景、作者和剧本知识就能克服高一戏剧学习的困难
相似考题

1._____评课一般以年级组或教研组为单位。A、观摩性评课B、提高性评课C、研究性评课D、检查性评课

2.评课的艺术性原则是指：A、评课的语言要生动、优美B、评课要讲究说话技巧，掌握谈话的方法与策略C、评课要尊重每一个人的问题与建议D、评课要有目的性

3._____评课侧重对授课教师的教学质量进行专项测评。A、观摩性评课B、提高性评课C、研究性评课D、检查性评课

4.以下属于评课方式的是()。A、经验式评课B、复盘式评课C、课堂观察D、个案分析E、追问式评课

参考答案和解析
答案：C
解析：
题干教学实录中，张老师只是让学生用自己的语言补充对白，但并未让学生表演对自．因此A项“口语训练”说法错误。张老师将教学重点放在“戏剧语言”上并且从对白入手，抓对白的形式．而不是将对白作为戏剧学习重点，因此B项说法有误。张老师设计扩写或补写活动，主要目的是实现学生对文本的个性化解读，实现阅读中的多重对话，因此C项说法正确。戏剧学习的难点在于使学生形成情感共鸣．获得情感体验，从而进入文本，仅仅依靠补充写作背景、作者和剧本知识的理论，是无法达到这一目的的，D项说法过于绝对。
更多“阅读《窦娥冤》的评课记录，按照要求答题。 ”相关问题

  • 第1题：

    ____评课一般以课题组或学科组为单位

    A、观摩性评课

    B、提高性评课

    C、研究性评课

    D、检查性评课


    参考答案：C

  • 第2题：

    （）听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。

    • A、领导干部听评课制度
    • B、追踪听评课制度
    • C、示范听评课制度
    • D、外出学习汇报听评课制度

    正确答案:C

  • 第3题：

    追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）


    正确答案:正确

  • 第4题：

    以下几位教师关于必修四课文《窦娥冤》的多媒体教学设计最合理的一项是（）。

    • A、甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看《窦娥冤》的电影
    • B、乙教师让学生在课堂中聆听《窦娥冤》的配乐
    • C、丙教师用多媒体的形式，在课堂展示《窦娥冤》中的经典台词
    • D、丁教师将电影《窦娥冤》进行剪辑处理，在课堂中让学生边观看，边记录经典台词

    正确答案:D

  • 第5题：

    旨在共同提高评课参与者教研水平的高校评课类型属于（）。

    • A、示范性评课
    • B、提高性评课
    • C、研究性评课
    • D、检测性评课

    正确答案:C

  • 第6题：

    问答题
    简述教学评课的步骤？

    正确答案： 第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎样安排的，有几个部分的教学步骤。
    第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别疏理教学内容。
    第三步，从部分到整体，将各个教学步骤梳理出的内容汇总，然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价，评课可以从整体上入手，也可以从局部开始评课。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    请认真阅读下列材料，并按要求作答。什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。

    正确答案： 模型思想数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型：一个是总体等于部分的和，即求和的模式，部分+部分=和；另一个模型是乘积的模型，总价=单价×数量和路程=速度×时间，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    按照新课程的要求，评价一堂课的主要标尺有哪些？

    正确答案： ①是否体现了目标多维，即体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的有机融合。
    ②是否能创造有利于学习的情境与氛围，激发学习动机与学习兴趣。
    ③是否体现了学生在学习活动中的主体地位，是否面向全体，全员参与。
    ④是否体现了平等对话，体现学生自主学习、合作学习和探究学习。
    ⑤是否能激活思维，引导学生发表不同意见。
    ⑥是否能联系学生生活实际，结合学生的经验、体验，是否能联系社会实际、生产实际。
    ⑦是否能适度向课外延伸，体现课内外结合。
    ⑧是否能体现学生学习方式的转变，做到自主学习，合作学习，探究学习，教师讲得少，学生讲得多，动脑动手。
    ⑨是否能朝着既定的目标努力学习，使每个学生各有所获。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    （）听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。
    A

    领导干部听评课制度

    B

    追踪听评课制度

    C

    示范听评课制度

    D

    外出学习汇报听评课制度


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下列选项中符合评课要求的是（）。
    A

    评课应尊重事实，本着实事求是

    B

    评课要因“人”而异

    C

    评课要讲究说话技巧，掌握谈话的方法与策略

    D

    评课主要是理论上的，用以在理论上指导后期的教学。


    正确答案： D,C
    解析： 评课需要理论联系实际，既不是空泛的理论说教，也不是简单的、细琐的教学行为描述，而是一项理论性很强的实践活动。

  • 第11题：

    问答题
    评课是教师提高教学水平的有效途径，评课一般包括哪些方面？

    正确答案： 一是教学程序；二是教学方法和手段；三是教师的基本功；四是教学效果。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    把汉语课分为口语课、听力课、阅读课是按照（　　）来划分的。
    A

    语言材料的性质

    B

    语言知识的内容

    C

    语体风格

    D

    语言技能


    正确答案： B
    解析：
    对外汉语教学的课程类型主要有：综合课、专项技能课、专项目标课、语言知识课、翻译课、其他课程。其中，专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，培养学生的专项技能。课程具有专门性特点，一般都作为重点课程设置，对有些教学形式还作为核心主干课设置。如口语课、听力课等。

  • 第13题：

    在校内教研中，传统研究课与课例研究课并存。阅读下面表格，按照要求答题。

    对上述两种研究课比较分析不正确的一项是()。


    A.两种研究课都依据研究目标选定研究方式

    B.两种研究课都立足于关注课堂教学的改善

    C.两种研究课都有利于促进教师专业发展

    D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价

    答案：D
    解析：
    从表格中可以看出，传统研究课关注的是教师“教”的教学行为，以教师为重点；课例研究课关注师生相互学习，相互促进，更关注学生“学”的学习状态，故是以学生为重点，据此，D项说法错误，当选。

  • 第14题：

    重建听评课制度包括（）。

    • A、领导干部听评课制度
    • B、追踪听评课制度
    • C、示范听评课制度
    • D、学科同步研讨听评课制度
    • E、外出学习汇报听评课制度

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第15题：

    下列选项中符合评课要求的是（）。

    • A、评课应尊重事实，本着实事求是
    • B、评课要因“人”而异
    • C、评课要讲究说话技巧，掌握谈话的方法与策略
    • D、评课主要是理论上的，用以在理论上指导后期的教学。

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    简述听评课的基本要求。


    正确答案: (一)听课的基本要求：
    评课是建立在听课基础上的，教师高质量的“听”，才能有针对性的“评”，要想真正听有收获、评有见地，听课时就要做到以下几点：(1)听课前要先定计划；(2)听课前要做好充分
    的准备；(3)听课时要“听”重点内容；(4)听课时要认真记录；(5)听课时要善于思考；(6)听课后要及时总结、交流、评价。
    (二)评课的基本要求：
    听完课后都要进行评课。在评课时，教师们往往有不同的观点和意见，应该从以下方面进行评课：(1)评课标准要多元化；
    (2)要坚持评课之道，评课之德；
    (3)评课要有激励性。

  • 第17题：

    评标委员会应当按原则履行职责，对所提出的评审意见承担个人责任，其评标工作应符合的基本要求是（　）。

    • A、认真阅读招标文件，正确把握招标项目特点和需求
    • B、抽样审查、分析投标文件
    • C、严格按照招标文件中规定的评标标准、评标方法和程序评价投标文件
    • D、可以按照招标文件规定外的评标标准、评标方法和程序评价投标文件
    • E、按照法律规定推荐中标候选人，完成评标报告

    正确答案:A,C,E

  • 第18题：

    问答题
    什么样的评课才是有效的评课？

    正确答案： 评课时应该把握以下三点：
    1、明确评课目的。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
    2、把握评课内容。
    ⑴评教学思想。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想。
    ⑵评教材处理。即从教学内容处理角度，评价教材体系及知识体系是否把握得准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，内容定量是否妥当。
    ⑶评教法运用评是否符合学生心理特点，是否有利于培养学生的能力，是否调动了学生的学习积极性。
    ⑷评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
    ⑸评教学过程。评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理，教学的组织形式是否科学，教学的整体结构是否严谨，教学节奏是否得当。
    ⑹评教学效果。既教学内容的完成程度，学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度。
    3、讲究评课技巧。
    ⑴要抓主要矛盾，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。
    ⑵要采用多种形式。对于检查评估性听课、制导帮助性听课等应采取单独评课；对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，以达到推广的目的。
    ⑶要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。
    因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    简述听评课的基本要求。

    正确答案： (一)听课的基本要求：
    评课是建立在听课基础上的，教师高质量的“听”，才能有针对性的“评”，要想真正听有收获、评有见地，听课时就要做到以下几点：(1)听课前要先定计划；(2)听课前要做好充分
    的准备；(3)听课时要“听”重点内容；(4)听课时要认真记录；(5)听课时要善于思考；(6)听课后要及时总结、交流、评价。
    (二)评课的基本要求：
    听完课后都要进行评课。在评课时，教师们往往有不同的观点和意见，应该从以下方面进行评课：(1)评课标准要多元化；
    (2)要坚持评课之道，评课之德；
    (3)评课要有激励性。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    领导听课与评课有什么目的和作用？

    正确答案： （1）抓住中心及其统领作用。以教学为中心，要*处于核心地位的领导去抓。听课、评课是领导抓中心的关键环节。
    （2）务本求实及其督导作用。领导听课评课的目的之一，就是把科学育人这个根本任务有效地落实到课堂教学之中。
    （3）教育科研及其开拓创新作用。学校领导要取得对教育教学的领导权，必须懂得教育规律。正确的教育思想又能从教育教学实践中来。领导必须大量地听课、分析课，才会取得对教学现象的发言权。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    分析中学物理某节课教材，按照探究的教学要求，写出探究教学的步骤。

    正确答案： 探究弹力的教学内容
    教学过程：
    一、复习知识并引入课题
    二、师：[多媒体展示]1、什么是弹力？弹力的方向如何？举例说明。
    2、弹力产生的条件是什么
    3、什么叫形变及弹性形变？
    生：回忆并作答。
    师：根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案。
    1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的
    作用，这种力叫弹力。例如：放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书；而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。挂在电线下面的电灯，受到电线对电灯的弹力，弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
    2、弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。3、物体的形状或体积的改变叫做形变；当物体发生形变时，如果撤消外力，物体又能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
    师：[在投影上展示]用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
    生：……
    师：分析并设问
    弹簧受到拉力会伸长，且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等，弹簧的伸长越大，弹力也就越大。可见：伸长（原因）→发生形变（原因）→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢？本节课同学们通过实验来探究这个关系。
    二、实验探究
    师：[多媒体投影思考题]
    1、采用什么方法给弹簧施力？2、弹力的大小如何确定？3、需要测量那些数据？如何记录数据？4、弹簧能否被过分拉伸？5、什么是弹簧的伸长量？用什么测量？  师：将学生前后两桌四人一组，阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
    生：阅读课文并积极讨论。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……  师：请学生逐一回答……  师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能
    有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……
    师：请学生逐一回答……
    师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    [多媒体展示]示范图形：
    1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系；
    2、根据所测数据，在坐标纸上描点；
    3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（含直线），所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
    生：学生处理数据……
    师：抽查学生数据处理情况，抽调几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，差的进行修改和鼓励。
    师：1、根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
    2、函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？  生：讨论并回答。
    师：[投影展示]1、根据图象猜测得到函数：F＝kx；  2、函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
    三、根据实验总结
    师：根据实验过程，归纳总结实验步骤。 
     生：学生归纳总结在草稿纸上。
    师：[多媒体展示]几组学生的归纳总结   1
    、测量弹簧的伸长（或总长），及所受的拉力（或所挂钩码的质量），列表作出记录，要尽可能多测几组数据；
    2、将记录数据转化为有序实数对；
    3、以力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，根据所测数据在坐标纸上描点；     
    4、按照图中各点的分布和走向，试作出一条平滑的曲线（包括直线）。把各点连接起来，尽可能让更多的点落到曲线上，不能落到曲线上的点应大致对称分布在曲线两测   
     5、以弹簧伸长为自变量，写出曲线所代表的函数。     
    师：归纳实验结论。
    生：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F与弹簧伸长的长度Δx成正比。
    （4）试就观看过的视频课例，简要说说你的收获和建议。要求字数200-300。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    领导评课有哪些一般标准？

    正确答案： 教学目标：
    （1）明确、具体
    （2）完善、适度
    （3）方向正确
    教学内容：
    （1）科学性
    （2）教育性
    （3）能力训练与素质养成
    教学结构：
    （1）结构环节和层次的展开符合学生的认知规律和教学原则
    （2）教学环节明确
    （3）重点突出、难点不难
    （4）教学思路清晰，课堂活而不乱。
    教学方法：
    （1）启发式教学原则运用
    （2）因材施教原则有效贯彻
    （3）规范合理使用现代技术手段
    教学基本功：
    （1）教态功
    （2）语言功
    （3）板书功
    （4）实验操作功
    （5）电教设备使用技能
    教学效果：
    （1）学生积极性、主动性发挥的程度
    （2）教学指标实现的状况
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    重建听评课制度包括（）
    A

    领导干部听评课制度

    B

    追踪听评课制度

    C

    示范听评课制度

    D

    学科同步研讨听评课制度

    E

    外出学习汇报听评课制度


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

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