某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯?托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬?霍金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议恰当的是(　　)A.本单元课文语言典雅，应该注重培养学生的审美鉴赏能力 B.本单元课文风格鲜明，应该着重提升学生的文学创作能力 C.本单元课文结构严谨．应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点 D.本单元课文体裁多样，应该鼓励学生结合作者生平，展开个性解读

题目
某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯?托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬?霍金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议恰当的是(　　)

A.本单元课文语言典雅，应该注重培养学生的审美鉴赏能力
B.本单元课文风格鲜明，应该着重提升学生的文学创作能力
C.本单元课文结构严谨．应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点
D.本单元课文体裁多样，应该鼓励学生结合作者生平，展开个性解读
相似考题

1.下列对单元教学活动与每日教学活动的关系描述正确的是 ()。A.先确定好单元教学活动的题目，再确定每日教学活动B.单元教学活动构成每日教学活动C.单元确定后，再订出教学计划，再确定长期教学活动D.每日教学活动只是以单元教学活动为基础

2.某甲醇生产装置甲醇精馏单元采用三塔精馏工艺，自动控制每塔的流量。建设项目环境风险评价中，下列事故风险源项单元划分，正确的是()。A:单塔分别作为危险单元B:两塔组合作为危险单元C:三塔整体作为一个危险单元D:甲醇生产装置整体作为一个危险单元

3.某教材将《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》《就任北京大学校长之演说》编排在一个单元，下列对《我有一个梦想》的教学建议，不恰当的是()。A.本文主题复杂，应该鼓励学生围绕主题展开多元解读，表达出个性化看法B.本文多使用排比的修辞手法，要提醒学生注意体会其在演讲中的特殊效果C.本文的理解需借助相关知识背景，可指导学生查阅资料了解课文基本内容D.本文核心词是“梦想”，要引导学生从政治、经济、文化等层面理解其内涵

4.对于单元教学活动,下列说法中正确的是()。A、单元教学活动是结构化程度较低的教育活动B、单元教学活动的设计是先目标、后内容的C、单元教学活动根据儿童广泛的学习经验发起活动D、单元教学活动的设计是先内容、后目标的

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  • 第1题：

    当一个单元教学结束后，教师为了把握单元的教学状态，安排了单元测验，以评价教学情况，这属于( )。

    A.总结性评价
    B.形成性评价
    C.个体评价
    D.社会评价

    答案：A
    解析：
    当一个单元教学结束后，教师为了把握单元的教学状态，安排了单元测验，以评价教学情况，这属于总结性评价。形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。形成性评价在教学中用得最频繁。一节课或一个知识点之后的小测验就是一种形成性评价。

  • 第2题：

    下列对单元教学活动与每日的教学活动的关系描述不正确的是（　）。

    • A、每日的教学活动构成单元教学活动 
    • B、先确定好单元教学活动的题目，再确定每日的教学活动 
    • C、只有先确定好每日教学活动的题目，才能确定单元的教学活动 
    • D、每日的教学活动是任何教学活动的基础

    正确答案:C

  • 第3题：

    某版教科书《大自然的语言》一课，有这样一段预习提示性文字：课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。这段文字属于教科书的什么系统？（）

    • A、练习系统
    • B、知识系统
    • C、助读系统
    • D、范文系统

    正确答案:C

  • 第4题：

    下列对单元教学活动与每日的教学活动的关系描述正确的是（　）。

    • A、先确定好单元教学活动的题目，再确定每日的教学活动 
    • B、单元教学活动构成每日教学活动 
    • C、单元确定后，再订出教学计划，再确定长期的教学活动 
    • D、每日的教学活动只是以单元教学活动为基础

    正确答案:C

  • 第5题：

    以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。


    正确答案: 在举一反三的单元教学设计中要做到：
    （1）讲读课文体现单元教学要求，精讲；
    （2）课内自读课文是学生在教师的指导下的实践和运用；
    （3）课外自读课文是学生独立自主的实践和运用，但都是要督促和检查。

  • 第6题：

    若把“文艺复兴运动”、“新航路开辟”、和“英国的新生”和“美国的独立”确定为一个学习单元，下列表述最适合作为这一单元主题的是（）。

    • A、揭开殖民序幕
    • B、走进近代社会
    • C、构建文化殿堂
    • D、古代东西方的交流

    正确答案:B

  • 第7题：

    某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是（）。

    • A、此活动突出了重点.抓住了教学的中心环节
    • B、教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路
    • C、教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性
    • D、选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果

    正确答案:B

  • 第8题：

    问答题
    教学单元中讲读课文和自读课文的不同作用和不同要求是什么？对教材改革和教学改革有什么意义？

    正确答案： 讲读课文基本上是“教材”，自课课文基本上“学材”。讲读课文体现教学单元的要求；自读课文是学生在教师的指导下利用讲读课文中学到的知识和能力自我训练，使之巩固和提高，并培养迁移能力。这种编排方式能够促进语文教材向既是教材又是“学材”的方向发展，也利于培养学生的自学能力。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。
    A

    为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习

    B

    在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生

    C

    根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力

    D

    教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习


    正确答案： A
    解析： 每册由4个单元组成，学习重点各有不同，应分别讲解清楚，培养学生相应的语言运用能力。不能缩短时间集中学习，重教学进度而轻教学质量。

  • 第10题：

    单选题
    下列对单元教学活动与每日的教学活动的关系描述不正确的是（　）。
    A

    每日的教学活动构成单元教学活动 

    B

    先确定好单元教学活动的题目，再确定每日的教学活动 

    C

    只有先确定好每日教学活动的题目，才能确定单元的教学活动 

    D

    每日的教学活动是任何教学活动的基础


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯•托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬•霍金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议恰当的是（  ）。
    A

    本单元课文语言典雅，应该注重培养学生的审美鉴赏能力

    B

    本单元课文风格鲜明，应该着重提升学生的文学创作能力

    C

    本单元课文结构严谨，应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点

    D

    本单元课文体裁多样，应该鼓励学生结合作者生平，展开个性解读


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。

    正确答案： 在举一反三的单元教学设计中要做到：
    （1）讲读课文体现单元教学要求，精讲；
    （2）课内自读课文是学生在教师的指导下的实践和运用；
    （3）课外自读课文是学生独立自主的实践和运用，但都是要督促和检查。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。


    正确答案:目的要求

  • 第14题：

    某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。

    • A、在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
    • B、了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
    • C、要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
    • D、掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景

    正确答案:D

  • 第15题：

    某教材课文《荷塘月色》的单元导读有这样一段文字：这个单元学习写景状物的散文。这些中外散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，表达了对自然和人生的思考和感悟。这段文字属于教科书的什么系统？（）

    • A、助读系统
    • B、知识系统
    • C、作业系统
    • D、范文系统

    正确答案:A

  • 第16题：

    整体式结构的可编程序控制器把电源、CPU、存储器、I/O系统都集成在一个单元内，该单元叫做作（）。

    • A、基本单元
    • B、设备单元
    • C、CPU单元
    • D、电子单元

    正确答案:A

  • 第17题：

    教学单元中讲读课文和自读课文的不同作用和不同要求是什么？对教材改革和教学改革有什么意义？


    正确答案: 讲读课文基本上是“教材”，自课课文基本上“学材”。讲读课文体现教学单元的要求；自读课文是学生在教师的指导下利用讲读课文中学到的知识和能力自我训练，使之巩固和提高，并培养迁移能力。这种编排方式能够促进语文教材向既是教材又是“学材”的方向发展，也利于培养学生的自学能力。

  • 第18题：

    Word中拆分单元格的完整含义是（）。

    • A、把一个单元格拆分成两个，并分别并到左、右相邻的单元格中去
    • B、把一个单元格的行数或列数增多
    • C、把一个单元格的行数或列数一分为二
    • D、把一个单元格拆分成两个，并分别并到上、下两个相邻的单元格中去

    正确答案:B

  • 第19题：

    人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。

    • A、为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习
    • B、在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生
    • C、根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力
    • D、教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    某版教科书《大自然的语言》一课，有这样一段预习提示性文字：课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。这段文字属于教科书的什么系统？（）
    A

    练习系统

    B

    知识系统

    C

    助读系统

    D

    范文系统


    正确答案： D
    解析： 助读系统包括五大类，其中预习提示属于提示类，故也属于助读系统。

  • 第21题：

    单选题
    某版教科书把《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议不恰当的一项是()。
    A

    本单元课文主要为古代记叙散文，应该引导学生理清文章叙事结构，培养概括能力

    B

    本单元课文内容多选自历史传记，应该着重培养学生对历史典籍的鉴赏和研究能力

    C

    本单元课文语言简洁，应该鼓励学生反复朗读，悉心体会古代记叙散文语言表达技巧

    D

    本单元课文多涉及人物的嘉言懿行，应该指导学生领略古人才华和品德


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。
    A

    在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识

    B

    了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性

    C

    要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓

    D

    掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。

    正确答案： 目的要求
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    下列对单元教学活动与每日的教学活动的关系描述正确的是（　）。
    A

    先确定好单元教学活动的题目，再确定每日的教学活动 

    B

    单元教学活动构成每日教学活动 

    C

    单元确定后，再订出教学计划，再确定长期的教学活动 

    D

    每日的教学活动只是以单元教学活动为基础


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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