某教材《威尼斯商人》一课有这样的练习题：一、仔细阅读课文，把握全篇的剧情，展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。二、鲍西娅是在什么情况下出场的，又是怎样解决这场冲突的 试分析她的性格特点。 对上述练习题的设计意图分析不正确的是（　）。A、加深对人物形象的理解 B、关注对语言的品味与探究 C、有根据地进行想象性的写作 D、促进写作与阅读的有机结合

“任务要求聚集于文本细节”错误，海报中的说明文字一般要求简洁明了，篇幅短小精悍，学生在设计海报时．不必苛求课文上的文本细节。

知识点:对课后题设计意图的分析。《威尼斯商人》 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于1596至1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。

A项：练习二中要求“试分析她的性格特点”，通过对于性格特点的分析，能够加深对人物形象的理解，A项分析正确。与题干不符，排除。

B项：对于课文的语言品味，题干的两道练习题均没有涵盖，B项分析错误。与题干相符，当选。

C项：练习一中要求学生阅读课文，展开想象，进行改写体现了“有根据地进行想象性的写作”，C项分析正确。与题干不符，排除。

D项：练习一中要求阅读课文，展开想象，补充细节进行改写，体现了“促进写作与阅读的有机结合”，D项分析正确。与题干不符，排除。

知识点:对语文学科课程教材中学习活动设计意图的理解。学习活动的设计必须兼顾适切性、联系性、拓展性、发散性等基本原则。结合具体选项，依次辨别即可判断出答案。

A项：该海报的设计不仅涉及到审美能力，同时也有文本的解读能力、概括能力，更调动了学生头脑与手的相结合。体现了语文学习的综合性。与题干不符，排除。

B项：海报是学生日常生活中常见的事物，将课本与生活事物紧密联系，能够激发学生在日常生活中对海报的观察与学习，调动他们的积极性和学习兴趣。与题干不符，排除。

C项：海报的学习形式已是别出心裁，更要讲文本的学习与海报的设计紧密结合，对学生的创新思维培养有一定的锻炼与发展。与题干不符，排除。

D项：海报中的说明文字一般要求简洁明了，篇幅要短小精悍，学生在设计海报时，不必苛求课文上的文本细节。选项中的“任务要求聚集于文本细节”表述有误。与题干相符，当选。

本题考查教学实施。对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体现作者合理、丰富想象力的地方，也是动人的地方。练习的目的是让学生加深对这部分的理解和感受。故A项表述正确，当选。

本题题干中所涉及的练习题，第一问侧重对文章整体内容的把握和梳理，因此排除 C、D 两项；第二问是对作者所表达的情感内容的领会，并未涉及文章的结构特点，因此排除B项。

本题考查教学实施。对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体现作者合理、丰富想象力的地方，也是动人的地方。练习的目的是让学生加深对这部分的理解和感受。故A项表述正确，当选。

【学习提示】 一、题解
本文作于公元803年。当时韩愈35岁，在文坛上已有声望。为了学习和宣传儒道，开展古文运动，他广泛结交青年后学，给他们帮助和指导，因而遭到一般士大夫攻击，被讥讽为“好为人师”。《师说》就是为了回击这帮士大夫而写的。说，是文体的一种，多用于议论，也可以记事。师说的意思就是论述从师求学的道理。
二、思想内容
本文作者借为文送李蟠来抨击那些“耻学于师”的上层“士大夫之族”，大力宣传从师学习的必要性和正确途径。

三、段落层次
本文段落与层次叠合，即为四个部分。第一部分(1自然段)：在正面理论阐发中提出论点——从师学习的必要性和正确途径。第二部分(2自然段)：根据第一部分的理论，批判上层士大夫之族“耻学于师”的不良风气，从批判中进一步阐明论点。第三部分(3自然段)：举历史名人为例，深入一步论证论点，树立从师的榜样。第四部分(4自然段)：说明写作本文的缘由，借赞扬李蟠再次强调论点。
四、写作特点
《师说》是一篇振聋发聩的战斗性极强的文章。作者匠心独运，在起笔写“古之学者必有师”之后，马上提出“传道、受业、解惑”三项职责为教师正名，把教师置于非常神圣的地位，确定了文章的主旨。
以下的文字都在为突出主旨服务。文章从正反两方面落笔，把“古之圣人”与“今之众人”作对比，把“爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”作对比，把“巫医乐师百工之人”从师与“士大夫之族”不从师作对比，从而突出“从师”与“不从师”的不同结果。接着文章树立正面典型，从古之圣人中举孔子的从师之行和论师之言，从现实中举李蟠不同流俗，敢于从师的事实，一古一今，论据具体有力，进一步强调了从师的重要，既是对当时为师者与从师者的鼓舞，又是对“耻于从师”的士大夫的有力抨击。作者在教师的职责上提出不合流俗的全新见解，字里行间洋溢着对教师的尊敬和对耻于求师的士大夫之族的厌憎。这样，文章必然情见于辞，所以连用表示推测、反诘、肯定语气的句子来表情达意。
本文针对当时士大夫阶层耻学于师的恶劣社会风气，提出了恢复师道的主张，强调了老师的作用，论述了从师的重要性和择师的原则，同时也在论述中阐明了为师的职责。本文关于“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，“道之所存，师之所存”的论述，以及其他“尊师重教”的言论，均有深刻的现实借鉴意义。