第1题:
《苏武牧羊》在衬托苏武的爱国忠贞时,用的事例是()
第2题:
《苏武传》集中描写了苏武奉命出使匈奴,以及在异国()年的种种遭遇和表现。
第3题:
与苏武被囚禁在匈奴牧羊19年的是()
第4题:
《苏武传》中略写的部分是()。
第5题:
人教版高中语文必修(4)《苏武传》中有一道课后练习题:“对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?”对该练习的设计意图,分析不正确的是()。
第6题:
白头归汉
李陵劝降
卧雪牧羊
卫律威逼
第7题:
卫律
虞常
张胜
李陵
第8题:
卫律逼降
武帝死后汉使到来
卧雪牧羊
归汉
苏武出使缘由
第9题:
需要学生运用不同层次的知识回答问题,有助于教师全面评价学生的能力
问题层层递进,有利于促进学生思考
突出课文“以笑衬悲”的写作手法,让学生们理解封建社会人与人之间的冷漠
意在引导学生按照作者的写作意图重新理解文本主题
第10题:
遭受牵连
引刀自刺、幽禁
与虞常痛饮
怒斥卫律
啮雪食鼠
第11题:
苏武认为“臣事君,犹子事父”
匈奴曾多次劝降苏武
苏武在汉武帝晚年时期回到了汉地
以上都正确
第12题:
第13题:
《苏武传》中表现苏武不辱使命的事件是()。
第14题:
()在苏武被囚匈奴牧羊期间被派去劝降他。
第15题:
苏武传》集中而突出地描写了苏武的形象,请作具体分析。
第16题:
《孟子二章》(《得道多助,失道寡助》与《生于忧患,死于安乐》)有一道课后练习题:“这两篇短文的论点分别是什么?他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处?”对该练习的设计意图,分析正确的是()。
第17题:
张胜
丁零人
李陵
卫律
第18题:
丁零人
张胜
卫律
李陵
第19题:
引导学生整体把握课文
不需要学生充分地表达个人见解
让学生体会其中生动的景物描写和深沉的情感抒发
让学生分别品味写景和抒情,又要看出景中有情、寓情于景的特点
第20题:
匈奴剑斩虞常
丁令盗走苏武的牛羊
苏武吃野鼠和草籽充饥
卫律卖国求荣和张胜贪生怕死
第21题:
让学生注意体会人物之间的复杂关系
让学生注意语言描写
让学生注意细节描写
让学生分析李陵的人物形象
第22题:
第23题:
苏武
烛之武
樊哙
卫律
李陵