初中历史《武昌起义》 一、考题回顾 题目来源:5月18日 广西省桂林市 面试考题 试讲题目 1.题目：武昌起义 2.内容： 1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会的推动下，积极谋划起义。起义的主要力量是倾向革命的湖北新军。10月9日，共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹，不慎爆炸，起义计划泄露。清政府到处搜捕革命党人，形势非常紧迫。 10月10日晚，武昌城内新军工程营的革命党人首先起义。他们夺取军械库，打开城门迎接驻守城外的炮兵入城，然后步炮联合，进攻总督衙门。一夜之间，武昌全城被起义军占领。随

《甲午中日战争》教学设计
　　教学目标
　　1.知识与能力
　　(1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。
　　(2)简述《马关条约》的主要内容，并依据内容分析其影响。
　　2.过程与方法
　　(1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演，培养学生的合作精神。
　　(2)观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段，再现历史情景，培养学生获取历史知识的能力。
　　3.情感态度与价值观
　　(1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学，号召学生向英雄学习，树立爱国主义和英雄主义的人生观。
　　(2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府，再次与清政府签订不平等条约的教学，使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才、振兴中华的人生观。
　　教学重点
　　黄海大战及《马关条约》。
　　教学难点
　　清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败;《马关条约》产生的影响。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学方式
　　本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式，形成师生互动。
　　多媒体辅助课件
　　日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”和旗舰“松岛号，，)、《黄海大战》的片段、《甲午中日战争》示意图、《黄海激战》图、人物像《邓世昌》《致远号》《日军屠杀旅顺居民》、“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表等。
　　教学过程
　　(一)课前探究
　　1.组织学生查找阅读与本课相关的一些资料，如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果;清朝战败的原因;《马关条约》的主要内容及其影响等。
　　2.要求学生根据课文内容，尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。
　　3.结合当今热点，探讨中日关系的发展趋势等。
　　(二)导入设计
　　1.情境营造
　　放映日本当时先进的军用武器，为导入新课做铺垫。
　　2.教学导语
　　设问：同学们，当今的中日关系如何呢?
　　教师切入屏幕，显示课件：2011年l2月25—26日，日本首相野田佳彦对中国进行了访问，呼吁增加政治互信、扩大交流合作。
　　那么，一百多年前的中日关系又如何呢?现在我们来学习《甲午中日战争》这一课，了解当时的中日关系。
　　(三)教学结构
　　1.发生的原因;
　　2.爆发;
　　3.重要战役;
　　4.结果;
　　5.《马关条约》。
　　(四)师生互动
　　1.发生的原因
　　思考：这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?
　　点援：简要从日本、朝鲜、清朝三国分析战争的背景，并归纳出战争发生的原因。
　　日本明治雏新后，制定了侵华的“大陆政策”(根本原因);朝鲜农民起义，为日本提供了契机(直接原因)。
　　2.爆发
　　提问：这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?
　　3.重要战役
　　(1)了解战争的简要经过
　　教学策略：先总(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。
　　在屏幕上打开《甲午中日战争》示意图。
　　(2)着重学习重要战役——“黄海大战”
　　放映“黄海大战”的片段，着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。
　　请个别学生扮演邓世昌的英雄形象，并由学生简要评价。
　　提问：邓世昌有哪些高贵品质?
　　(3)旅顺大屠杀
　　承接上文：黄海大战后，日军轻易侵入辽东半岛，出现了一场惨绝人寰的大屠杀，这场大屠杀发生在哪里?
　　在屏幕上打开《习军屠杀旅顺居民》图片。
　　(4)威海卫溃败
　　设问：接着，日军又夹击威海卫，我军战况如何?
　　4.结果
　　提问：本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?
　　过渡语：面对日军的节节进逼，清政府加紧求和，与日本签订了不平等的《马关奈约》。
　　5.《马关条约》
　　指名回答：《马关条约》签订的时间及双方的代表。
　　要求学生阅读文中相关的资料，完成下列任务：
　　邻座讨论：尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。
　　师生共同归纳口诀：割三地;赔二亿;允设厂;开四口。
　　邻座讨论：《马关条约》给中国带来了哪些危害?
　　进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害，探究下列问题：
　　“割三地”有什么危害?
　　诱导：采用“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表进行比较。
　　点拨并屏幕显示：台湾是中国的宝岛，是大陆的屏障，具有重要的战略地位和经济价值;日本占领台湾长达50年之久，不仅掠夺了资源，而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。“赔二亿”又有什么危害?
　　诱导：采用“三约”复合图表进行比较。
　　剖析并屏幕显示：
　　“赔二亿”与前两个条约相比，赔款数额剧增，严重破坏了中国财政;大大加重了中国人民的负担;这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多，其中85%作为日本军费，助长了日本帝国主义侵略势力的发展;清政府除了大肆搜刮民众外，还要大借外债，更加依赖于帝国主义。
　　“允设厂”带来了哪些危害?
　　启示：鸦片战争爆发后，列强对中国经济侵略的主要方式是什么?列强在中国开设工厂，是否签订条约?
　　剖析并屏幕显示：鸦片战争爆发后，列强对我国的经济侵略以商品输出为主，资本输出为辅，甲午中日战争后则相反;鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂，但没有条约依据，《马关条约》签订后则有了条约依据，表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平;日本在我国建厂，利用我国廉价的劳动力、原料，严重阻碍了我国民族工业的发展。
　　教师归纳并屏幕显示：
　　“开四口”又产生了哪些危害?
　　诱导：采用“三约”复合图表进行比较。
　　剖析：《南京条约》开放五口，都在长江以南沿海地区;《北京条约》开设汉口、南京、天津等共十一处(《天津条约》开十口，《北京条约》增设天津一处，中英、中法《北京奈约》承认《天津条约》继续有效，故《北京条约》共开十一口)，已经深入到长江中下游和长江以北沿海，开埠天津，北京的大门被打开;《马关条约》开四口，说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济侵略地。
　　综述并屏幕显示：
　　经济侵略的路线：江南沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游
　　简言之，帝国主义的经济侵略由沿海逐步伸向中国内地，范围不断扩展。小结：
　　《马关条约》给中国带来哪些进一步的危害?
　　(五)教学总结
　　在甲午中日战争中，中国战败，被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此，中国社会的半殖民地化程度大大加深。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师展示一句话“谁控制了海洋，即控制了贸易，谁控制了世界贸易，即控制了世界财富，因而控制了世界。”
教师引导设问：在新航路开辟后，西班牙与葡萄牙首先走上了世界殖民道路。16世纪时这两个国家建立了海上霸权，17世纪“海上马车夫”荷兰凭借优势建立了殖民霸权。到了18世纪时又会是哪个国家称雄呢?顺势导入。
环节二：新课讲授
(一)原因
过渡：上节课我们了解到西、葡等国的殖民扩张。到了17世纪，英国也走上殖民争夺的道路。
教师安排学生阅读教材，思考：英国为什么会走上殖民争夺的道路呢?
学生同桌交流得出：16世纪英国的活动版图基本局限于不列颠列岛。但资本主义生产方式的确立，使手工业尤其毛纺织业迅速发展，促使其开拓海外市场。
(二)殖民掠夺
1.过程
教师多媒体播放《大英帝国》影视片段并提问：英国是如何一步步开拓海外市场的呢?
学生归纳回答：英国位于海上贸易航道的要冲，只有打破西班牙的海上霸权才能向海外发展。1588年，英国海军在英吉利海峡与“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战，“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。
教师设问：英国是什么时候成为海上霸主的呢?
学生回答，教师总结：英国不光打败了西班牙，后来还相继打败竞争对手荷兰和法国。到18世纪后半期，英国已经成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，成为了世界上最大的殖民帝国，无论日光照耀在地球的哪个区域，都有英国的国旗飘扬，因此他们自炫为“日不落帝国”。
2.殖民活动
教师让学生阅读教材思考：英国在殖民地都进行了哪些殖民活动呢?
学生回答：在北美地区建立大种植园。
教师追问：英国殖民者在种植园都种些什么呢?为什么?
学生回答：主要生产棉花、烟草、蓝靛、糖等，主要是为英国工业生产提供所需要的原料。
教师引导设问：为了获取更大的利润，英国殖民者后来也从事贩卖非洲黑奴的活动。这一殖民活动是怎么进行的呢?
学生结合课下搜集的资料，上台讲述：18世纪，英国商船从英国各地的港口出发，满载火器、机械制品和酒等运往非洲倾销;在非洲掳获黑奴，运往西印度群岛和美洲殖民地，卖给当地的种植园主;再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国。
教师在多媒体展示《三角贸易示意图》并总结：这个航程路线呈三角形，故被称为“三角贸易”。在贩卖、转运黑奴的过程中，很多无辜的黑奴被活活打死、饿死或是病死，因此马克思又称之为“贩卖人类血肉的黑奴贸易”。



(三)影响 教师展示相关史料并安排学生以历史小组为单位，5分钟时间探讨：英国的殖民扩张、殖民活动会给英国和殖民地人民带来什么影响呢?



学生讨论回答，教师归纳总结：
对英国：英国通过种植园和黑奴贸易，掠夺了无数的财富。英国人利用抢来的这些财富，发展国内的工业生产;同时，这些殖民地也为英国国内的工业生产提供了巨大的市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成长为资本主义工业强国。
对殖民地：殖民地的资源和财富被无情地掠夺，长期限于贫困;同时也成为英国的产品倾销市场，不利于本国经济的发展。
环节三：小结作业
1.小结：教师进行情感升华，树立和平发展观念。
2.作业：有人说欧洲殖民者对殖民地的侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。课后收集相关资料，谈谈你对这个问题的认识。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.英国是如何一步步进行殖民扩张的?
【参考答案】
第一个时期是16世纪到18世纪的海外殖民时期。这一个时期，主要目的是为了资本的原始积累。扩张的对象是北美大陆和澳洲大陆。1733年，英国首先在北美大陆上建立了13个殖民地。1689年到1763年，英国和法国之间开展了四次争夺殖民地的战争，这使英国的殖民地数量也大大增加。
第二个阶段在18世纪到19世纪中后期。这个阶段是英国争夺欧亚大陆的阶段。工业革命之后，英国就开始向欧亚大陆掠夺工业原料场地和商品销售市场。印度半岛成为了英国主要的殖民重点。这一阶段是英国资本主义发展的黄金时间。
第三阶段是争夺非洲殖民地。在这一阶段里英国在非洲大肆杀戮，给非洲带来了深重的灾难。到了20世纪初，世界领土基本被瓜分完毕，其中英国所占份额最大。英国凭借这三次殖民扩张，成为了日不落帝国。
2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?
【参考答案】
本节课我所采用的教学方法有创设情境教学法、史料分析法等。采用这几种教学方法可以使教学方法更丰富，调动学生课堂的积极性。我在授课时尽量搜集历史资料，以多媒体辅助教学，向学生展示图片和文字资料，适时安排课堂思考与讨论，有助于避免课堂气氛的枯燥，发挥学生的主体性。

初中历史教科书中的“自由阅读卡”“知识拓展”和“每课一得”等栏目属于课文辅读类内容，作为课文的补充、延伸和说明，作用是帮助学生更好地理解和体会课文的内容，引导学生思考更多的问题。 这类栏目的设置，有利于学生拓展知识，提高阅读历史材料的水平，锻炼从材料中提取有效信息的能力；有利于激发学生学习历史和探究历史问题的兴趣，帮助学生从多种角度观察和思考历史，为学生的探究学习创造条件；有利于学生学习历史和理解历史，帮助学生更好地达成课程目标。