高中生物《生物膜系统》 一、考题回顾 题目来源:5月19日 上午 山东省聊城市 面试考题 试讲题目 1.题目：生物膜系统 2.内容： 生物膜系统生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。第三，细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行

题目
高中生物《生物膜系统》
一、考题回顾
题目来源:5月19日 上午 山东省聊城市 面试考题
试讲题目
1.题目：生物膜系统
2.内容：
生物膜系统



生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。第三，细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
3.基本要求：
(1)情境创设。
(2)有提问环节。
(3)试讲时间为十分钟。
答辩题目
1.哪些细胞器不属于生物膜系统呢?
2.这节课你是怎么导入的?
在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系(图3-9)，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。




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  • 第1题：

    高中生物《分离定律》
    一、考题回顾




    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    引导学生思考：之前学习过对分离现象是怎样解释的?
    (①生物的性状是由遗传因子决定的，显性因子用D表示，隐性因子用d表示;②体细胞中遗传因子是成对存在的;③生物在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;④受精时，雌雄配子的结合是随机的。)
    解释是假说，但是一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，设疑：怎样才能验证假说是正确的呢?以此导入新课。
    (二)新课教学
    1.测交实验
    指导学生阅读教材，提问：孟德尔怎样对假说内容进行验证的?(孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)进行测交实验，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1:1，验证了假说是正确的。)
    追问：你能根据之前的学习，利用图解来分析测交实验么?(高茎豌豆(Dd)产生配子分别是D和d，隐性纯合子矮茎豌豆(dd)只产生配子d。测交后，产生高茎豌豆(Dd)和矮茎豌豆(dd)的比例为1:1。)



    2.假说-演绎法
    思考：什么是假说-演绎法，结合孟德尔的研究历程，说一说分为哪几个步骤?
    (提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论。)
    3.得出结论
    请同学讨论总结分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
    教师提问：孟德尔的分离定律是指( )?
    A.子二代出现性状分离，分离比为3:1。
    B.测交后代分离比是1:1。
    C.形成配子时，成对的遗传因子发生分离。
    (三)巩固提高
    如果想知道一个生物是否为纯种，可以用什么方法呢?
    (自交、测交。植物可以自交，动物无法自交就用测交。测交可以用来纯合子和杂合子的鉴定。)
    (四)小结作业
    小结：请同学回顾本节课学到的知识。
    作业：设计实验程序“怎样才能获得开紫花的纯种呢?”
    【板书设计】



    【答辩题目解析】
    1.在本节课中孟德尔是怎么进行测交实验的?
    【参考答案】
    孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)杂交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1:1。孟德尔所做的测交实验结果验证了他的假说。
    2.本节课的难点是什么?你是怎么突破的?
    【参考答案】
    本节课的难点是：分离定律的推导过程。在这个部分采用图解式教学，通过一步步讲解和引导让学生不仅可以直观形象的看到豌豆的性状变化更直观看到分离中基因型的分离过程。最后巩固阶段通过具体习题更加加深学生对本节课难点的学习和理解。

  • 第2题：

    由于水力冲刷、膜生长及原生动物蠕动等作用，使生物膜不断的脱落，造成处理系统堵塞，因此应及时采取措施防止生物膜脱落。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    生物膜处理系统中，填料或载体表面所覆盖的一种膜状生物污泥，即称为生物膜。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    曝气生物滤池是（）。

    • A、生物膜系统
    • B、活性污泥与生物膜混合系统
    • C、需污泥回流
    • D、适合处理污泥

    正确答案:A

  • 第5题：

    下列有关生物膜系统的说法中，正确的（）

    • A、细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜等都属于生物膜系统
    • B、任何生物都具有生物膜系统，否则不能进行正常的生命活动
    • C、生物膜的组成成分和结构完全一样，在结构和功能上紧密联系
    • D、合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般比较发达

    正确答案:D

  • 第6题：

    下列关于生物膜的叙述，不正确的是（）

    • A、功能越复杂的生物膜，蛋白质的种类和数量就越多
    • B、生物膜的功能特性是选择透过性
    • C、叶绿体类囊体薄膜也属于生物膜系统
    • D、溶酶体、液泡、核糖体均具有单层膜结构

    正确答案:D

  • 第7题：

    下列有关生物膜系统的叙述，正确的是（）

    • A、细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于细胞内的生物膜系统
    • B、所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动
    • C、生物膜的组成成分和结构都是一样的，在结构和功能上紧密联系
    • D、细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的化学反应不会互相干扰

    正确答案:D

  • 第8题：

    生物膜系统运行中为何要维持较高的DO？


    正确答案: 已建生物膜系统运行资料的回归分析表明，曝气的氧化池内溶氧（DO）水平在小于4mg/L时处理效率有较大幅度下降，也就是说，生物膜系统内的DO值控制以高于悬浮活性污泥系统为好。这是因为适当地提高生物膜系统内的DO，可减少生物膜中厌氧层的厚度，增大好氧层在生物膜中所占的比例，提高生物膜内氧化分解有机物的好氧微生物的活性。此外，加大曝气量后气流上升所产生的剪切力有助于老化的生物膜脱落，使生物膜厚度不至于过厚，并防止因此而产生的堵塞弊病。加大气量后，还有助于污水在氧化池内的扩散，改善生物膜系统内传质条件比活性污泥系统差的缺点。但若无限制地加大曝气量，除了增加曝气时所用的电耗外，在空气释放口处的冲击力可使附近生物膜过量脱落，应因此而带来负面影响。

  • 第9题：

    单选题
    下列关于生物膜法工艺的说法中，哪项错误？（）
    A

    生物膜处理系统内产生的污泥量较活性污泥处理系统少1/4左右

    B

    生物膜适合处理低浓度污水

    C

    生物膜工艺对水质、水量波动的适应能力差

    D

    生物膜法适合于溶解性有机物较多易导致污泥膨胀的污水处理


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列有关生物膜系统的说法中，正确的（）
    A

    细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜等都属于生物膜系统

    B

    任何生物都具有生物膜系统，否则不能进行正常的生命活动

    C

    生物膜的组成成分和结构完全一样，在结构和功能上紧密联系

    D

    合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般比较发达


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    高中生物课程基本理念提出要重视生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。

    正确答案： 生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    活性污泥系统和生物膜系统中的微生物群落有何不同？

    正确答案： 活性污泥提供了纯水生生物的生长环境，而生物滤池中的生物生境既有水生的也有陆生生物的生长环境；既有水生的微生物，又有陆生的驯养动物。生物滤池的食物链比活性污泥的多几种营养水平。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    高中生物课程包括几个模块的内容


    答案：
    解析：
    高中生物课程分为必修和选修两个部分，共6个模块。必修部分包括“生物1：分子与细胞”“生物2：遗传与进化”和“生物3：稳态与环境”3个模块：选修部分有“选修1：生物技术实践”“选修2：生物科学与社会”和“选修3：现代生物科技专题”3个模块。

  • 第14题：

    生物膜系统在运行前，必须使填料生长出生物膜。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    下列关于生物膜法工艺的说法中，哪项错误？（）

    • A、生物膜处理系统内产生的污泥量较活性污泥处理系统少1/4左右
    • B、生物膜适合处理低浓度污水
    • C、生物膜工艺对水质、水量波动的适应能力差
    • D、生物膜法适合于溶解性有机物较多易导致污泥膨胀的污水处理

    正确答案:C

  • 第16题：

    高中生物课程基本理念提出要重视生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。


    正确答案:生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

  • 第17题：

    进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。


    正确答案: 生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

  • 第18题：

    关于细胞生物膜系统的叙述，正确的是（）

    • A、生物膜系统广阔的膜面积为多种化学反应所需的酶提供附着位点
    • B、各种生物膜化学组成和结构完全相同
    • C、生物膜系统由细胞器膜和细胞膜组成
    • D、各种细胞器膜之间毫无联系

    正确答案:A

  • 第19题：

    什么是生物膜系统？有什么作用？


    正确答案: 细胞中各种具膜细胞器的膜、核膜以及细胞膜共同构成。
    ①细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性的作用；
    ②许多重要的化学反应都在生物膜上进行，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点；
    ③细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，使细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。

  • 第20题：

    单选题
    曝气生物滤池是（）。
    A

    生物膜系统

    B

    活性污泥与生物膜混合系统

    C

    需污泥回流

    D

    适合处理污泥


    正确答案： B
    解析： 曝气生物滤池是生物膜系统，用于处理污水；其结构与给水快滤池相似，填料有截留脱落生物膜的作用，不需污泥回流。

  • 第21题：

    问答题
    生物膜系统运行中为何要维持较高的DO？

    正确答案： 已建生物膜系统运行资料的回归分析表明，曝气的氧化池内溶氧（DO）水平在小于4mg/L时处理效率有较大幅度下降，也就是说，生物膜系统内的DO值控制以高于悬浮活性污泥系统为好。这是因为适当地提高生物膜系统内的DO，可减少生物膜中厌氧层的厚度，增大好氧层在生物膜中所占的比例，提高生物膜内氧化分解有机物的好氧微生物的活性。此外，加大曝气量后气流上升所产生的剪切力有助于老化的生物膜脱落，使生物膜厚度不至于过厚，并防止因此而产生的堵塞弊病。加大气量后，还有助于污水在氧化池内的扩散，改善生物膜系统内传质条件比活性污泥系统差的缺点。但若无限制地加大曝气量，除了增加曝气时所用的电耗外，在空气释放口处的冲击力可使附近生物膜过量脱落，应因此而带来负面影响。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    生物膜处理系统中，填料或载体表面所覆盖的一种膜状生物污泥，即称为生物膜。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    生物膜系统在运行前，必须使填料生长出生物膜。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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