某教师要求学生将作业收集、整理到成长记录袋中，下列对该评价方式的理解，正确的是()。A.成长记录袋更加强调呈现学生的学习结果B.成长记录袋更加侧重于对学生的定量评价C.使用成长记录袋可方便教师对学生的监控D.使用成长记录袋可以改善评价单一的问题

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

第6题：

如何运用成长记录袋对学生进行质性评价？

正确答案: 成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。成长记录袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。运用成长记录袋是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。成长记录袋的内容通常涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。成长记录袋的形成一般应包括明确目的、确定评价的内容、确定评价的对象在什么年级水平和技能水平、确定要收集的内容和收集的次数及频率、调动学生参与这几个步骤。成长记录袋的评分程序一般为：①向每一个人介绍成长记录袋；②制定、交流计划和保存、使用计划。整个形成过程通常由学生和教师共同完成。

第7题：

成长记录袋评价的主要功能为（）。

• A、作品展示、记录学生成长轨迹、水平评价
• B、记录荣誉、作品展示、记录学生成长轨迹
• C、记录荣誉、收集作业、记录学生成长轨迹
• D、记录荣誉、收集作业、水平评价

正确答案:A

第8题：

测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（）。

• A、测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息
• B、通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息
• C、成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息
• D、成长记录袋法有利于对学生的学习过程进行评价

正确答案:A,B,C,D

第9题：

在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。 袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。 简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。 问题： “成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?

正确答案:优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。(1)能够提供相对真实的信息和证据。(2)能够提供丰富多样的评价材料。(3)能开放地、多层面地、全面地评价学生。(4)能够针对每一位学生进行评价，且评价具有个性和针对性。(5)能够使学生体验成功，感受成长与进步。(6)有利于提高学生的自我反思能力。(7)有利于学生对自己的学习负责。
不足：(1)容易走形式、走过场；(2)内容太多，不好选择，不好整理、分析；(3)主观性太强，很难达到客观、真实；(4)很难保持公平、公正、容易“走后门”；(5)不适于大班额评价用；(6)工作量太大，教师负担过重；(7)如果各科都建，学生也会觉得烦。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

学生成长记录袋评价

正确答案:是指对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

第18题：

（）是评价学生学业成绩的常规手段和主要方法。

• A、成长记录袋评价
• B、活动表现评价
• C、纸笔考试
• D、作业评价

正确答案:C

第19题：

学生成长记录袋是从中国本土的一种新兴评价方式。

正确答案:错误

第20题：

关于档案袋评价，正确的说法是：（）

• A、设计档案袋时要注意以下几点：为什么收集材料.收集什么材料.怎样收集材料.对材料的评价形式。
• B、根据学习主题确定档案袋内容，包括收集什么.怎样收集和如何评价的问题。
• C、档案袋的建立是教师对学生考核的一种手段，由教师针对学生建立，在建立及评价过程中，不能给学生看。
• D、在设计档案袋内容时应考虑到不同学科的特点。

正确答案:A,B,C,D

第21题：

在教学过程中，某教师对学生的言行都会给予好或坏的简单评价，至于这个评价是否恰当，他不曾细想。于是，学生将老师的评价变成了“圣旨”，神圣不可侵犯。 问题： 请问这位教师该如何改进对学生的评价方式?

正确答案:造成这种现象的主要原因是太强调外部条件对学生的评价，从而忽略了学生的自我评价，忽略了学生的主体地位及能动性的培养，很难发展学生的独立性思维和创造性思维。开放的课堂教学，不再是以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体。如“我觉得他说得……”“我对他说的话有补充”。
在评价别人的成功和被别人评价的过程中又满足了好奇心。因此，教师在评价学生的学习时，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力。这样，才能有利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。

第22题：

第23题：