教学《师说》，教师要求学生注意“吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎”一句中“师”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（ ）。A.沛公已去，间至军中 B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 C.假舟楫者，非能水也而绝江河 D.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎
题目
教学《师说》，教师要求学生注意“吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎”一句中“师”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（ ）。
A.沛公已去，间至军中
B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
C.假舟楫者，非能水也而绝江河
D.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎
B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
C.假舟楫者，非能水也而绝江河
D.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎
相似考题
参考答案和解析
答案：C
解析：
知识点:对文言名词活用的掌握。题干中“吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎”一句中“师”的用法是名词用作动词，译作“学习”。
A项：“沛公已去，间至军中”中的“间”作“至的状语，译作“抄小道回到军营中”，因此为名词作状语。不合题意，排除。
B项：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中的“舞”、“泣”是动词的使动用法，译作“使……舞动，使……哭泣”。不符合题意，排除。
C项：“假舟楫者，非能水也而绝江河”中的”水“本为名词，在此处为”游水，游泳“的意思，为名词作动词。符合题意，当选。
D项：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”中的“目”、“耳”是名词用作状语，译作“用眼睛看”、“用耳朵听”。不符合题意，排除。
A项：“沛公已去，间至军中”中的“间”作“至的状语，译作“抄小道回到军营中”，因此为名词作状语。不合题意，排除。
B项：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中的“舞”、“泣”是动词的使动用法，译作“使……舞动，使……哭泣”。不符合题意，排除。
C项：“假舟楫者，非能水也而绝江河”中的”水“本为名词，在此处为”游水，游泳“的意思，为名词作动词。符合题意，当选。
D项：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”中的“目”、“耳”是名词用作状语，译作“用眼睛看”、“用耳朵听”。不符合题意，排除。
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第1题：
学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（ ）。A.邑人奇之
B.父异焉
C.稍稍宾客其父
D.并自为其名答案：C解析：题干中的“利”和C项中的“宾客”都是名词的意动用法。“宾客其父”是动宾结构，意为“以宾客之礼待其父”。“利其然”为“以其然为利”，意为“把这种情况视为有利可图”。故正确答案为C。 -
第2题：
学习《廉颇蔺相如列传》，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”用法，下列语句中包含相同用法的是（ ）。
A.数月之后，时时而间进。
B.若有作奸犯科及为忠善者。
C.且庸人尚羞之，况于将相乎。
D.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子答案：C解析：知识点:文言文的意动用法。意动用法只限于形容词用做动词和名词用做动词的活用，动词本身没有意动用法。使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。1.名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。2.形容词的意动用法，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所代表的性质或状态。“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”用法为名词活用为意动词。含义为：认为在先；认为在后。
A项：“数月之后，时时而间进。”的意思是：数月之后，时时而间进。“后”在这里是跟“前”相对的意思，不属于意动用法。与题干不符，排除。
B项：“若有作奸犯科及为忠善者”的意思是假如有做奸邪的事情，犯科条法令或者尽忠心做善事的人，不包含意动用法。与题干不符，排除。
C项：“且庸人尚羞之，况于将相乎”的意思是：况且一般百姓尚且为它感到羞耻,更何况作为将相的人呢？其中“羞”是意动用法，认为羞耻。与题干相符，当选。
D项：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的意思是：因此所以学生不一定不如老师，老师也不一定比学生强，不包含意动用法。与题干不符，排除。 -
第3题：
学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（）。
- A、邑人奇之
- B、父异焉
- C、稍稍宾客其父
- D、并自为其名
正确答案:C -
第4题：
翻译：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
正确答案:出生在我前面的人，他懂的道理本来就比我早，我应该跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，如果他懂的道理也比我早，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他们学习道理啊，哪管他们的生年比我早还是比我晚呢？ -
第5题：
下列各句中，有形容词使动用法的是（）
- A、项伯杀人，臣活之。
- B、赵主之子孙侯者，其继有在者乎？
- C、吾亦是吾意而非子之意也。
- D、晋侯见郑伯，有加礼，厚其宴好而归之。
正确答案:D -
第6题：
教学《烛之武退秦师》，教师要求学生注意“烛之武退秦师”一句中“退”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句不含同类用法的是（）。
- A、项伯杀人，臣活之
- B、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
- C、假舟楫者，非能水也而绝江河
- D、若亡郑而有益于君
正确答案:C -
第7题：
单选题教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有不同用法的一项是（）。A不患人之不己知，患不知人也
B公与之乘，战于长勺
C如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
D安在公子能急人之困也
正确答案： D解析： 题干中句子及A、B、D中句子都为倒装句，C为判断句，故C项当选。 -
第8题：
问答题翻译：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？正确答案： 出生在我前面的人，他懂的道理本来就比我早，我应该跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，如果他懂的道理也比我早，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他们学习道理啊，哪管他们的生年比我早还是比我晚呢？解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题请翻译以下文言文：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。正确答案： 翻译：古时候呀就学问的人必定要有老师。老师，是靠他传授道理、讲授学业、解释疑难问题的人。人们不是生来就懂得道理的，谁能没有疑难问题呢？有了疑难问题而不去向老师请教，那些称做疑难的问题始终得不到解决。生在我前面的人，他懂得道理本来比我早，我跟从他拜他做老师；生在我后面的人，他懂得道理也比我早，我跟从他拜他做老师。我是学习道理的，何必了解他出生年月是在我之前还是之后呢？因此无论贵无论贱，无论年长无论年幼，道理存在在哪里，老师就存在在哪里。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教学《劝学》，教师要求学生注意“君子博学而日参省乎己”一句中“日”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含同类用法的是（）。A而相如廷叱之。（《廉颇蔺相如列传》）
B以弱天下之民。（《过秦论》）
C倚南窗以寄傲。（《归去来兮辞》）
D是故圣益圣，愚益愚。（《师说》）
正确答案： B解析： 题干考查的是词类活用中的名词作状语，“日”名词活用作状语“每天”，与其相同的是A项中的“廷”名词活用作状语“当面”，故当选；B项“弱”是形容词活用作动词“削弱”；C项中的“傲”是形容词活用作名词“傲然自得的情怀”；D项第一个“圣”“愚”是形容词作名词，“圣人”“愚人”。 -
第11题：
单选题教学《烛之武退秦师》，教师要求学生注意“烛之武退秦师”一句中“退”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句不含同类用法的是（）。A项伯杀人，臣活之
B舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
C假舟楫者，非能水也而绝江河
D若亡郑而有益于君
正确答案： C解析： 题干中“退”字为使动用法，意为“使……退却”。A项中“活”字为使动用法，意为“使……活”：B项中“舞”字和“泣”字为使动用法，意为“让……起舞”“让……哭泣”；D项中的“亡”字为使动用法，意为“使……灭亡”。C项中“水”字同为名词活用为动词，意为“游泳”。故选C。 -
第12题：
单选题教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句不含有同类用法的一项是（ ）。A不患人之不己知，患不知人也
B公与之乘，战于长勺
C如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
D安在公子能急人之困也
正确答案： D解析：
题干中句子为倒装句，正常语序为“颁白者于道路不负戴”。ABD三项的句子都是倒装句，只有C项为判断句。 -
第13题：
学习《廉颇蔺相如列传》时，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”的用法，下列语句中包含相同用法的是（ ）。A、数月之后，时时而间进。
B、若有作奸犯科及为忠善者。
C、且庸人尚羞之，况于将相乎。
D、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。答案：C解析：题干中的“先”“后”是意动用法，译为“以……为先(后)”。C项的“羞”也是意动用法，意思为“以……为羞”。故选择C选项。 -
第14题：
教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后，让学生列举相同用法的句子，以下不符合要求的一项是（）。
- A、生乎吾前，其闻道也固先乎吾
- B、与尔三矢，尔其无忘乃父之志
- C、欲加之罪，其无辞乎
- D、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
正确答案:A -
第15题：
夫庸知其年之先后生于吾乎？“庸”在句中是什么意思？
正确答案: 庸：哪里 -
第16题：
在学习《小石潭记》时，教师要学生注意“潭西南而望，斗折蛇行”一句中“斗”的用法，并归纳同类字用法。下列句中存在此类字的用法的一项是（）。
- A、不耕而食，不蚕而衣
- B、天下云集响应，赢粮而景从
- C、殚其地之出，竭其庐之入
- D、隔篁竹，闻水声，心乐之
正确答案:B -
第17题：
教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有不同用法的一项是（）。
- A、不患人之不己知，患不知人也
- B、公与之乘，战于长勺
- C、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
- D、安在公子能急人之困也
正确答案:C -
第18题：
执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。
- A、路转溪头忽见。
- B、学而时习之，不亦说乎。
- C、失其所与，不知。
- D、若亡郑而有益于君。
正确答案:D -
第19题：
问答题将下面一段文言文翻译成现代汉语 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。正确答案： 翻译：古代求学的人一定要有老师。所谓老师，就是靠他传授道理、讲授学业和解答疑难的人。人不是一生下来就有知识的，谁能没有疑惑？有了疑惑而不跟老师学习，那他的疑惑就永远不会消解了。出生在我之前的，懂得道理本来就比我早，我要跟着他学习（把他当作老师）；出生在我之后的，如果懂得道理比我早，我也要跟着他学习（把他当作老师）。我是学习道理，又何必要知道他的年龄比我大还是比我小呢？所以不分身份贵贱，不管年龄大小，谁懂得道理，谁就可以做老师。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题夫庸知其年之先后生于吾乎？“庸”在句中是什么意思？正确答案： 庸：哪里解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后，让学生列举相同用法的句子，以下不符合要求的一项是（）。A生乎吾前，其闻道也固先乎吾
B与尔三矢，尔其无忘乃父之志
C欲加之罪，其无辞乎
D圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
正确答案： A解析： A项中的"其"是代词，意为"出生在我前面的人"。 -
第22题：
单选题在学习《小石潭记》时，教师要学生注意“潭西南而望，斗折蛇行”一句中“斗”的用法，并归纳同类字用法。下列句中存在此类字的用法的一项是（）。A不耕而食，不蚕而衣
B天下云集响应，赢粮而景从
C殚其地之出，竭其庐之入
D隔篁竹，闻水声，心乐之
正确答案： A解析： A项，“蚕”：名词活用为动词，“养蚕”。B项，“云”“景”：名词作状语，“像云彩一样”“像影子一样”。C项，“出”“入”：动词活用为名词，“出产的东西”“收入的财物”。D项，“乐”：意动用法，“以之为乐”。题干中“斗”“蛇”是名词作状语，“像北斗星一样”“像蛇一样”。故应选B项。 -
第23题：
单选题执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。A路转溪头忽见。
B学而时习之，不亦说乎。
C失其所与，不知。
D若亡郑而有益于君。
正确答案： B解析： 题干中“反”是通假字，通“返”。A、B、C三项中“见”“说”“知”都是通假字，D项中“亡”是词类活用中的动词使动用法，故当选。